匀加速运动教案_匀加速运动的知识教案
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匀加速直线运动教案
张志达
10071530121
一、教学目标
1、理解匀变速直线运动的概念；初步掌握初速度为零的匀变速直线运动的规律（公式和图像）
2、经历用图像探究匀变速直线运动的过程；领会微元累计求和的思想方法。
3、感悟伽利略当初研究匀变速运动的科学精神，懂得匀加速直线运动在现实生活中的现实意义。
二、教学重点和难点
重点是匀加速直线运动的规律
难点是如何用图像推出相关公式，以及公式的应用。
三、教学方法
以学生发展为本，以物理学知识体系为载体，以培养学生创新精神和实际能力为重点，以提高学生的科学素养为目标，逐步培养学生的学习能力和研究能力，最终达到全面提高素质，发展个性，形成特长的目的。
在上述思想的指导下，本课采用“引导探究”式教学方法，以解决问题为中心，注重培养同学思维方式的培养，充分发挥学生的主动性。主要程序是：实验结论→独立思考→习得方法→探索研究→得出结论→指导实践。它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更突出了学生的血，学生学的主动，学的积极。真正体现了“较为主导，学为主体”的思想。
四、教学过程
师：同学们好。在上一节课，我们用Dis实验，探究了纸带做加速运动的V-t图。
拿出上节课我们得到的图像，我们一起来学习今天的内容
生：拿出上节课实验所得的V-t图
师：同学们看一下这个曲线，在数学上我们把它叫什么呢
生：直线
师：在初中我们已经学过他的函数应该是？
生：正比例函数
师：正比例函数有什么特点呢？
生：变化率是一定的，斜率不变、函数随着自变量成比例的变化
师：在这里什么是函数，什么是自变量呢
生：速度是函数，时间是自变量
师：在相同的时间内，它的速度的增加值相同吗？
生：相同
师：前面我们学了加速度的概念，有同学用自己的话说一下
生：单位时间内物理速度的增加量 师：也就是说，纸带在运动过程中加速度是
生：不变的师：√，在物理学上，我们把加速度不变的运动叫做匀加速直线运动
生：„„
师：其实呢，早在17世纪，著名物理学家伽利略就通过自己的斜面实验，发现了这样的运动规律。并通过多次的测量，最终得到这种运动的位移与时间的关系。这种关系是怎样的呢？我们用我们得到的这组实验数据进行探究
生：拿出Dis实验得到V-t图。
师：如图所示，我们把得到的V-t图像分成若干小的小的长方形。同学们想一下，如果我们要计算这一小段时间位移，我们怎么计算？
生：%„„计算出小长方形的面积
师：那么整个时间内的位移呢？
生：所有面积之和
师：我们看一下，由于切成了长方形，它的周边有一些毛刺，我们是分出来的长方形多精确还是长方形少精确呢？
生：多
师：√，如果分的足够多，我们是不是 图c这样的图形，而它在整个时间内的位移就应给是三角形的面积。
生：%„„
师：下面同学们自己计算一下这段时间内的位移
生：%„„
师：我们十八V-t图像分成了很多细小的小长方形，而这些小长方形的面就就应该是这段时间走过的总位移。如果分成非常细小的长方形的话，他在整体上就是一个三角形。我们可以根据三角形的面积计算公式来计算他走过的位移
生：s= 12at2
师：对，这就是伽利略通过自己的斜面实验得到的匀加速直线运动的位移公式，当时他的描述是：“位移与时间的平方成正比”，这样的描述对不对？
生：对、不对
师：我们看一下，如果斜面给定了，加速度a就是一定的，那么s与t的平方就是成正比的。
生：对
师：好，这样我们就可以知道，由速度时间图像就可以计算出它走过的位移。
位移就等于速度与时间所围成的闭合曲面的面积
生：
师：花一些速度时间图，要同学们指出能够表示位移大小的面积
生：
师：我们知道了匀加速直线运动的运动规律，就可以对我们实际过程中的一些具体问题进行解决。下面我们通过一些练习巩固一下
做练习 课程结束。
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