珍贵的教科书教案_珍贵的教科书教案

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《珍贵的教科书》教学设计

教学目标：

1．了解教科书的来之不易，感受党及指导员对我们的关怀与殷切期望，体会“我们”对教科书的渴望与珍爱之情。

2．引导学生明白读书的意义，教育学生要爱护书籍，努力学习。教学过程：

一、复习旧知，谈话导入

二、再读课文，了解主要内容。1．带着不懂的问题读课文。

课文讲的是什么事？事情是怎样发生的？

2．为什么说教科书是珍贵的呢？下面我们来学习课文。

三、理解课文。

1．自读第1自然段。说说这段主要讲了什么？ 2．思考讨论，小组学习。出示投影题：

（1）延安小学的同学“顽强地坚持学习”表现在什么地方？（表现在战争环境、条件艰苦）

（2）从哪些地方看出延安小学的学习条件十分艰苦？（3）默读思考：为什么说张指导员带来的消息是振奋人心的？ 投影重点句帮助理解。

投影a：我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！

要让学生体会出：一方面说明当时学习条件非常艰苦，突出无书的困难，因此大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵；另一方面，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。投影b：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！” 引导学生体会出：书是来之不易的，是毛主席亲自关怀，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生的关心。用“没有„„就„„”连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学习的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。（4）体会重点句第3句的意思

出示投影：“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课” 对比出示以下两句，进行语言文字的训练。

比较课文中这样写好在哪？强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。

3．默读课文2－6自然段。思考：从课文中哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书？（学生自学、讨论交流。）

引导学生抓住“兴高采烈”“高兴地跳起来”“争先恐后”等词语深入体会同学们渴望得到教科书的心情。

4．在理解词语的基础上，练习用因果关联词语填空。（因为）我们多么渴望每人都有一本教科书！

①（所以）张指导员（兴高采烈）地宣布：“我们有书啦！” ②（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。③（所以）我们听到这个消息都高兴地（跳起来）。④（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。

5．再次读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读这段课文。读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。

6．默读第8－11自然段。思考：在回村的路上，遇到了什么情况？带着什么语气朗读？（引导学生体会当时的危险情况，读出语气。）7．体会第9自然段中两处省略号的用法。（“快卧倒„„”表示说话声音被打断。“我的耳一阵轰鸣，就什么也不知道了，„”省略我被炸伤昏迷后发生的事情。）

8．找出指导员身负重伤的句子。（根据“趴”“一动也不动”“完整无缺”“压”“染红”等词语，启发学生想象指导员用生命保护教科书的情景，体会张指导员用生命保护书的崇高精神。）

9．重点理解“完整无缺”的意思，指导学生有感情地朗读。（1）完整无缺的书是什么样子的？（2）这捆书是怎样完整无缺的？（3）这捆书为什么会压在张指导员身下？（4）他为什么这样做？他的希望是什么？

10．指导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气、说话断断续续的语气。想象张指导员说话的样子，练习朗读。11．齐读最后一个自然段。

四．总结全文，拓展延伸

1.讨论：为什么说教科书是珍贵的？

3．谈话：作者学习的环境和你有什么不同，从早你受到什么启发？ 生答

五．课堂小结，布置作业 1.摘录文中令你感动的句子 2.实践：护书从整理书包做起。

3.请你写几句最想对张指导员说的话。