教案01 说一说_说一说教案

教案01 说一说由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“说一说教案”。

教案01 说一说

解放路小学 顾丽红

教学内容：

上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P2。教学目标：

1、会根据实物或实物图正确数出1~10物体的个数，并会用学具或数字表示。

2．初步养成有序地观察实物并对实物的个数能正确规范地进行口头表达的习惯。

3.能在愉悦的数数活动中，积极参与数学的学习。

教学重点、难点：结合具体场景，能正确而完整地对个数进行口头表达。

教学过程：

一、介绍6个学习小伙伴

小朋友，从今天开始，由我和小朋友一起来学数学，老师给你们介绍几位新朋友，他们是谁呢？（课件展示）介绍小丁丁、小巧、小亚、小胖、小白兔欢欢、小熊猫乐乐。在接下来的日子里，他们将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。让我们先来看一看、说一说我们的教室。（板书课题：说一说）。[意图：给孩子们介绍几位平时常见的小朋友一起参加学习，激发了学生的参与兴趣]

二、说说自己教室里的物品(拍点照片：黑板、讲台、一只垃圾桶、)

（一）1的认识

（1）说说教室里的“1”

师：看一看，我们教室里哪些物品只有一件？

（2）用代替物（对物体做记号的方法）表示“1”[象形文字展示让学生有个过度思维] 师：教室里有一台电视机可以怎样表示出来？（可以用数字

1、中国数词“一”、一片双色片、一根小棒、一个三角形„„表示）。那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？

小结：凡是只有一件物品的，我们都可以用数字“1”或一片双色片等来表示。

（4）讨论：数字“1”可以代表什么？（5）1的儿歌

教学：像根小棒1、1、1。

（二）认识“2-10”

师：表示一件物品的方法有好几种，教室里还有很多的东西，请你用你喜欢的方法来表示。遇到学生说出的数比较大时可追问你是怎么数的。（对于学生有2个2个数的，如数椅子要给予肯定和表扬。）

儿歌：像只鸭子2、2、2；

耳朵耳朵3、3、3；

像面小旗4、4、4；

秤钩秤钩5、5、5。

像个哨子6、6、6；

像把镰刀7、7、7；

像个葫芦8、8、8； 6字倒写9，9，9；

1加0，10、10、10。

小结：我们在数数时先要看清楚物品在哪里，有顺序地数一数，在口头表达时要完整，而且要注意单位名称。

【意图：让学生有序地找一找教室里的物体，通过数一数物品的个数，让学生进行完整的正确的口头表达，注意单位名称。既能提高学生参与的积极性，又能为后续教学作铺垫。】

三、说说书上图片中的物品

1．这是小胖他们四个小伙伴的教室，请大家仔细观察一下，然后按照刚才的说法同桌两人互相指一指，说一说你看到了什么。（由于首次进行同桌间的交流，所以先请一对同桌做示范。）教师巡视，及时辅导。2．谁愿意来说一说自己看到了什么？ 【意图：培养学生互相交流的能力，引导学生在同桌交流时互相尊重，声音要轻】

四、总结：

这节课你学会了什么本领？

总结：今天第一节课，我们不仅认识了6个好朋友，而且还学会了怎样正确而完整地数出1—10物体的个数。

板书设计：

说 一 说2 3 4 5 6 7 8 9 10

教案说明：

本课是二期课改第一学期的教学内容。本课中教师有意让学生说出教室中物体数量的各种表达方法，教室里的物品很多是有对应关系的，从学生熟悉的物品之间的关系，引入“对应的思想”，帮助学生建立一一对应概念，训练学生的发散性思维。如一台电视机可以用一个小圆点来表示也可以用一根竖杠来表示也可以用数字1来表示还可以用汉字“一”来表示。学生边说教师边板书为以后的课程做准备，让他们先建立一个表象。在本课的第二环节，数物体时教师让学生有序的数，有意培养学生的数学学习能力。回答问题时让学生完整的回答，能训练学生的口头表达能力，培养学生数学思维习惯。

教学反思：

《课程标准》强调“人人学有用的数学”，“把数学作为人们日常交流信息的手段和工具”，“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”等等。在“说一说”的学习中，我们根据准备期学生的特点进行教学，其特色主要表现在：

1、延伸课堂空间，培养学生数感

数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养。培养学生的数感，就是让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量建立联系。在本节课的实践中，引导学生联系自已身边如教室里的事物，通过主动地观察分析，用数来表示身边的事物，说说身边的数，生活中用到的数；运用数简明地表示生活现象，解决生活问题，在丰富多彩的活动中，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。正是在与数的“对话、沟通、交流”中，学生的数感得以有效地发展。

2、展开情节想象，体现人文特色

数学严谨、简明、抽象而缺乏情趣和人文色彩。培养学生对数学的情感，就必须让数学课堂充满人文特色。

表现一：纵观整节课，把数在生活中的作用：数表示事物的数量、生活中序数、生活中数码，以一种富有趣味的故事情节加以串联，贴近学生心理和生活，从而使数学展现出多彩的、富有情感的面貌。

表现二；学习的真正需要来自于学生的内心世界，当学生感受到数学在生活中有如此重要广泛的使用价值，他们的学习数学的内在动机被激发，学习的欲望不断强烈，这是学生的学习才是主动的，学习的效果是最显著的。

综观整节课，一气呵成，非常完整，学生在小小课堂的数学学习中，体会到了在大社会遨游的无穷乐趣，使知识在交流中理解，能力在交流中发展，方法在交流中领悟，情感在交流中升华，课堂已真正成为了他们交流的场所、展示的舞台、生活的缩影！