CO2性质教案_二氧化碳性质教案
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二氧化碳的性质教案
九真中学
郭建波
一、教学目标：
⑴知识与技能：了解二氧化碳的物理性质；理解二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式熟练表示二氧化碳的化学性质；能解释验证二氧化碳的方法的原理，并学会操作；能初步通过自主探究获取知识，并尝试分析具体问题。
⑵过程与方法：通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，即观察－分析、讨论-归纳、总结-理解和运用，体验化学方法的科学性。
⑶情感态度与价值观：创设问题的情景，丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；通过大气中CO2的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识；对二氧化碳存在的辩证理解，帮助学生树立应用一分为二的科学观念看待问题的方法。
二、教学重难点：二氧化碳的物理性质、化学性质及用途
三、教学过程
（一）趣味问答 引入新知
【导入】谜语：农民伯伯说它是“植物的粮仓”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“天然的粉刷匠”；环境师则认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。
你们知道“他”是谁吗？
再从实验室制取二氧化碳总结出其性质说起。对于二氧化碳我们并不陌生，它出现在我们生活的每个角落。现在先请同学们看一短片——〖课件〗《死狗洞》。
按体积计算，二氧化碳在空气中占0.03%，如果超过1%时，就对人类有害处；达到4%～5%时，人会感到气喘、头痛、眩晕；达到10%时，人就会窒息（可以先不说）死亡。
【课题】
一、二氧化碳的性质
1、二氧化碳的物理性质： 〖课件〗干冰易升华
和氧气、氢气类似，在加压降温冷却的情况下，CO2气体会冷却成无色液体、雪花状固体。CO2固体俗称“干冰”，其含义“外形似冰，融化无水”，干冰在101KPa，-78.5℃升华。
〖演示1〗
⑴向一口袋中倒入二氧化碳气体，口袋下沉。（二氧化碳密度大于空气）〖演示2〗 ⑵蜡烛熄灭
ａ）蜡烛熄灭——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。（化学性质）
ｂ）熄灭顺序（下面先灭，上面后灭）——二氧化碳密度大于空气的密度。（物理性质）〖演示3〗
⑶向一瓶二氧化碳气体中加入适量的水，迅速盖上玻璃片，震荡，玻璃片被吸住。
（说明二氧化碳溶于水，P内
A参考氧气、氢气的收集方法，如何收集二氧化碳气体？为什么？（一般情况下，二氧化碳只用向上排空气法来收集。）
B在久未开启的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。假设这两个集气瓶中的气体是我们出去郊游所遇到的两个山洞中的气体样品，请你设计并确定哪个山洞可以进入。〖提问〗若进入不熟悉的山洞，应选用“手电”或“火把”哪一种做照明工具更科学？为什么？（灯火试验）
2、二氧化碳的化学性质
⑴二氧化碳一般不可燃，也不助燃。⑵二氧化碳和水反应：
介绍一种酸碱指示剂——紫色石蕊试液。石蕊是一种植物的色素，它遇酸变成红色。〖演示4〗
I）向紫色花喷醋酸，观察颜色变化。醋酸 +石蕊 → 红（说明溶液显酸性）II）向紫色花喷水，观察颜色变化。水 + 石蕊 → 紫
III）将紫色花放入干燥的二氧化碳集气瓶中，观察颜色变化。二氧化碳 + 石蕊 → 紫 IV）将喷湿的紫色小花放入盛有CO2的集气瓶中，小花变红，猜测谁把小花变红？ 结论：CO2的水溶液能使紫色石蕊试剂变红；所以，CO2的水溶液中有酸生成。〖板书〗
CO2 + H2O = H2CO3 ※在酒精灯上分别加热滴有石蕊试液的碳酸溶液，观察颜色变化。
滴有石蕊试液的碳酸溶液→ 紫（由红变紫）（说明溶液不显酸性）〖提问〗
①如何验证反应中有二氧化碳生成？
②如何检验你们呼出的气体中含有二氧化碳？ 〖学生实验2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳 ⑶二氧化碳与石灰水反应
〖板书〗
Ca(OH)2+ CO2==CaCO3↓+H2O 〖课件〗
① 试设计家庭化学实验证明碳酸饮料中的二氧化碳存在。
将碳酸饮料中的二氧化碳气体导入到盛有石灰水的容器中，以检验二氧化碳的存在。
②二氧化碳最显著的特点（区别于其他气体）就是能够与澄清的石灰水反应。化学方程式为：Ca(OH)2+ CO2==CaCO3↓+H2O 以下三个问题都要根据这一反应原理来解释: ①鉴定气体是二氧化碳
②盛放石灰水的烧杯壁上会生成一层白膜。
③为了使石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙快点干燥，常在室内生个炭火盆，开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿。
二、CO2对生活的影响（性质决定用途）
三、小结、练习
四、〖板书〗
一、二氧化碳的性质
1、CO2的物理性质：
①、通常CO2 是无色无味的气体。（干冰）②、CO2的密度比空气大； ③、能溶于水
2、化学性质：
①、二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
②、二氧化碳和水反应：CO2 + H2O = H2CO3
H2CO3 = H2O + CO2↑
③、二氧化碳与石灰水反应：Ca(OH)2+ CO2==CaCO3↓+H2O二、二氧化碳对生活的影响
