从现在开始教案(有配套课件)_绘本课件配套的教案

从现在开始教案(有配套课件)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“绘本课件配套的教案”。

《从现在开始》教学设计

设计理念：

创设情境，激活思维，激发兴趣；紧扣年段目标，落实识字、写字、朗读语文基本素养；重视学法指导，实现从“教教材”向“用教材教”的美丽转身。

教学目标：

1、随文识字9个，利用“比一比，换一换，猜字谜，查字典” 等方法识字。辨认形近字，同音字“第---弟”。

2、结合上下文和生活实际了解“轮流、郑重、议论纷纷，叫苦连天”的意思；积累表示神态的词：神气极了、激动、笑眯眯、郑重。

3、能在倾听范读和情境朗读训练中培养语感，正确流畅朗读课文，个别学生可尝试有感情地朗读。

4、了解故事内容，体会尊重别人生活习惯的重要性。

5、能够正确漂亮地书写生字10个，范写四个。

教学重难点：能准确认读生字，正确漂亮地书写生字，正确流畅地朗读课文。教学准备：课件、字词卡片、投影仪

第一课时（初读课文 认识生字）

教学过程：

课前送孩子们一个“聪”字，激励孩子们做一个用耳听，用眼看，用口说，用心想的聪明孩子。

【设计意图：看似在给孩子们送字，其实是在给孩子们提上课的要求，在“无痕”的教育下，孩子们知道了上课时的要求。】

一、创设情境，激趣导入

1、谈话：同学们，你们看，老师给大家带来了许多动物朋友，喜欢吗？如果让你来扮演小动物，你会扮演什么呢？为什么？

2、好了，我们的课堂就是一个小小动物园了。大家都是自己心中的那个小动物了。请小动物们齐读课题：从现在开始。

过度：《从现在开始时》是一个非常有趣的故事，想知道故事讲了一件什么事情吗？

【设计意图：创设情境，让学生能够用第一人称的角色进入课文，便于与文本真诚对话，能更好地体会故事内容，同时符合低年级孩子热爱小动物、好奇心强、爱模仿等个性，利于保持高昂的学习兴趣，提高学习效率。】

二、自读课文，勾画生字词,了解课文大意

1、自由的小声朗读课文，听清楚要求：边读边勾画生字词语，借助拼音把字读准，把句子读通顺，并且把自然段标出来。

2、课文主要写了一件什么事情呢？用最简短的语言说出来。

3、抽生说故事大意。

三、随文学习生字。

（一）、读第一段，了解故事起因，随文识字“之，轮，期”。

过渡：今天，狮子大王把大家召集在一块是有一件重要的事情要宣布，什么事情呢？听听狮子大王怎么说吧！

1、读第一段。

“ 从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

2、学习“万兽之王”

师：原来呀，森林里要选——（出示卡片）万兽之王呢？

（1）读词语，强调“之”的翘舌音。

（2）“之”有很多种解释呢，请同学们拿起桌上的无声老师向它请假，看看在这个词语中，“之”是什么意思，它还能组那些词语呢？（提醒孩子们可以用音序查字法和部首查字法）（3）理解万兽之王的意思，并用“之”组词。

3、学习“轮，期” 师：怎样选呢？ 生：轮流来做，一个人做一个星期。

师：读词语“轮流”，强调“轮”是边音，让学生说字形，用轮组词。师：请同学用轮流造句。

师：课文里说让动物们轮流当万兽之王每个动物当多久呢？读星期。这个字咱们经常用，请同学们怎么记住这个字？然后组词语。

4、将三个含有“得”的句子用课件出示区分不同的读法。（1）谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

（2）大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。

（3）大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？

【设计意图：紧紧围绕情境开展故事，了解故事的起因，随文识字。既识字，又读文，实现“字不离词，词不离句，句不离段”。】

（二）、读课文2-5自然段，随文识字，知道故事大意，能正确流利朗读课文。1．范读课文，小朋友聆听。

过渡：那么小动物们你们是怎么轮流的呢？听老师继续讲故事。翻书听范读。师：老师在讲故事的时候，你听到都有哪些动物参加了竞选呀！

【设计意图：课标指出低年级要加强教师范读，为培养孩子良好语感做示范引领，同时还可以培养孩子倾听的好习惯。】

2、学习猫头鹰段落，随文识字“任，第”。（1）学习“第”

师：谁第一个上任？——猫头鹰。

猫头鹰第一个上任。读词语“第一个”，给第字找一个同音字，形近字——弟。通过“组词”和“分析字形”的方法辨析同音字。（2）学习“任”

师：第一个上任的是猫头鹰，请“猫头鹰”读这个词语——上任。表扬前鼻音读得好。提示孩子们，这个字在姓名中的时候读二声。用任扩词。

（3）师：那么猫头鹰当万兽之王小动物们都高兴吗？（不高兴）为什么呢？

（4）师：第二个上任的又是谁呢？（袋鼠），袋鼠当万兽之王动物们都拥护他吗？（不拥护）又为什么呢？最后他们选谁当万兽之王了呢？（小猴子）

3、读小猴子段落，随文识字“惯、式”

（1）师：为什么大家都要选小猴子当万兽之王呢？因为呀，它说了这么一句话：（请同学读）

“从现在开始，你们都照自己习惯的方式过日子吧！”

（2）师：小猴子这个决定大家愿意接受吗？那就高兴地读词语“习惯”。（强调惯的偏旁，并用惯组词，再联系自己在生活中都些什么样的习惯。）

（3）读“方式”提示读准翘舌音，提醒孩子们在哪儿见过这个字，（让孩子们关注在生活中也能认识生字）然后组词。

5、了解故事结尾，随文识字“郑，眯”

（1）师：那么小猴子这样当王可以吗？还继续往下轮吗？听听狮子大王怎么说吧！读句子。

狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了，我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了”

（2）随文识字“眯”，说说怎么记住这个字？做一个笑眯眯的动作，笑眯眯的读词语。（3）读词语“郑重”强调郑的读音，说说怎么记住这个字形。

过度：同学们，生词宝宝们拍着队在等着你们去叫他们呢，来我们一起叫一叫。

6、（1）读带拼音的生词。（齐读）（2）读没有带音节的生字词（男女轮流着读）（3）出示单独的生字，任意指生字，让同学齐读。

7、让我们把这些生字再送回课文里去读一读好吗？第一大组读一自然段，二大组读二自然段„„第五自然段大家齐读。注意一定要将句子读正确流利。（读完，学生自己评价，然后老师评价。）

【设计意图：紧紧围绕创设的情境推进故事，采取“对话，朗读”的方式随文识字，理解内容，与故事人物做心灵沟通。】。四：指导书写 规范写字

过度：师：刚才孩子们认读生字词个个精彩，老师相信你们书写生字会更加的出色。（课件出示本课所学生字中要求写的生字）

1、让孩子复习“一读，二看，三临，四对照”的写字方法。

2、读要写的字，强调“之、轮、期、第”的读音。

3、先观察说要点。

4、老师范写其中两个难写的生字，学生跟着书空。

5、最后点评。

下节课我们将继续朗读课文，我们要做到每个孩子都有感情地朗读课文。今天关于课文的学习就先到这儿。

板书设计：

从现在开始

贴九个生字词卡片

第二课时（细读课文 掌握生字）

一、复习巩固 生字生词

1．全班齐读生字，开火车读生字带上词语领着全班同学一起读。2．抽两个学生上台听写，其余孩子在本子上听写（听写上节课所写的生字）师生一起对照检查。

二、熟读课文 理解词句

1．学习第1段

过度：你们想当狮子大王吗？我们合作朗读第一自然段。

老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布„„”学生接读狮子说的话。（复习“万兽之王、轮流、星期”）

指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。（可抽生单独读，然后学生评价。）

2．学习第2自然段

（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？（教给学生学习方法：

1、读

2、勾

3、找、4体会）请小朋友自由读课文第2自然段，用﹏﹏画出写猫头鹰的语句；用----画出写动物们听到猫头鹰的命令后做出反应的语句，用圆圈圈出，你认为是重点的词语。

（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

学生汇报读出描写猫头鹰的句子。结合看图，先看看猫头鹰的表情，书中用什么词语描写？理解“神气”和“神气极了”的区别。从哪儿看出猫头鹰神气极了？（表情，翅膀，立刻下令等）然后拓展“——极了”。学生再读：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”（提示读出感叹句的语气）

学生再汇报描写动物们听到命令后反应的句子。再通过观察其他动物表情，理解议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

板书：贴猫头鹰卡片 后面写“叫苦连天”。

3．让学生运用刚才学习第2段的学习方法学习3自然段。

汇报学习情况

（1）师：第二个上任的是谁？（袋鼠）袋鼠在哪儿？我采访一下你此时的心情怎么样？（激动）请“袋鼠”激动的宣布命令。让学生用动作把听到命令后的反应用表现出来。

（2）看图想象，引导学生理解动物们是怎样苦练跳的本领的？他们跳得——（让学生观察图补充：跳得满头大汗、跳得非常辛苦、跳得上气不接下气„„）

板书：贴袋鼠卡片 后面写“直摇头”

过度：等到第三个星期，谁上任了。（小猴子）

4、学习第4自然段，课件出示图。

（1）请同学们默读第四自然段，会提问题的孩子就是会思考的孩子。（根据回答小结：主要提了两个问题，为什么要担心担心，为什么要欢呼起来）重点理解“担心、欢呼”。

（2）为什么会有这样的担心？大家担心什么？（补充——来——去）

（3）大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。（补充立刻————）

板书：贴小猴子卡片 后面写“欢呼”

（5）师：孩子们，这段话老师想跟大家一起读一读。咱们来分角色朗读。5．学习最后一段。

（1）师：那么小猴子这样当王可以了吗？还继续往下轮吗？听听狮子大王怎么说吧！全班齐读最后自然段

（2）此时此刻你想对这三个小动物说点什么呢？

出示说话：我想对_____________说：“________________________.”

6、小结：是啊，只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。所以，让我们从现在开始，学会尊重别人吧！也应向小猴子那样，做什么事不要只想自己，要懂得尊重别人的生活习惯。

板书：在欢呼后面 写上“尊重别人”

三、书写生字 积累词语

1、复习田字格中没有写过的生字：令、布、直、当、现、路

2、分析字形（指导书写）口头组词。

3、然后按“一读，二看，三临，四对照”的方法写字。

四、课后作业

1、作业本上写生字。要求：一个音节、三个字、两个词语

2、将本课的好词好句摘抄在积累本上。

3、和同学说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？ 板书设计：

从现在开始

猫头鹰 叫苦连天

袋 鼠 直摇头

√ 小猴子 欢呼（尊重别人）