四年级找规律教案_找规律例4教案

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找规律

教学内容：苏教版四年级数学上册50页—51页。

教学目标：

1、学会运用间隔排列的两种物体数量间的关系解决简单的实际问题。

2、进一步体会数学与现实生活的联系，培养学习数学的积极感情。

一、导入

谈话：上节课我们学习找规律，找到了什么规律，你能举例说一说吗？（指名回答）

这节课我们将运用间隔排列的物体数量间的关系,也就是我们上节课找到的规律来解决一些实际问题。（板书课题）

出示目标。

二、教学实例

1、课件出示例题及情景图。提问：从情景图中你看到了什么景物？ 阅读题目中的文字，你了解到了哪些信息？

你怎样理解从一端到另一段共栽了7棵”,“相邻的两棵树相隔3米”。

2、课件出示第（1）个问题：林荫道长多少米？ 提问：要解决这个问题，需要利用题目中的哪些信息？

3、出示讨论题。

（1）计算林荫道的长度，应该把每段的长度与树的棵树相

乘，还是与林荫道被分成的段数相乘？

（2）在两头都栽树的情况下，林荫道被树分成的段数与树的棵树有什么关系？

（3）这道题应该分几步计算？先算什么？再算什么？

4、课件出示第（2）个问题，兔子做操的队伍长多少米？

5、提问：比较（1）（2）两个问题，在物体排列上有什么相同的地方？在计算方法上有什么相同的地方？ 板书：物体个数—1=段数

每段长度×段数=总长度

三、教学“试一试”

1、“试一试”第1题。

2、“试一试“第2题。

（1）谈话：这道题中的林荫道指的是哪一条林荫道，全长知道了吗？

（2）观看图中放花盆的情景，自己思考这道题怎样解答，并尝试计算。

（3）在小组里交流自己的算法，说出每步算出的是什么？（4）提问：这道题与例题的第（1）题有什么不同的地方？有什么相同的地方？

（5）小结：这两道题的不同点是（1）已知栽树的棵树，求林荫道的长度，这道题是已知林荫道的长度求放花的盆树，已知条件和所求问题是相反的；相同点是都要先求林荫道被分成的段数，而被分成的段数都是比物体（树或花盆）的个数少1.所以都还用到了我们上节课找到的规律。

四、P50的想想做做第一题。(1)、学生读题。

(2)、谈话：先想想走廊两端放花和不放花一样吗？如果走廊两端都放花，是我们熟悉的问题。如果走廊两端不放花，比如在离走廊处一米处放第一盆花，或者在离走廊端点3米处放第一盆花，这两种方法放花的盆数与3米、3米的分走廊把走廊分成的段数有什么关系？你能根据不同的情况列出不同的算式吗？

3、学生独立计算。

4、展示不同情况的算法。

5、布置作业：51页想想做做第2题.五、全课总结

1、提问：这节课我们解决了什么样的实际问题？在解决问题的过程中运用了什么规律？你还有那些疑问？

2、谈话：我们今天解决的问题有的书上称为“植树问题”，类似这样的问题生活中很多，希望同学们做有心人，发现这样的问题，并努力解决它。

板书：

找规律

物体个数—1=段数

每段长度×段数=总长度