浅水洼里的小鱼教案_28浅水洼里的小鱼教案

浅水洼里的小鱼教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“28浅水洼里的小鱼教案”。

《浅水洼里的小鱼》教学设计

一、教学目标：

1．知识与能力：能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2．过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

3．情感、态度、价值观：激发学生的朗读兴趣,创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

二、教学重点、难点

重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。

难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。

三、教学准备：课件资料

四、教学课时：两课时

五、教学过程：

（一）、创设情境 揭示课题

1、观看课件《海底世界》，小鱼在大海里生活的怎么样？小鱼在大海里生活的多么幸福快乐！可是，大海有时潮起潮落。涨潮了，很多小鱼就被海水带到沙滩上。退潮了，幸运的小鱼能随着海水重回大海，不幸的却只能留在沙滩的浅水洼里，变成一群——浅水洼里的小鱼。揭示课题

2、抓“浅”和“洼”的偏旁（与水有关）知道“浅水洼”吗？（水很浅，还很少的水坑），谁来读读课题？齐读，及时纠正朗读拖音的习惯。

（二）、复习生词，整体感知

1、开火车，读去拼音的字

2、点生读词，齐读

3、把词宝宝放进课文自读，课文讲了一个什么故事？根据老师的提示填空就可以了。（小男孩把浅水洼里的小鱼一条条捡起扔回大海的故事）

（三）、让小鱼游进心里，学习第一段

导：鱼儿离不开水，不知那些被困在浅水洼里的小鱼现在怎么样了？

1、点生读第一段，问：浅水洼里的小鱼怎么了？

它们被困在浅水洼里，回不了大海了。

（1）“困”从字型看大口框把树木围住阻碍生长，（板书：困）在这里“木”是“小鱼”，大口框是“浅水洼”，阻断了小鱼回大海的路。此时，如果你是被困在浅水洼的小鱼，你会想起谁呢？（大海、亲人们，爸爸妈妈、同伴等）

（2）师：是啊，如果小鱼还在大海里，肯定会跟同伴、爸爸妈妈和亲人一起快乐地生活呢。可是现在它们被困在浅水洼里，回不了大海了。小鱼们此时有什么感受？（难受、孤独、伤心……）谁能把这句话读一读呀？点生读，师指导朗读（注意“回不了”读慢，“大海”拉长），齐读

2、师：被困的小鱼只有

一、两条吗？

出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。从那些词看出小鱼多？

生：从“甚至、几百条、几千条”看出多。还能用哪些词形容多？（成百上千、不计其数、数不胜数……）谁来读这句话？点生读

3、师：成百上千的小鱼被困在浅水洼里，更糟糕的是——用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

（1）师：看到这三个“干”（被—沙粒吸干，被—太阳蒸干。这些小鱼都会—干死）你的感受是什么？（伤心，难过，焦急、可怕）这是多么可怕的“干”啊！每一点水分的蒸发，带走的都是小鱼生的希望，谁读来？（练读，点生读）

（2）师：太阳火辣辣地照着水洼，温度越来越高，浅水洼里的水却越来越少，一个个活生生的小生命用不了多久都将死去，小鱼面临着困境，甚至是绝境，而这绝境的到来“用不了多久”，是多久？

也许绝境的到来只用五分钟，（引读）再过五分钟，浅水洼里的水—— 也许绝境的到来只有一分钟，（引读）再过一分钟，浅水洼里的水——

阳光越来越炙热，水分迅速蒸发，也许绝境的到来就在十秒钟之后，（引读）用不了多久，浅水洼里的水——

5、从你们的朗读中，老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎，似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。可是，谁在乎他们呢？也许有人会把他们捡回家，慢慢地享受这海中的美味，也许有人会停下脚步，看看这些小生命如何在烈日下挣扎而死。但庆幸的是，小鱼的心声被一个小男孩听懂了，他是怎么做的？

（四）、走进浅水洼，学习第二段。

1、自由读第二自然段，想一想从第二自然段的哪些地方可以看出小男孩读懂了小鱼的心里话？ 出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

2、师：他为什么很用力地扔呢？（板书：扔）小鱼已经很脆弱了，换成“小心的捧回大海”好不好？

（对比体会“小心捧回”小鱼可能被潮水冲上岸，“用力扔”可把小鱼送到大海深处）

3、师：原来小男孩把小鱼用力扔回大海，是为了救它们。现在我要请一个同学来做男孩，体验一下小男孩捡鱼扔鱼的过程。

4、师描述生做动作：小男孩来到一个水洼前，看到第一条鱼，他弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；他又弯下腰去捡起第二条小鱼，用力地扔回大海，还有第三条，第四条……用力地扔，扔得远些，还有很多小鱼，快，要不停地捡，不停地扔。

5、师：现在你有什么感受？你们只捡了一会，而小男孩却是不停地捡鱼扔鱼，这样的动作他不止一次甚至几十次几百次。他的手一定（很累）腰一定（很酸）但是，他放弃没有？（没有）

6、师：他还是坚持不懈地干啊，干啊，多么执着的小男孩，多么令人敬佩的小男孩，洪老师已经被他感动了，你们也一定被他感动了，一起加入这个行列中来吧！齐读第二自然段。

（五）、学习3---6自然段。

1.师：水洼里有成百上千条小鱼，是捡不完的。小男孩为什么还在捡？分角色读3--6自然段。2.师：大家想想看，有多少的鱼儿被困在浅水洼里？成百上千，我们二

（八）班一共有多少孩子呀？（51人），能不能说“成百上千”呀！如果把我们学校的所有班级的孩子都合起来那就可以说“上千”，有那么多的鱼儿被困在浅水洼里，小男孩能捡完吗？（不能）他知道吗？怎样回答的？（生读：“我知道。”小男孩头也不抬地回答。）

3、师：小男孩知道“成百上千”的小鱼捡不完，那他为什么还拣？出示：多捡一条小鱼就是„„是呀，小男孩在乎的是小鱼的生死，还有谁在乎小鱼的生死？

师：小男孩在乎、鱼妈妈、亲人、同伴在乎。（走到学生座位旁）你在乎吗？（在乎）请你读，听得出来你把小鱼当作你的好朋友。你在乎吗？请你读，你真是一个有爱心的孩子。这一条条小鱼一定很感激你。

师：你们俩在乎吗？两人一起读.女同学们你们在乎吗？女生读。男同学你们在乎吗？男生读。

师：这一条又一条的小鱼都（在乎），小男孩（在乎），你（在乎），我（在乎），我们大家都（在乎），所以当面对叔叔的疑问时，我们会很坚定地告诉他（引读“这条小鱼在乎！这条在乎，……这一条……最后“这一条”后面还有一个省略号。从这个省略号，你又知道了什么？生：鱼多……

师：是啊，所有的小鱼都在这省略号里，引读：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……所有的小鱼都在乎。看来，所有爱小鱼的人都在乎。

（六）、拓展升华。

1.你喜欢文中的小男孩吗？喜欢他什么？

2、小男孩用自己和行动，把小鱼们送回大海，（板书：回）给了他们第二次生命。（欣赏回大海的小鱼。）.此时，重回大海的小鱼会对小男孩说些什么？

3、总结：同学们，其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，一棵草都是一个个鲜活的生命。只要我们人人都有一颗保护动、植物的爱心，世界将会变得更加美好。最后，送小朋友们一首诗，这是老师读完课文后写的。

每天清晨，当我们听到小鸟在歌唱，多好； 每到河边，当我们看到小鱼在游戏，多好；

每到之处，鲜花盛开，小草碧绿，多好；

生命只有一次，小鱼在乎，小鸟在乎，花儿在乎，我也在乎，大家都在乎！再送你们一句话：保护动物，珍爱生命。

（七）、如果你看到了一种受伤的动物，你会怎么做？课后习题，想想说说看谁想的办法最好。

板书：

28.浅 水 洼 的 小 鱼

困——扔——回