人教实验版语文第三册教案(识字一——3课)_人教
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人教实验版语文第三册教案
识字一到语文园地二
识字1 第一课时
教学目标：
1、能认识11个二类字，会写4个一类字。
2、能正确、流利地朗读课文。教学重点：认识11个生字，会写4个字。教学难点：在朗读中，理解词语的意思。学习过程：
一、板书课题
1、谈话导入:走过炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀！就像一幅多彩的图画。今天，就跟随老师一块儿去认识一些描绘秋天的词语。
2、板书课题，齐读课题。
二、出示学习目标。
三、比会读课文。（第一次“先学后教”）
1、自学指导：请大家自由读课文，注意读准字音，边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。读完以后再把自己注了音的字多读几次。若有不认识的字，请做好记号，与同桌共同解决。（读---思---画---读）
2、学生根据提示自由读课文，完成自学指导。
3、检查自学成果 ①、指名学生读课文,一人一段.其余学生认真听，认真看，画出读错的字。
②、师生指正，教师板书学生读错的字词。③、学生齐读易错的字词。
四、比会认生字（第二次“先学后教”）
1、自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。比一比谁先把二类字读准记牢。（我给孩子5分钟时间想办法记生字，而后关书汇报，这样可能会调动孩子的积极性。）
2、学习生字
（1）、出示带有拼音的字。读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”
A、一起读。
B、每个字请小老师教读。（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。）
C、两个同学你读我听，我读你听。D、再一起读。
（2）、出示不带拼音的字。
A一起读。B指名读。
3、出示单个的字，A一起读。B指名读。
4、打乱顺序读。（抢读）（3）、读单个的字。
五、比流利读课文。（第三次“先学后教”）二类字大家都会认了，相信大家一定能把课文读得更流利。
1、自由读，学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
重点理解：层林尽染、叠翠流金、春华秋实。（利用课件，形象理解这几个词的意思会更容易。）
2、男女生赛读。
3、指名读。
六、比会写生字。（第四次“先学后教”）
接下来我们完成下一个学习目标。学会4个一类字。
1、自学提示：自学生字，掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）
2、学生按读记写用四个步骤进行自学。（在所组词语中选词说话）
3、检查自学成果。
①、我会读。（读准每个字的读音。）
②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）
③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）
七、当堂训练，完成练习。
1、抄写生字。
2、听写
3、课外搜集描写秋天的词语。
八、板书设计：
识字1 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
教后反思：
1、此次教学内容偏多，完成起来有难度。
2、整个课堂强调“赛”字，才能调动孩子学习积极性。
3、开学初，我特别强调书写，规范书写，本期强调了学以致用这环节。
第二课时
教学目标：
1、认识6个生字，并能会读会写会运用。
2、积累描写秋天的词语。
3、会背课文。
教学重点：会写6个字，准确掌握汉字的间架结构。教学难点：搜集描写秋天的词语。教学过程：
一、板书课题。
1、回忆上节课的学习内容。
2、复习巩固上节课认识的生字。
3、板书课题。
二、出示学习目标
三、比流利背诵课文。（第一次“先学后教”）
1、出示背诵要求。
2、学生自由背诵。
3、指名背诵。
四、比会写生字。（第二次“先学后教”）
三、学习生字。
我们将用四场比赛来学习生字，看谁学得好。(一)、自学提示：
1、学习内容：宜、实、壮、层、华、丰
2、回忆我们学过的几种识字方法学习本课生字。要求会读会写会运用。
3、学习方法：我会读——我会记——我会写——我会用
（二）、我会读。（第一场比赛）
1、出示生字卡，指名学生读。要求读准音。
2、分组读，全班读。（我让孩子先自学：注音、描红、识记，而后关书汇报）
（三）、我会记。（第二场比赛）
1、“棋”“弹”怎么记？指名说。（熟字加偏旁）
2、“观”“钢”“戏”“胡”怎么记？指名说。（熟字换偏旁）“观”——又见面了
3、“琴”“养”怎么记？（数笔画、编顺口溜等）
（四）、我会写。（第三场比赛”）
1、指名学生到黑板上板演，其余学生自己在本子上写。
2、师生共同指正。
3、教师板演，学生书空。（孩子在黑板上板演可能书写不够规范）
（五）、我会用。（第四场比赛）
1、同桌两个互相比赛组词造句。
2、派两名学生上台比赛组词造句。可以比比同音字或形近字：壮——状 丰——风 华——花
五、比搜集的词语。（第三次“先学后教”）
1、学习提示：同桌互相展示自己搜集到的描写秋天的词语，读读认认说说。
2、学生自主学习。
3、检查学习成果。（学生说，老师板书）
4、展示学生搜集到的词语，全班齐读。
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 秋风习习
六、当堂训练，完成练习。
1、抄写生字和搜集的词语。
2、听写
课后反思：
1、整节课学习氛围很浓，为调动孩子积极性，我学完一个字就进行小组比赛，孩子便是有意注意了。
2、书写还需加强指导，不够规范、端正、整洁。
1、秋天的图画 第一课时
教学目标：
1、能认识11个二类字，会写4个一类字。
2、能正确、流利地朗读课文。、教学过程：
一、看图导入新课
1．小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）2．看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？
对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）导语漂亮！3．指名读并齐读课题。
二、教学目标。
三、比会读课文，（第一次先学后教）
1、自学指导：请大家自由读课文，注意读准字音，边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。读完以后再把自己注了音的字再读一次。若有不认识的字，请做好记号，与同桌共同解决。（读---思---画---读）
2、学生根据提示自由读课文，完成自学指导。
3、检查自学成果
①、指名学生读课文,一人一段.其余学生认真听，认真看，画出读错的字。
②、师生指正，教师板书学生读错的字词。③、学生齐读易错的字词。四．比会认生字（第二次先学后教）
1、自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。比一比谁先把二类字读准记牢。
2、学习生字
（1）、出示带有拼音的字。
A、一起读。
B、每个字请小老师教读。（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。）
C、两个同学你读我听我读你听。D、再一起读。
（2）、出示不带拼音的字。
A一起读。B指名读。
3、出示单个的字，A一起读。B指名读。
4、打乱顺序读。（抢读）（3）、读单个的字。
五、比流利读课文。（第三次先学后教）
二类字大家都会认了，相信大家一定能把课文读得更流利。
1、自由读
2、男女生赛读。
3、指名读。六．比会写生字。（第四次先学后教）
接下来我们完成下一个学习目标。学会4个一类字。
1、自学提示：自学生字，掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）
2、学生按读记写用四个步骤进行自学。
3、检查自学成果。
①、我会读。（读准每个字的读音。）
②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）
③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）
七、当堂训练，完成练习。
1、抄写生字。
2、听写
课后反思：
1、整节课紧张、有序地进行，孩子精力高度集中，整节课下来收获不少。
2、在教学“我会认”的生字中，方法还应多样。
第二课时
教学目标：
1、学会认8个生字。
2、理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、指导书写4个左右结构的字。教学过程：
一、导入新课。
二、出示学习目标。
三、学习课文。（第一次“先学后教”）
1、出示自学提示：自由读课文，说说这幅秋天的图画里有些什么事物？这幅图画是谁画出来的？把比最喜欢的句子用横线画出来，反复品读。
2、学生根据自学提示进行自学。
3、检查自学情况。①、指名回答。
②、出示句子，指导朗读。
梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
谁使秋天这样美丽？勤劳的人们画出秋天的图画。
A、这幅图画美吗？该怎样来读呢？（通过课件，让孩子真切地感受美）
B、这么美的景象，你想用哪些优美的词语来描述呢？ 五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实„„ ③、秋天还有什么成熟了？说一说。
橘子红了，柿子红了，像小灯笼，像小太阳„„ ④、红彤彤、金灿灿的果实挂满枝头，掩映在绿叶中，还可以用什么词语来描述？
层林尽染、叠翠流金„„
⑤、这么美的秋天，你想说什么？
4、齐读课文，试着背诵课文。（让孩子和老师比，让孩子和孩子比，这样效率会更高。）
四、比会写生字。（第二次“先学后教”）
接下来我们完成下一个学习目标。学会4个左右结构的字。（波、浪、灯、作）
1、自学提示：自学生字，掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）
2、学生按读记写用四个步骤进行自学。
3、检查自学成果。
①、我会读。（读准每个字的读音。）
②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）注意区分：作——做——坐——座
③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）
五、当堂训练，完成练习。
1、抄写生字。
2、听写
六、板书
灯笼（梨子）
脸颊（苹果）
勤劳的人们----秋天的图画 美丽
波浪（稻子）
火把（高粱）
课后反思：
1、孩子们在引导中充分感受秋天的美，而且灵活的运用所学词语形容，太美了！
2、继续强调书写。
2、黄山奇石 第一课时
教学目标：
1、能认识14个二类字。
2、能正确、流利地朗读课文。、教学过程：
一、导入课题
二、出示学习目标。
三、比会读课文，（第一次“先学后教”）
1、自学指导：请大家自由读课文，注意读准字音，边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。读完以后再把自己注了音的字再读一次。若有不认识的字，请做好记号，与同桌共同解决。（读---思---画---读）
2、学生根据提示自由读课文，完成自学指导。
3、检查自学成果
①、指名学生读课文,一人一段.其余学生认真听，认真看，画出读错的字。
②、师生指正，教师板书学生读错的字词。③、学生齐读易错的字词。
四．比会认生字（第二次“先学后教”）
1、自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。比一比谁先把二类字读准记牢。
2、学习生字
（1）、出示带有拼音的字。
尤其、胳膊、著名、风景区、仙桃石、巨石、脖子、石盘、山峰、每当、奇形怪状 A、一起读。
B、每个字请小老师教读。（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。）
C、两个同学你读我听我读你听。
D、再一起读。（出示多音字“当”“都”）（2）、出示不带拼音的字。
A一起读。B指名读。
3、出示单个的字，A一起读。B指名读。
4、打乱顺序读。（抢读）（3）、读单个的字。
五、比流利读课文。（第三次“先学后教”）
二类字大家都会认了，相信大家一定能把课文读得更流利。
1、自由读
2、男女生赛读。
3、指名读。
六、当堂训练。
出示自备的生字卡片，同桌互相抽认生字。
课后反思：
1、此篇课文太长，为了熟读课文，应在“我会认”的字上下功夫，通过各种方式识记生字，学生掌握较好。
2、鼓励学生读出喜爱、神奇的感觉。
第二课时
教学目标：
1、熟读课文，感受黄山奇石的特点，体会大自然的神奇。
2、认识8个生字，做到会读会写会运用。
3、背诵自己喜欢的部分，教学过程：
一、导入课题。
二、教学目标。
三、学习课文第一段。（第一次“先学后教”）
1、自学提示：自由读文，说说第一段有几句话？分别告诉我们什么？ 理解“闻名中外”“尤其”的意思。
2、学生自学。
3、检查自学成果。闻名（出名），可以举出孩子们熟悉的万里长城等古迹帮助理解。①、指名回答 ②、当堂训练一
第一自然段共有（2）句话。第一句告诉我们（黄山风景区的位置）。第二句告诉我们（黄山的怪事非常有趣）.③全班齐读。
四、学习第二到五自然段。（第二次“先学后教”）
1、自学提示：
①、自由读文，说说课文介绍了几块石头？他们分别叫什么名字？ ②、说说你喜欢那块石头？为什么？ ③、试着背诵你喜欢的段落。
2、学生根据提示自学课文。
3、检查自学成果。①、指名回答。
②、当堂训练，完成练习二
A、《黄山奇石》这篇课文主要讲了（）、（）、()和()几块石头。
B、我最喜欢（）。因为（）提示：学生喜欢什么就学什么。通过课件让孩子理解黄山奇石的奇。C、试着背诵你喜欢的段落。仍可选择孩子上台表演，孩子表述；教师与孩子比赛背诵等方法。
五、学习第六自然段。（第三次“先学后教”）
1、自学提示：读课文，说说黄山还有哪些块石？请根据名字画一画或仿照把奇石的样子写写。
2、学生自学。
3、检查自学成果。
1、读课文填空。
六．比会写生字。（第四次“先学后教”）
接下来我们完成下一个学习目标。学会八个一类字。
1、自学提示：自学生字，掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）
2、学生按读记写用四个步骤进行自学。
3、检查自学成果。
①、我会读。（读准每个字的读音。）
②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）
③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）
七、当堂训练。附板书：
┌ “仙桃石”好像„„飞落
│ “猴子观海”抱蹲望
黄山奇石┤ “仙人指路”
│ “金鸡叫天都”
└ „„
课后反思：
1、内容偏多，可能生字教学不能完成。
2、整节课理解课文、背诵课文很有趣，孩子积极。
3、植物妈妈有办法
第一课时
教学目标：
1、能认识12个二类字，会写4个一类字。
2、能正确、流利地朗读课文。、学习过程： 一 导入课题
1、板书课题。
2、学生齐读课题。二．揭示目标。
本节课，我们要完成两个学习目标，（出示目标）请大家齐读。三，比会读课文。（第一次先学后教）
1、自学指导：请大家自由读课文，注意读准字音，边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。读完以后再把自己注了音的字再读一次。若有不认识的字，请做好记号，与同桌共同解决。（读---思---画---读）（对生字标音可放在预习这一环节）
2、学生根据提示自由读课文，完成自学指导。
3、检查自学成果
①、指名学生读课文,一人一段.其余学生认真听，认真看，画出读错的字。
②、师生指正，教师板书学生读错的字词。③、学生齐读易错的字词。四．比会认生字（第二次先学后教）
1、自学指导：自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。比一比谁先把二类字读准记牢。
2、学生先学。
3、检查自学成果。
①、学生拼读带有拼音的字词。
旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 纷纷 啪 苍耳 山洼 蹦着 炸开 观察 知识 A、一起读。
B、每个字请小老师教读。（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。）
C、两个同学你读我听我读你听。D、再一起读。
②、出示不带拼音的字。A一起读。B指名读。
③、出示单个的字自由读。
④、同桌互相抽认生字。（出示自制生字卡片。）洼——娃，炸——作
五，比流利读课文。（第三次先学后教）
二类字大家都会认了，相信大家一定能把课文读得更流利。
1、自由读
2、男女生赛读。
3、指名读。六．比会写生字。（第四次先学后教）
1、自学提示：自学生字（娃、洼、纷、识），掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）强调“识”的音节
2、学生按读记写用四个步骤进行自学。
3、检查自学成果。
①、我会读。（读准每个字的读音。）
②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）
③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）
七、当堂训练，完成练习。
1、抄写生字。
2、听写
课后反思：
1、本节课识字量大，特别是偏难度的二类字，除应用多
样识字法以外，还要多读。
2、小组激励，个别加“星”能促进课堂效果。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解三种植物传播种子的方法。
2、背诵课文。
3、会写6个生字，并会读会记会用。教学过程：
一、导入课题
1、谈话导入。
2、板书课题，齐读课题。
二、出示教学目标。
三、学习第一小节。（第一次“先学后教”）
1、自学提示：自由读文，说说这个小节有几句话？“四海为家”是什么意思？
2、学生先学。
3、检查自学成果。①、指名回答。
A、强调“四海为家”中的“为”是多音字，在这里读“wei”。B、理解“四海为家”就是到处安家。②、指导朗读。③、试着背诵。
四、学习第2到4小节。（第二次“先学后教”）
1、自学提示：默读课文，知道课文中给我们介绍了几种植物？他们是怎么传播种子的？用笔在书上标上记号。
2、学生先学。
3、检查自学成果。①、指名回答。②、指名读文 ③、指名填空： A、我知道蒲公英妈妈准备了（），靠（）传播种子。B、我知道苍耳妈妈准备了（），靠（）传播种子。C、我知道豌豆妈妈准备了（），靠（）传播种子。④、拓展练习：说说你还指导哪些植物传播种子的方法。
我还知道（）妈妈准备了（），靠（）传播种子。„„
⑤、指导朗读，试着背诵。
五、学习第5小节。（第三次“先学后教”）
1、自学提示：自由读文，说说读了这节，你知道了什么？
2、学生先学。
3、检查自学成果。
①、植物妈妈传播种子的方法很多。
②、只要我们仔细观察，就能了解植物的很多知识。③、试着背诵。
六、总结课文，并有感情地朗读、背诵课文。
七、比会写生字。（第四次“先学后教”）
1、自学提示：自学生字（已、经、甲、豆、如、好），掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）
2、学生按读记写用四个步骤进行自学。
3、检查自学成果。
①、我会读。（读准每个字的读音。）
②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）注意“已、经”的正确写法，特别是“女”字旁难写漂亮。④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）
七、当堂训练，完成练习。
1、抄写生字。
2、听写
八、板书
蒲公英 风
苍耳 动物
3、植物妈妈有办法 靠 传播种子
豌豆 太阳
柳树 风
„„
课后反思：
1、在孩子选择中学习课文，会更自然，掌握植物传播种子的方法。板书也很重要，它强调了课文的精髓。
2、学生对生字容易记，但仍要强调易错或书写不够规范的地方。
