爱因斯坦与艺术教案2_二年级下册艺术教案

爱因斯坦与艺术教案2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二年级下册艺术教案”。

《爱因斯坦与艺术》

执教人：海大附中 陈思源

教学目标：

1．通过抓关键词句，提高学生理清思路、把握文意的能力，感受文章内在的逻辑之美；

2．懂得科学与艺术的互补性和统一性，体会造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景。

教学重难点：

重点：抓关键词句，探行文思路，理内在逻辑。

难点：从文化背景的角度来探索爱因斯坦与艺术之间的关系。

教学过程

一、解题、导入

引导学生通过解读标题，了解文本的主要内容是“科学与艺术”的关系。引入作者赵鑫珊关于“科学与艺术”独到的见解。随作者一起走进爱因斯坦的艺术世界。

二、探行文思路，理内在逻辑

这是一篇充满科学、哲学、人文气息的文章，同学们在阅读上可能存在一些困难。其实，这篇文章看似文意跳断，却有着严谨的内在逻辑。今天我们就来探究文章的行文思路，感受文章内在的逻辑之美。

（一）提示阅读方法

通过抓关键词句，理清思路，把握文意，感受文章内在的逻辑之美。

关键词句:关联词、过渡词，领起句、过渡句、总结句，表达作者观点的句子，揭示文章主旨的句子等。

(二)通读课文，抓提纲挈领

请同学们寻找最能体现“爱因斯坦与艺术”的关系的语句：“探讨爱因斯坦与艺术的关系，至少有两重意义：揭示科学与艺术的互补性与统一性；加深我们对艺术本质的认识。”

(三)探究思路，深入理解文意

作者是如何阐释科学与艺术的互补性与统一性的? 悬而不答，我们由浅入深，先来探讨以下问题： 1.爱因斯坦对艺术的热爱体现在哪些方面？

最推崇„„ 除„„还推崇„„ 事实论证（1—8）2．爱因斯坦对于科学和艺术的执著追求原因何在？

是出于„„ 也是因为„„

还因为„„

理论探讨（9-16）

3．爱因斯坦对于科学和艺术的执著追求，源于他对科学和艺术辩证关系的深刻理解。出示前面悬而不答的问题：作者在分析爱因斯坦热爱艺术的表现和原因的过程中，是如何阐释科学与艺术的互补性与统一性的? 学生小组合作，勾画讨论。

科学与艺术： 相通的美，不可或缺

无限永远，魅力永久

互相补充，情理交融（互补与统一）绝对和谐，等价相通 都需要丰富的想象力

4．小结：

通过分析关键词句我们可以看到：作者对爱因斯坦之所以执著追求艺术的三方面分析，是始终围绕着科学与艺术的辩证关系展开的，从不同的角度阐述了科学与艺术的互补、统一的关系，逻辑严谨。

三、联系现实，拓展探究

1.“我国为什么不能造就一个爱因斯坦？”分析17、18段。

2.结合《邂逅霍金》一文，谈谈人才的成长需要一个怎样的文化背景？ 分享：倡导科学精神的同时，人文精神也不可或缺；

不能过于短视和功利，要提升自身的艺术素养； 人才的成长，社会也要为他们提供适宜的土壤等等。

四、布置作业（二选一）：

A.结合课文内容，谈谈你的思考或启示，写一个叙议结合的作文片段。B.课文运用了理性和感性相融的散文笔调，请选取语句，赏析语言的严谨与优美。