环保教案_环保教案免费
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人教版三年级数学“口算乘法”的教学设计
汉南区纱帽山小学
李会敏
一、教学目标
知识与技能方面：能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数 数学思考方面：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。
解决问题方面：在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。情感与态度方面：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。
环保意识方面：通过游乐园活动的情景教学，教育学生保护环境要从我身边做起，爱护环境人人有责，果皮纸屑不能乱扔。
二、重点难点
本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。
三、课前准备
学生准备：背诵表内乘法表。
教师准备：教材第68页的主题图、第69页例1的两幅插图。
四、教学过程
一、复习旧知，孕伏铺垫
教师引导，学生回忆所学知识。
⑴ 组织学生听算练习：6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 …… ⑵ 组织学生口答练习。
①6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？ ②8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？
二、合作学习，探讨算法 1．教学主题图。
同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？在游乐场玩的时候，同学们会带上有很多好吃的食品，吃的时候肯定会有一些垃圾，如果是你，你会怎么做呢？（渗透环保意识）⑴出示第68页主题图。
谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）
学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表…… 你都玩过什么游戏？ ⑵你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。⑶哪些算式是你会计算的？把你会计算的算出来，并观察不会计算的算式。⑷今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。
学生读课题，了解学习目标。2．教学例1。
⑴出示例1中的图⑴及题⑴：从图和题中你了解了哪些数学信息？
（坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？）学生列式算式，并在小组内交流算法，全班交流，说说你的算法。甲：2×9=18 想9个2的和是18。
2×10=20 想9个2再加1个2就是10个2，18加2等于20。乙：10个2相加是20。
丙：也可以把2×10看成2个10，2个10相加等于20。
⑵指导学生完成练习十第1题第一行。巡视、指导，指名汇报，说说你是怎样想的。⑶出示例1中的图⑵及题⑵：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
指导学生理解题意。，先小组内交流，再集体汇报。
⑷指导学生完成练习十五第1题第二行。巡视指导，指名汇报，说说你是怎样想的。3．小结
谁能说说怎样计算整十数乘一位数？谁能说说整百数、整千数乘一位数怎样计算？引导学生归纳算法。
三、学习效果测评
1．指导学生完成练习十五第1题三行。巡视、指导。指名汇报，说说你是怎样想出来。2．指导学生完成第69页“做一做”。巡视、指导。集体订正。说说你发现了什么规律？ 20×7= 200×7= 2000×7= 3．指导学生完成练习十五第2、3题。
4、结束：我们不仅学会了多位数乘一位数的口算方法，而且还知道了我们出去游玩的时候，应该注意些什么呢？（又一次将数学教学和环保相结合）
四、板书设计
整十数乘一位数的口算
例1 2×9=18 做一做 20×7= 2×10=20 200×7= 2000×7= 环保教育在小学数学课堂中的运用
汉南区纱帽山小学
李会敏
环境保护是关系到人类生死存亡的大事。环境教育是整个中华民族的环境保护事业与教育事业的一个重要组成部分，它不但拓展了教育领域，而且也为教育事业注入了新的活力。1992年11月，国家环保局和国家教委联合召开了全国环境教育工作会议，会议提出了“环境保护，教育为本”的思想。通过学校的学科教学渗透环境教育越来越被教育界人士所关注和重视。现就小学数学教学中如何渗透环境教育谈几点个人的体会。
一、利用数学学科特点创设情境，增强学生的环保意识
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育的环境，才能收到预期的效果。”小学数学是一门宣传环保知识、渗透环境教育的重要学科，不管是介绍环境知识，还是做出环境保护的决策，都离不开数据的收集、整理和处理。教师应利用数学学科的特点，有意识的创设环境教育的情境，增强学生的环保意识。
在小学数学中引进环境知识的实例，通过数据的呈现和处理，能够更加尖锐地反映环境问题，使学生意识到解决环境问题的急迫性。例如，在教学“单位换算”时，出示：“根据我国有关部门对532条河流的监测，有436条河流有不同程度的污染。据推测每年排入海洋的污水和固体废物己超过1000亿吨。”在学习“质量单位”时，可以引进这样的例子：“我国城市人口平均每人每天生产生活垃圾0.8～1.5千克，有的城市达2.5千克。全国年产垃圾8000万吨，北京年产430万吨，相当于两座景山。”这样，不仅让学生知道数学与生活紧密相连，学习数学的最终目的是为了解决现实问题，而且意识到环境保护刻不容缓。
二、充分挖掘数学教材内容，适时进行环境教育
人类赖以生存的地球是一个美丽的星球，有着优美的环境，有着适合生物生存繁衍的空气、水„„小学数学课本中对环境教育巧用匠心，从插图到例题，尤其是应用题等都蕴涵着教育学生热爱地球、保护环境的内容，教师要有意识地挖掘教材中己有的可以渗透环境教育的内容，自然渗透，让学生在学习数学知识的同时接受环境保护知识。
现就小学数学教材中可渗透环境教育的素材举例如下：
1、“ 1公顷森林在生长季节 5天可以吸收 4.5吨二氧化碳，照这样计算，100平方米森林每天可以吸收多少千克二氧化碳？”、“松柏林能分泌杀菌素，净化空气。如果1公顷松柏林每天分泌杀菌素54千克，24.5公顷松柏林31天分泌杀菌素多少千克？”（让学生了解环境知识，增强爱护树木的责任感。）
2、1986年某国因吸烟引起的死亡约有34240人，是机动车造成死亡人数的16倍，吸烟引起的死亡比机动车造成的死亡人数多多少人？（让学生意识到吸烟有害健康、污染空气）
3、据 1987年的统计显示，我国污水排放约416亿吨，其中 187.2吨来源于城市污水，228.8吨为工业废水，城市污水占污水排放总量的百分之几？工业废水占污水排放总量的百分之几？（保护水资源）
4、“一只山雀7天能吃1155只害虫，照这样计算，一只山雀一个月（按30天算）能吃多少只害虫？”、“我国鸟类种数繁多，约有1166种。全世界鸟类约有8590种。我国鸟类种数约占全世界鸟类种数的百分之几？”（鸟是人类的朋友，爱护鸟类，保护环境。）
此外，教师不仅要熟悉本学科的专业知识，还要主动学习与本专业相关的环境知识，找出数学问题中隐含的环境问题，将数学和环境教育结合起来，使学生更好地掌握环境知识和发展处理环境问题的技能，培养他们的环境意识和环保责任感。
三、加强数学实践活动，提高学生环境保护的能力
环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。如果没有接触过协调环境关系有关的活动，那么，热爱环境、保护环境只能是一句空话。所以，在数学教学中必须十分重视理论联系实际，让学生在数学实践活动中提高环境意识，培养利用所学的数学知识解决现实生活中的环境问题的能力。
小学四年级数学教材第60页“我们去秋游”就是很好的一例，在进行活动前的准备和费用的估算时教师就可以有意识地渗透环境保护意识，活动中，当学生呼吸到清新的空气、欣赏到大自然优美的景色时，自然会意识到环保的重要性，就会自觉地落实于实际行动。
再如，教学完“简单的统计”之后，可让学生课后统计自己家里每个月的用水量，并绘制成统计表和统计图，在全班进行交流，使每个学生都投入到保护水资源的行列中来，这样，不仅提高了对数学知识的应用意识，而且使学生真正做到“保护环境，从我做起。”
另外，还可结合6.5世界环境日、4.3爱鸟周、3.12植树节等纪念日开展实践活动，在活动中学生实现了参与环境保护的愿望，提高了环保意识，增强了热爱环境的情感；同时也深化了数学课本上有关知识的学习。
保护环境是一件功在当代、利在千秋的大事，是一项系统而复杂的国民工程。我们每位教师应从自身做起，在学科教学中有机地渗透，让学生在掌握数学知识的同时增强环保意识、提高环保技能，为学生终身可持续发展奠定基础。
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