13公开课优秀教案_公开课优秀教案

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公开课《只有一个地球》教案

教学目的

1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。

2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。

4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。

教学重点

本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。

教学过程

一、谜语导入，明确目标：

1、［板书：猜谜］想猜吗？

请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）［学生板书：地球］

2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？

小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

二、导入新课 师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园.2.同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢？（出示音乐及飞船升空的片段）.师：宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹？

2.出示“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！

3.请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，从哪儿能看出地球“可爱”，从哪儿看出来地球容易“破碎”？

4.学生读课文进行学习

5.小组汇报：“ 可爱” 部分

你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：

A：读了课文，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。（出示课文插图）同学们，你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢？是的，他就是地球，我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错，遍布它的全身。难道它不美丽，不可爱吗？（边说边看图）

B：因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是“母亲”，是“摇篮”。出示课文内容：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。” 提问学生：这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱？ 生回答：用了比喻手法，把什么比着什么？

C：出示：（地球仪，学生边说边指出）“地球的半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”（让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。）“6300多公里”“51亿平方公里” 大陆的面积是好多？

提问.通过这一部分你们体会到了什么？

学生自由回答：

A：我体会到了地球太美丽，太壮观了。

B：我感觉到地球真是太小了，人类生活的范围更是小又小，我们应该珍惜它。7.有感情的朗读课文，读出地球的2个特点。是啊，我们是应该好好的爱抚地球，但是有些人却不了解我们所生活的环境，随意的破坏。引入： 学生汇报“易碎”部分： 你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：

A：我读了课文知道了我们地球拥有的自然资源也是有限的。

B：我知道了科学家把这些自然资源分为了2种：一种是“不可再生资源，”通常是指矿产资源，；而另一中是可再生资源，包括水资源，森林资源，生物资源，等。出示生活中常见的物品。煤，铁，石油，木材，谈水，纸张，粮食，大熊猫。（让学生说出是可再生的，还是不可再生的。）

除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些情况？

学生汇报：A.我查阅了资料，看到水资源本来是可以再生的。但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。面对这么多的问题，我们应该怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？

学生汇报：A：科学家提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情。

B：人类不能移居有2个原因。第一是至少在40亿公里的范围里（至少这个词语是什么意思？ 第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能，但是人多了就不行了。因此说：“又有多少人能够去居住呢？” 8.老师引导：这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢.有感情的朗读这一部分内容。老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？（破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球）

10.补充课题《只有一个地球》 而地球只有一个，我们应该如何去做呢？

11．学了这篇课文，联系我们身边的实际我们应该怎么保护地球？请用你喜欢的方式表达出来。分小组交流, 然后全班汇报.总结 同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民.只有一个地球

【教学目标】

1、熟读课文，梳理文章内容，明确地球的特点。

2、了解说明方法，体会其作用，尝试说明方法的写作运用。

3、感悟文中情感，树立环保意识。【教学重难点】

了解说明方法，体会作用，尝试说明方法的写作运用。【教学过程】

一、导入。（1分钟）

这节课我们学习课文，齐读课题：只有一个地球

只有几个地球？（一个，板书加三角）

再读，强调“一个”读。

这个地球可以替代吗？（不能，板书圈“只有”）

所以，强调“只有”读。再全班齐读课题。

二、检测预习，梳理内容。（3分钟）

通过预习课文，同学们已经了解了课文内容，作者眼中的地球是什么样的？谁来展示你的答案。

（没人举手？）没人举手这是不正常的，请个救星来解决，一班之长请你来说。总结方法：填的非常准确，真不愧是一班之长！你和大家说说怎么填出来的？有什么方法技巧。

（我听明白了，看来熟读课文，把握每个自然段的意思，抓住关键词就能把这些特点概括出来）。【第八段，和PPt的提纲课件怎么衔接】

三、品读课文，明方法，晓作用，悟情感。（15分钟）

（一）复习说明方法。

这是一篇说明文。说明文会运用一系列的说明方法来介绍事物的特点，解释事物的原理。常用说明方法有——（教师出手势比划）列数字、举例子、作比较、打比方、下定义、分类别。（简单阐述每种说明方法。）举例子：列举有代表性的事例来说明事物特征。

作比较：通过两种事物的对比突出某一方面的特征。

列数字：通过列举具体的数字来说明事物，数字准确有说明性。这篇文章也不例外。

（二）默读课文，梳理文中说明方法。

请你再读课文，文中哪些语句使用了说明方法来介绍地球？请勾出来，旁边批注说明方法。（小组合作完成）三分钟。【最多两人汇报搞定】

集体的力量是强大的，哪个小组来汇报。使用举例子说明方法的语句有哪些？列数字的说明方法有哪些？（一类一类的说）其他同学仔细听，如果他们有勾错或者勾漏的地方请你补充。

小组汇报。

这个小组完整地勾出了运用说明方法的句子。每一种说明方法的运用都有其作用，每一组语句都透露了作者的情感。

（三）分类体会说明方法的作用情感。【教师指导体会打比方（母亲）指导感情朗读——小组合作学习其他说明方法，体会感情，直接汇报】

这句话作者运用了打比方的说明方法，请你细细品读这句话，打比方的说明方法用在这里有什么作用？从中你体会到什么？

教师点评补充资料

教师点评语总结指向说明方法的作用：

举例子：具体的事例 打比方：具体形象 列数字：准确 作比较：突出

1、教师指导体会打比方说明方法的用处。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。【打比方突出地球的美丽壮观、和蔼可亲。】 请你带着理解读读这句话。

指导朗读这句：如母亲般美丽和蔼，我怎么没听出你对母亲的赞美？ 指导个别读——全班齐读。

如母亲般和蔼可亲，如此美丽壮观的生命摇篮，作为生活在地球上的一员，有什么理由不去爱护她，珍惜她？

2、学生自学体会其他说明方法的用处。

除了这句话，其他使用说明方法的语句有何作用，又包含了怎样的情感呢？ 小组讨论，说说运用说明方法的作用，以及语句背后的情感。

谁先来分享你的理解。其他同学仔细听，你可以对别人的发言进行补充。你想说对哪句话的理解。

（1）地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟。

【列数字，打比方

“只有”6300多千米，真实的数据，恰当的比方，如一叶扁舟突出了地球在宇宙中的渺小】。

美丽而又孤独，伟大而又脆弱。唯一的地球值得我们任何人去珍爱。

（2）地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。【列数字，用数据说话，让人们知道地球并没有我们想象中的那么大，人类生活范围实际是多么狭小。

世界人口网上的数据，截止2016年7月4日，全球人口已经接近73亿人。在仅有的1亿平方千米左右的面积要生活这么多的人，地球的承载压力可想而知。可是随之环境的破坏，沙漠化、海平面上升，原本适合人类居住的地方被破坏，人类将无处可去。】

（3）拿矿物资源来说，地下埋藏的煤、铁、金、银、铜、锡、铅、石油和天然气，它们不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。如果不加节制地开采，地球上的矿产资料必将越来越少，最多再开采二三百年就没有了。【不加节制地下面加上小三角，以示强调。】

【举例子，列数字，作比较。几百万年，几亿年因地质变化才形成的矿产……

是啊，如今我们在家做饭、洗澡使用的天然气，外出开车用的石油，还有很多的生活用品，锅、每天吃饭用的餐盘、勺子，你喝水的保温杯，这些都需要矿物资源做原材料。如果今天我们不加节制地开采浪费，用完可就真的没有了。】

（4）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。

【作比较。无节制地下面加上小三角。

以水资源来说，1977年，40年前，联合国就警告全世界：“水不久将成为一项严重的社会危机，石油危机之后的下一个危机是水”。有人估计到2025年，人们可能耗尽所有的储备水。尽管如此，浪费水的现象随处可见。……

虽然地球71%的表面积覆盖水。但是97.5%的水是咸水，只有2.5%是淡水。而在淡水中，将近70%冻结在南极和格陵兰的冰盖中，其余的大部分是土壤中的水分或是深层地下水，难以开采供人类使用。所以留给人类使用的水资源少之又少，可人们却还经常浪费、污染】

（5）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

【列数字，40万亿千米远的范围内，都没有第二个地球，换句话说，人类只能在这一个地球上生活，如果地球毁灭，我们自己也将随着一起灭亡。】

（6）例如，在火星或者月球上修建移民基地。但是，这还只是设想，要实现起来很难很难，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。

【举例子。我们不知道明天和意外到底哪一个会先来，珍惜今天才最重要。】

总结使用说明方法的用处：通过刚才的交流，我想孩子们能够体会到说明文巧用多种说明方法来介绍事物特点，表达作者情感的妙处。列数字……【板书】

四、总结全文，升华情感。

（一）创设情境。

随着工业兴起，社会发展，环境问题日益凸显。1972年6月5日，联合国提供了一份报告——《只有一个地球》，就是这篇课文，希望唤起我们对环境保护的重视。

可是，四十多年过去了，环境问题依然存在，甚至在某些地区愈演愈烈。（PPt播放环境破坏图片）

可怕的大气污染让人们承受雾霾的奇袭；

森林植被的破坏导致土地沙漠化、水土流失灾害频发，沙尘暴席卷整个城市； 还有堆积如山的垃圾，乱排乱放的污水，石油的泄漏污染河流海洋； 化工产品爆炸、核爆炸的危害……

还有很多我们看不见的污染和破坏，大气臭氧破坏、全球气温变暖……

（二）升华情感朗读。

当看到这一幕幕触目惊心的画面，当我们脑中浮现地球美丽的身影。我们的作者才会悲情地呼唤：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

作者在课文第八自然段急切地呼吁我们保护地球，汪老师被这段文字深深地触动了，我把它改成了一首小诗，让我们一起深情地朗诵：

只有一个地球！

如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！只有一个地球！只有一个地球！只有一个地球！！

学完课文，你对课题《只有一个地球》有什么理解？

说到了我们内心深处，然而说得好不如做得好。

五、选择说明方法写。

（一）学生课堂练笔。

地球如今面临的危害不止书中写的这些，请结合搜集补充的资料，选择说明方法补写课文内容，用事实告诉人们保护地球的重要。

要求：选择搜集的资料，运用说明方法（举例子、列数字、作比较……）补写课文。地球如今还面临着许多危害。_______________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________【结合资料指导写作】我猜想这是咱们第一次尝试写说明方法，是不是有种丈二的和尚摸不着头脑的感觉呢？

（二）展示汇报。

我很欣喜地看到大家用笔写出了保护地球的重要与迫切，千言万语最终汇成一句话：只有一个地球。这个地球唯一不可替代，痛定思痛后只有一句：只有一个地球；让我们和子孙后代都牢牢记住：只有一个地球。

多么急切的呼唤 多么真诚的告诫 多么痛心的肺腑之言

我相信这是一句发自内心的忠告，而决不是一句口号。问题：

1、说明方法的理解程度。打比方：比喻

作比较：两类事物相比，突出一方的特点。举例子

列数字：用数据说明事物，更具体、科学、准确，具有说服力。

2、运用说明方法进行练笔写作的指导

3、对课文的熟悉理解程度。