五年上册教案U14_五语上册习作4教案
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Unit1、What does she look like?
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词tall, short,young,old, round ,long.2、能掌握What does she look like? She’s tall and has long hair等描述外貌的句型
3、能正确运用What does she look like? She’s…描述人物外貌特征。
二、教学重点及难点
重点：掌握四会单词tall, short,young,old, round ,long.句型What does she look like? She’s…
难点：用What does she look like? She’s…结构描述人物的外貌特征。
三、教学准备
单词卡片和图片、画画工具、教学挂图、教学磁带等。
2、教学步骤
Step 1 Warming up1、师生问候。
2、复习人体各部位的单词
（1）在黑板上画一个人脸，边画边问：What’s this? It’s a nose/eye/hair/an ear.This is a face.A round face.（2）运用句型：touch your…nose,eye,ear ,head,hair,hand,leg, foot,face.朗读2遍，翻译一遍。Ear ,ear, touch your ear…ect.Step 2 Presentation and drill1、引入新知。把我们班新来的一名同学悄悄叫出去不让大家看见，然后问大家：we have a new student this year.What’s her name?What does she look like?先用中文猜猜新同学的长相高矮，头发短长，眼睛鼻子的大小，脸型等。然后边谈论边板书新单词tall, short,young,old, round ,long.板书完以后，让学生自学单词：理解词义，猜猜读音。然后教几个来认读，如果有读得非常好的同学，就让他们来当小老师教大家来读，发现有错误的马上进行纠音。单词中有难点young, round的发音比较难掌握，多练习几遍。接着来记忆单词：我们现在来开展比赛，看谁能最快记出这些单词，老师先带拼几遍，然后比赛。
2、教学句型。我们要询问某个人长得怎样，应该用什么英语呢？出示句子： What does she look like? 带读三遍，然后指名学生读，纠音。再教答句：She’s tall and she has long hair.带读，纠音。分组问答。学习She has two big /small eyes.She has a big/small nose.Unit 2 I’d like a hamburger
Period 1
一、教学目标：
知识目标：1）能听懂会说新单词hamburger sandwich Coke food fish chicken beef
2）能听懂会说What would you like? I’d like a hamburger, please.I’d like a some fish, please.能力目标: 培养学生交际能力以及与他人合作的能力 情感目标：培养学生英语学习的乐趣和热情，做到在“在用中学，在学中用”。学习策略目标：改变传统的死记硬背，倡导自主合作学习。
二、教学重难点：
重点：1.掌握有关食品的词汇。
2.掌握句型What would you like? I’d like a hamburger, please.I’d like a some fish, please.难点：如何引导学生将所学知识应用于实际。
三、教具准备：
食物图片：hamburger sandwich Coke food fish chicken beef等，多媒体课件一套。
四、教学过程：
Step1.Warming-up（1）Let’s do some sports(学生按教师的指令做动作)Stand up!/ Turn left./ Turn right/ fly like a bird/play volleyball/ run slowly/ run quickly/ jump five times（教师辅以手势）
（2）这些动作做完后，教师做干渴状和摸着肚子说：I’m thirsty.I’m hungry.通过游戏形式制造轻松，活跃，自由的课堂气氛，让学生积极主动的投入到英语学习中来，也为下一步单词句型的引出做好了铺垫。
Step2.Presentation and drill（1）T: After doing sports, Are you tired? Are you hungry?
Ss: Yes.T: I bring some food for you.教师出示卡片并问：“What would you like to eat?”让学生根据自己的喜好，引导学生用“I’d like…”回答。教师把该食物卡片送给说出想要某样食物的学生。
（2）教师把手中卡片送完后摊开双手说：“No food left!But don’t worry，let’s go to the restaurant to have a big meal.．There are some specials there.You can choose whatever you like”
（3）运用CAI展示一系列精美的图片，学习食品词汇。
Period 2
一、教学内容和目标：
1、能理解并能表演课文A部分。
2、能正确运用句型购买自己所需的食物。3．培养学生交际能力以及与他人合作的能力
二、教学重点及难点：
重点：正确理解课文A部分，能表演A部分对话。难点：理解并表演课文A部分。
教学准备： 单词卡片、教学挂图、教学磁带
三、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、利用卡片或课件复习单词: hamburger sandwich Coke food fish chicken beef3、Let’s chant
What, what, what would you like? Beef, beef, I’d like some beef.What, what, what would he like? Fish, fish, I’d like some fish.What, what, what would you like? Hamburger, hamburger, I’d like a hamburger.What, what, what would you like? Chicken, chicken, I’d like some chicken.4、Game 采取四组比赛的形式，让学生造句I’d like some fish.I’d like some fish.用游戏代替机械，枯燥的单词句型操练.Step 2 Presentation and drill：学习课文A部分。
1、listen ＆ answer:
(1)How many people are there in this dailogue？Who are they?(2)Where are Anne and Lingling ?(3)What are they doing?（4）They would like some food and drinks.What would they like?
2、理解课文A部分的含义。3．听CD跟读 4.自由朗读课文。5．.表演A部分。
Step 3 Communicative practice
(1)屏幕上出现招聘服务员的海报“Waiters wanted”，We want a waiter and a waitre for our restaurant.Can you work late? Can you work hard? Can you
meet people? Please call Lisa at 1234567.教师扮演店的经理，并说：“Our restaurant needs a waiter and a waitre.Who’d like to have a try?”
(2)邀请几位学生上来并让他们站成一排；然后，教师(扮演经理)对“应聘者”发指令：Turn left!Turn right!Smile and say: Welcome!Can I help you? What kind of noodles would you like? 等。每做几个动作，就请不合要求的“应聘者”回去，最后剩下两位“应聘者”。
（3）教师说：“Now 1et’s open our restaurant ．”屏幕显示一些用餐的日常用语，引导所选的“服务员”与教师扮“顾客”进行对话。S: Good morning!Can I help you? T: Yes, please.I’d like some food.S: This way, please.What would you like? T: I’d like a hamburger, please.And I’d like some fish, please.T: Yes.S: Wait a moment, please.Here you are.T: How much is it? S: Ten yuan.T;Here is the money.S: Thank you.T: You’re welcome.再让其他同学充当“顾客”与 “服务员”进行对话，并让学生评价对这两位“服务员”的服务态度满意程度。
（4）学生两人一组编一个“服务员”与“顾客”之间的对话。
学生在听，读了解本课内容的基础上，让学生自编对话，这样就给学生搭建一个发挥想象的平台，激发学生积极思维，挖掘学生创造性使用语言的能力。此次活动拓展运用本课所学的语言，并发展了学生的语言技能（5）Show time
家庭作业：读熟课文A部分，能和同学或者家长流利的对话。
Period 3
一、教学内容和目标
1、复习课文A,B,C，表演对话A部分。
2、理解课文D,E,F.3、抄写课文标题和新单词
3、教学重点及难点
二、重点：理解课文D,E,F
三、难点：理解课文D,E,F
四、教学准备
练习本，单词卡片和图片、教学CD等
Unit 4 Can I use your pencil,please?
第一课时
一、教学目标：
1、词汇：能听懂，会说，认读新单词：borrow,use,English book,Chinese book,dictionary,mark,eraser,glue.2、句型：Can I use your pencil? Yes.Here you are.Thank you.You’re welcome.3、应用目标：运用句型“Can I use your pencil?”表达个人的需求，并能礼貌地回应;学会B部分的单词，能做句型替换练习。
二、教学难点、重点：
1、重点: 词汇：能听懂，会说，认读新单词：borrow,use,English book,Chinese book,dictionary,mark,eraser,glue.句型：Can I use your pencil? Yes.Here you are.Thank you.You’re welcome.2、难点：学会B部分的单词，能做句型替换练习。
三、教学准备：单词卡片，教学CD,课件。
四、教学过程：
Step 1 Warming-up 1.Greetings.2.Game: Show me your things.Let’s play a game: Show me your things.Please show the things as soon as poiple.Read aloud while you show the things.T:Where is your English book? Ss:Here it is.This is my English book.T: Where is your pencil? Ss:Here it is.This is my pencil.T:Where is your eraser? Ss:Here it is.This is my eraser.要求学生边读边展示物品。还可以发出一下命令：寻找schoolbag, Pencil sharpener,glue,pen,book等。
Step 2 Presentation 1.Listen to the tape of Part B and repeat.有些单词以前接触过，要鼓励学生听清楚，发准音。
2.运用“直观教学法”教授单词，让学生在真实情景中习得语言。T: Today we’re going to learn Unit 4.Open your books.Oh,I’m
第二课时
一、教学目标：
1、词汇：能听，说，读，写新单词：borrow,use,English book,Chinese book,dictionary,mark,eraser,glue.2、句型：能基本运用Can I use your pencil? Yes.Here you are.Thank you.You’re welcome.3、应用目标：运用句型“ Can I use…”寻求帮助，并能礼貌地回应;能在生活情境中运用英语解决问题。
二、教学难点、重点：
1、重点: 运用句型：Can I use your pencil? Yes.Here you are.Thank you.You’re welcome.表达个人需求与寻求帮助，并能有礼貌地回应。
2、难点：能在生活情境中运用英语解决问题。
三、教学准备：单词卡片，教学CD,课件。
四、教学过程：
Step 1 Warming-up 1.Greetings.2.Game: Bingo.以B部分为复习内容，教师按任意顺序报9个单词，要求学生随意将单词听写在九宫格内。然后教师任意报3个词，学生在相应的单词旁打上×，如果×在一直线上，游戏则完成，该学生可以说“Bingo”。
Step 2 Presentation 1.教师出示黑板刷，书本，铅笔等实物，让学生用“Can I use…?”回应教师的要求。
T:
Clean the blackboard ,please.S1: Can I have a brush,please? T:
Yes.Here you are.S1:
Thank you.T:
Draw a line,please.S2: Can I have a ruler,please? T:
Yes.Here you are.S2: Thank you.1
四、教学过程： Step 1 Warming-up 1.Greetings.2.Game: Find the ruler.请两名学生离开教室，大家把尺藏起来。这两名学生返回教室后，用句型提问来借尺。看谁借到，谁就是胜利者。
Step 2 Consolidation.巩固操练。Make sentences.Make sentences with “borrow,use, ruler,pen, pencil,dictionary, English book,Chinese book, glue,eraser…”
依次出示上面的词，让学生进行造句比赛。没说出一个正确的句子就加一颗星。教师要鼓励和尽量控制造句内容不要雷同，这样有益于巩固句型，拓展知识面。
如：T:
Make a sentences with “borrow”.S1: I want to borrow an eraser.S2: Can I borrow a pen,please? S3: Woud you like to borrow your pencil to me? S4: Lingling borrows a pen to Liming.Steps 3 新课呈现
1.自编对话：设计情境，如写字时，需要笔，该怎么说；下雨了，需要伞，怎么说；天冷了，需要围巾，怎么说？想要看一看别人的话，该怎么说；等等。
2.Show time.3.Let’s write.给出2-3分钟让学生自由写，可以参考教材、资料。如果独立完成有困难，也可两人合作，但不推崇。独立写有利于学生培养自主意识，避免抄袭。然后给学生以展示的舞台，让他们读出自己写的对话，评选出“最佳朗诵奖” “最佳创作奖”“最佳合作奖”，目的是鼓励学生积极参与。4.完成D，E部分。
Step 4 家庭作业：
跟读CD，背诵A部分。表演对话给家长听。
S1:Do you want some buns? S2:Do you want a hamburger? 引导学生灵活运用已学过的所有食品名称会话。也可让学生充当小老师组织该游戏。
游戏——Dragon game。
教师将有关食品的单词卡片分给各组，学生边传边进行回答。游戏结束后，评选出“who is polite? who is rude ? S1:Do you want some.? S2:Yes ,please.Thank you.Do you want some ?
3、课文A部分。
1）听录音，复述所听内容。
2）听录音，跟读。解释难点 some more。Step 3 Practice1、分组练习课文Ａ部分。
2、分角色表演课文Ａ部分。Step 4 Consolidation1、创设情景，大胆会话
情景Ａ：生日晚宴上，主人热情地招待客人，客人礼貌地回应。情景Ｂ：快餐店里，服务员热情周到地招呼前来就餐的顾客。Ｓ１：Hello.Ｓ２：Hello.Ｓ１：Do you want some soup? Ｓ２：Yes,please.Thank you.２、评价
３、练习（见《练习册》Ｐ５）
Period 2 教学目标：
能掌握本单元单词water, soup, vegetables, breakfast, lunch, dinner,.在小组活动中能灵活运用句型“Ｄo you want some.? yes,please.／Ｎo,thank you进行对话。
教学准备：一杯水、一碗汤、单词卡片、教学挂图、多媒体等。教学步骤： Step 1 Warming up1、师生问候。
What kinds of vegetables do you like best? Ｓ：
４、教单词breakfast，lunch，dinner。１）教师出示图片并给学生提示，学生猜出单词。Ｔ：Morning.Eat bread.Drink milk.S1:早餐
Ｔ：Yes.Breakfast.板书单词breakfast，带读
２）Ｔ:Look!It’s twelve o’clock.The girl is having lunch.板书单词lunch，带读。３）同样方法教单词dinner Step 3 Practice1、听课文Ｂ部分录音，跟读
2、情景练习
引导学生就彼此的喜好相互进行调查了解。例如：你喜欢咖啡里加点什么？你喜欢面包里加点什么？ Step 4Consolidation1、小组活动。每个小组准备好pepper, rice ,noodles,soup,vegetables, tomato, potato, cake,orange,apple等图片，通过交换卡片进行交际活动。
2、评价 ３、练习 ４、家庭作业
Period 3 教学目标：
能熟练地运用please和thank you寻求他人的帮助及对他人的帮助致以感谢。会唱英语歌曲“please and thank you。“。
教学重点难点： 重点：能熟练地运用please和thank you寻求他人的帮助及对他人的帮助致以感谢。教学准备： 教学挂图，教学磁带等 教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。
Step 2 Presentation and drill
Unit 4 Can I use your pencil,please?
第一课时
三、教学目标：
6、词汇：能听懂，会说，认读新单词：borrow,use,English book,Chinese book,dictionary,mark,eraser,glue.7、句型：Can I use your pencil? Yes.Here you are.Thank you.You’re welcome.8、应用目标：运用句型“Can I use your pencil?”表达个人的需求，并能礼貌地回应;学会B部分的单词，能做句型替换练习。
四、教学难点、重点：
1、重点: 词汇：能听懂，会说，认读新单词：borrow,use,English book,Chinese book,dictionary,mark,eraser,glue.句型：Can I use your pencil? Yes.Here you are.Thank you.You’re welcome.2、难点：学会B部分的单词，能做句型替换练习。
三、教学准备：单词卡片，教学CD,课件。
四、教学过程：
Step 1 Warming-up 3.Greetings.4.Game: Show me your things.Let’s play a game: Show me your things.Please show the things as soon as poiple.Read aloud while you show the things.T:Where is your English book? Ss:Here it is.This is my English book.T: Where is your pencil? Ss:Here it is.This is my pencil.T:Where is your eraser? Ss:Here it is.This is my eraser.要求学生边读边展示物品。还可以发出一下命令：寻找schoolbag, Pencil sharpener,glue,pen,book等。
Step 2 Presentation 3.Listen to the tape of Part B and repeat.有些单词以前接触过，要鼓励学生听清楚，发准音。
第二课时
一、教学目标：
1、词汇：能听，说，读，写新单词：borrow,use,English book,Chinese book,dictionary,mark,eraser,glue.2、句型：能基本运用Can I use your pencil? Yes.Here you are.Thank you.You’re welcome.3、应用目标：运用句型“ Can I use…”寻求帮助，并能礼貌地回应;能在生活情境中运用英语解决问题。
三、教学难点、重点：
1、重点: 运用句型：Can I use your pencil? Yes.Here you are.Thank you.You’re welcome.表达个人需求与寻求帮助，并能有礼貌地回应。
2、难点：能在生活情境中运用英语解决问题。
三、教学准备：单词卡片，教学CD,课件。
四、教学过程：
Step 1 Warming-up 3.Greetings.4.Game: Bingo.以B部分为复习内容，教师按任意顺序报9个单词，要求学生随意将单词听写在九宫格内。然后教师任意报3个词，学生在相应的单词旁打上×，如果×在一直线上，游戏则完成，该学生可以说“Bingo”。
Step 2 Presentation 4.教师出示黑板刷，书本，铅笔等实物，让学生用“Can I use…?”回应教师的要求。
T:
Clean the blackboard ,please.S1: Can I have a brush,please? T:
Yes.Here you are.S1:
Thank you.T:
Draw a line,please.S2: Can I have a ruler,please? T:
Yes.Here you are.1
Period 3
一、教学目标：
1、能初步运用B部分词汇.2、句型：能基本运用Can I use your …? 句型及相关的礼貌用语。
3、应用目标：熟练运用句型“ Can I use…”寻求帮助，完成D,E部分.4、书写课文重点对话，要求强调四线格式与标点：Can I use your pencil? Yes.Here you are.Thank you.You’re welcome.二、教学难点、重点：
1、重点: 熟练运用句型：Can I use your pencil? Yes.Here you are.Thank you.You’re welcome.完成D,E部分。
2、难点：能在生活情境中运用英语解决问题。
三、教学准备：单词卡片，教学CD,课件。
四、教学过程： Step 1 Warming-up 1.Greetings.2.Game: Find the ruler.请两名学生离开教室，大家把尺藏起来。这两名学生返回教室后，用句型提问来借尺。看谁借到，谁就是胜利者。
Step 2 Consolidation.巩固操练。Make sentences.Make sentences with “borrow,use, ruler,pen, pencil,dictionary, English book,Chinese book, glue,eraser…”
依次出示上面的词，让学生进行造句比赛。没说出一个正确的句子就加一颗星。教师要鼓励和尽量控制造句内容不要雷同，这样有益于巩固句型，拓展知识面。
如：T:
Make a sentences with “borrow”.S1: I want to borrow an eraser.S2: Can I borrow a pen,please? S3: Woud you like to borrow your pencil to me? S4: Lingling borrows a pen to Liming.Steps 3 新课呈现
