认识图形教案_认识图形教案免费

认识图形教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识图形教案免费”。

三、农夫与牧童

——方位与图形

信息窗二：初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第三单元信息窗二。[教材分析] 本信息窗的主要教学内容和教学重点是初步认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形等平面图形。长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。同时，本信息窗设计的是“牧童骑牛”的纸贴画。“美”的感受，激起学生初步认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形的欲望，借助自主练习中寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。[教学目标]

1、通过操作活动认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形，知道这些常见的图形名称，并能正确识别这些图形。

2、初步了解这些图形在日常生活中的应用，对学生进行安全教育。

3、在学习活动中，建立初步的空间感，发展形象思维。

4、在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。[教学过程] 第一课时

一、创设情境，激趣导入 师：今天，老师给大家带来了一幅美丽的图画，请看大屏幕。（课件依次出现大树、太阳、小鸟、小草、牧童骑牛图）师：你从这幅图中看到了什么？ 生1：有红红的太阳、小鸟 生2:小孩骑着黄牛 生3：这幅图里有好多图形

师：你们真了不起，发现了这幅图中有好多图形。

师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（给学生思考的时间）生1：牧童骑牛图是由哪些图形拼成的？

师：这是个值得思考的问题，奖励给你一个书签。漂亮吧？老师这里还有许多呢，我要把它奖励给那些动脑思考、积极回答问题的孩子。师：你们还能提出什么问题？

生1：太阳是由哪些图形拼成的？树是由哪些图形拼成的？ 生2：这幅画是由哪些图形拼成的？

师：看到同学们提出了这么多问题，我觉得我们一年级一班的同学真是一些爱动脑筋的孩子。

二、动手实践，初步感知

师：老师知道昨天同学们在家也和爸爸妈妈一起合作，用学具盒里的图片也拼了许多漂亮的图画，谁想来展示一下啊？

师：你能告诉大家，你这是拼的什么吗？用到了哪些形状的图片？（长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形）

指生介绍作品，将学生的的拼图粘贴在黑板上。

师：小小图形真神奇，美丽的画面展现在眼前了。你们的拼图让我大开眼界，真是一些心灵手巧的孩子。

三、操作交流、探究新知

1、分一分

师：请同学们仔细观察，你们所用图片的形状都一样吗？（生：不一样）师：你们能把这些图片分分类吗？请每个小组拿出老师提前分给你们的图片，动手把这些图片分分类（学生分组活动，教师巡视）

师：哪个小组上来展示一下？你们小组分了几类？为什么要这样分？ 小组1：我们组分了5类，是按形状分的。师：哪个小组也是这样分的？

师：还有不一样的分法吗？（学生按颜色分）

师：你们这种分法也有道理，但这节课我们主要来认识按形状分类后的图形。老师有个问题不明白，想问一下同学们，它们的大小、颜色不同，什么把它们分为一类呢？

生：它们的形状相同。

师：噢，明白了，你们是按形状把它们分为5类的，对吗？

师：那这一类的图片形状相同，画出来是这样的。（课件出示），它们有一个共同的名字叫——长方形。

师：这一类图片的形状也相同，画出来是这样的。（课件出示），它们叫什么名字？（正方形）

师：这类呢？（平行四边形）

师：继续看。（课件出示三角形）生：三角形 师：这一类呢？（圆）

师：这些图形都是平面图形，这节课，我们就一起来认识他们。（板书课题：认识图形）

2、说一说。

师：这些图形都有自己的特点，你能说一说每种图形是什么样子的吗？ 师：谁来说说长方形是什么样子的？ 生（长长的、直直的、对边相等）

师：真是善于观察的孩子，那正方形是什么样子的？ 生：正正方方的、方方正正的、四条边都相等 师：你太了不起了，说的太完整了。师：谁来说说三角形的样子？ 生：3条边，3个角 师：圆呢？ 生：圆圆的、弯弯的师：那平行四边形长什么样啊？

生：也是四条边，但它的边是斜的（真棒！）

师：那你们能区分开平行四边形和长方形吗？（课件展示）

师：同学们这节课表现的真棒，通过观察，我们知道了这些平面图形的样子。

3、画一画

师：现在，请同学们闭上眼睛想一想，今天我们一共认识了几种图形？每种图形是什么样子的？一边想一边用手指画一画。（教师依次说出长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形）

4、找一找

师：以前我们还认识了一些立体图形，大家还记得吗？ 生：记得。

师：（举长方体）看，它是什么形状的？

生：长方体。（依次出示正方体、圆柱体让学生辨认。）

师：其实，我们今天学习的这些平面图形都隐藏在它们身上，请你仔细的看一看，找一找，能从它身上找到什么图形呢？谁来试一试？

师：说的时候要首先告诉大家，你拿到的是什么图形，再说一说你在它身上能找到什么图形？明白吗？

生：我拿的是圆柱，我从它身上找到了圆 生：我拿的是长方体，我从它身上找到了长方形 师：你说的真完整，这个漂亮的书签归你了。

师：看到同学们既善于观察又善于思考，能在不同的物体上找到不同的图形，老师真为你们高兴！

6、猜一猜

师：看到你们出色的表现，有几个图形朋友也想和大家做游戏呢，不过它们比较害羞，只露出一点点，猜猜看，它可能是我们今天认识的哪种图形？（教师从信封中抽出图形的一部分。）

生：圆

师：为什么都认为是圆？

生：只有圆才是弯弯的，其他的图形都是直直的师：对，今天认识的图形中只有圆是这样弯曲的（老师用手势比划），我们可以肯定它就是圆。

师：又一个朋友出来了，你猜它是谁？（只露出三角形的两个角）生：长方形 师：噢，你猜是长方形，有没有不同意见？ 生：三角形。

师：你猜是三角形，那它到底是什么图形呢？（三角形全部露出）原来是三角形啊。

再出示长方形的一部分让学生猜。

师：看来，要知道它是谁，光看一部分，是不能确定的。

5、指一指

师：看，小牧童也来向大家祝贺了。（课件出示情境图中的“牧童骑牛”图）师：一上课时，有的同学提出，牧童骑牛图是由什么图形拼成的？现在谁来说一说啊？

生：牧童骑牛图是由长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形拼成的。„„

师：同学们今天的表现真棒，能用自己学过的知识来解决实际问题了，老师真替你们感到高兴！

四、联系生活，深入感知

师：其实，在我们教室里也藏着今天认识的平面图形，请你找一找。生1：桌子的面是长方形的。生2：屏幕的面是长方形的。„„

师：原来数学就在我们我们身边啊！

师：一节课不知不觉就要过去了，通过这节课的学习，你有什么收获？ 生1：这节课我认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆 生2：通过这节课的学习，我知道了每种图形的样子了。„„

师：同学们通过自己的努力获得了很多知识，得到了很多奖励，现在请每个小组看一看，你们的奖品是什么形状的？（学生举书签说形状）

师：大家的收获可真不少，老师真为你们高兴！图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现，以后我们将继续学习！好，下课！