养花 教案（推荐）_养花教学设计教案
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养花 教案
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣。
2．借助工具书自学生字词，完成课后相关练习。
3．感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：
理解含义深刻的句子，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
课前谈话：
师：同学们，你喜欢花吗？播放《茉莉花》，欣赏各种花的图片。欣赏完图片，你想说点什么？ 你养过花吗？说说自己的感受。教学过程：
一、激趣导入 揭示课题
1.师：花草能装点自然，美化生活, 陶冶情操。自古以来，许多的文人墨客都对花情有独钟，留下了不少优秀的诗文。著名作家老舍先生也跟花有着不解之缘，他爱花，喜欢养花，并写下了亲切自然的散文——《养花》。
2.读题，质疑：看到这个课题，你可以提出哪些问题呢？
如：他为什么要养花？养些什么花？怎样养花？有没有从养花中得到一些收获？
3.过渡：那就赶紧打开课本，到课文中去寻找答案吧！
二、初读课文，整体感知
1．请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文，并思考刚才提出的问题。2．检查字词。读词语.选择带点字的意思，说说整个词语的意思。奇花异草（异：特别的。
奇异的花草。）．
（1）不同的。（2）分开（3）另外的。（4）特别的。（5）奇怪。
大雨倾盆
（倾：使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。
形容雨下得．很大，就像盆子往下倒一样。）（1）斜，歪。（2）趋向。（3）倒塌。
（4）使器物反转或歪斜以倒出里面的东西；引申为尽数拿出，毫无保留。（5）用尽（力量）。
置之不理
（置：搁，放。放在一边儿不理不睬。）．（1）放，摆，搁。（2）设立。（3）购买。
三年五载（载：年。
三五年的时间。）．（1）年。（2）记载。
秉烛夜游
（秉：拿着，握着。
夜间举着蜡烛游玩。）．（1）拿着，持。（2）掌握、主持。
（3）古代容量单位，一秉合十六斛。（4）姓。
（方法指导：要想做到选择正确，应首先了解词语大意，然后再查加点的字，最后根据词语的意思，选择加点字的正确解释。）
3．说说自己已经从课文中读懂了什么？
（1）老舍先生爱花，所以喜欢养花。他把养花当作生活中的一种乐趣。（2）老舍先生养的都是好种易活的花。（3）养花很辛苦。（4）养花能增长知识。
三、细读课文，感受乐趣
1.老师想考考你们，找找课文中哪段语句最能道出作者养花的感受？快速浏览，看谁先找到。用波浪线画下来。
交流明确：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
（师：好的，养花是乐趣。板书：养花乐趣）
2.作者为什么会有这样的感受？养花到底有哪些乐趣？请到课文中去找一找，读一读，然后与同桌交流交流。
３.交流反馈：（生自由谈，师相机小结）
A因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣，所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”）
B增长知识：
一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。
（1）在这儿，作者所说的乐趣是什么？（摸出门道，能养好花）（2）这里的“知识”指什么？（养花的门道）
你有没有在养花的过程中措出一些门道来？生举例说说。你的门道是怎么得来的？
（3）作者是如何摸出养花的这些“门道”的？
师：是啊，作者用科学的方法养花，自然其乐无穷，又增长了知识。）(4)读出自豪之情。
（５）口头填空：（原来），养花（），这是件充满乐趣的事。板书：增长知识
C有益身心：
我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，把脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。
（1）“如此循环”是什么意思。（“如此循环”指“像这样循环”。）（2）文中哪个句子能具体说明它？（指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。
（3）你能具体想象那样循环的场景吗？（４）如此循环的好处是什么？
因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。
（５）口头填空：养花（），这是件充满乐趣的事。
D付出劳动：
要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗起流。第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思啊！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
(1)乐趣何在？
(2)嗯，腰酸腿疼，热汗直流，你有过这样的感受吗？感觉不太好是吧？作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”，这是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。
(3)不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？谁能把这个句子换一种说法？
(4)这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。）
(5)看来，养花（），这是件充满乐趣的事。是啊，老舍先生还从养花中品悟出了人生的真理呢！这不能不说也是乐趣！板书：付出劳动，获得真理
E分享成果：
送牛奶的同志，进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。
（１）老舍举了几个例子来写养花给人带来的喜悦？能不能用词语来概括一下。
（夸花、赏花、赠花）收
（２）口头填空：养花（），这是件充满乐趣的事。板书：分享成果
４.小结生疑：学到这儿，我们对老舍先生所说的养花的乐趣有了更深层次的理解。在２-6自然段中还有什么疑问？（第6节是写养花使人伤心，为什么也当作是养花的乐趣？）
以忧衬乐。因为人生路上失败挫折和成功喜悦永远是相伴而行的，这样才构成丰富多彩的人生。
对啊，老舍一定是不会被失败和挫折给打败的，伤心过后他一定会坚持的奋斗的。你们能把老舍这种伤心读出来吗？
5.经历风雨经历磨难，更懂得花开的可贵，更懂得生活的滋味。难怪最后作者发出了这样的感慨——出示中心句
让我们带着全新的感受，一起再读最后一段。
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
四、学习写法，迁移运用
1.是啊，养花能增长见识、有益身心、获得真理，也能与朋友分享成果，真是充满乐趣。老舍便是这样多方面具体展现养花劳动的意义和无穷的乐趣的。这种安排材料的方法值得我们学习。
2．从《养花》中，你对作者——老舍先生有什么新的了解？
（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）希望同学们也能像作者一样，热爱生活，热爱劳动！
３.罗丹说过“生活中并不缺少美，而是缺少发现”。你能像老舍一样，用一颗敏锐的“心”去发现、去感受生活中平凡小事所蕴含的无限乐趣吗？请你以“生活中的乐趣” 为题，写一个片断或一篇作文。
板书设计：
养花
增长知识
有益身心
养花
付出劳动
充满乐趣
获得真理
分享成果
热爱劳动
热爱生活
《养花》教案设计1一、教材分析：《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花......
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教学目标：1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分......
养花教学内容：1能正确读写下列词语：当做 计较 奇花异草 三年五载 大雨倾盆 置之不理 秉烛夜游2理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。3．......
