画圆教案_画方形和圆形教案
画圆教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“画方形和圆形教案”。
《画
圆》
设计者：梁海红
单位：郑州师范学院附属小学
教学目标与要求 1．知识与技能
（1）学习“椭圆”工具的使用。（2）用“椭圆”绘制简单的图形。2．过程与方法
在绘制基本图形的过程中掌握“椭圆”、工具的使用，培养学生的操作中的组合技能。3．情感态度与价值观
通过绘制椭圆和线条的组合，使学生切身感受“画图”程序带来的乐趣，进一步培养学生对“画图”程序的热爱。教学目的：
学习画圆的一般方法，训练学生的组合思维，提高学生的创造能力。教学重点：
掌握画圆的基本方法。课前准备：多媒体课件。
教学前的思考：找根“主线”拽住学生的注意力。因为一年级的学生注意力不容易集中，针对学生的这个特点我设计了以“猜一猜”为几乎整个课堂的主线，来激发学生的兴趣，让学生能够积极主动的去动脑思考，把他们的注意力吸引到课堂上。
一、“猜谜语”导入；创设教学中“猜”的学习氛围。师：导入语：同学们，大家坐姿正端正，表现的正好，那老师就奖励大家一下，一起来玩个“猜谜语”的小游戏（出示课件）：
看看圆，摸摸麻。包着一肚小月牙。(猜一种水果)生：思考，猜出答案
设计意图：这个谜语的用途是吸引学生，并引出“圆、月牙”形状词语。
谜语中我是这样设计了：
1、如果学生猜出来了，我会继续追问其原因“为什么这样猜”，从而引出根据“形状”来猜的这一想法。
2、如果学生猜不到，我会用形状来引导学生猜出结果，进而讲出猜这个谜语的窍门，抓住“形状”特点。
二、延伸“猜”这根主线
接着，我延伸猜一猜，给出西瓜“形状”图片，再猜。（课件展示）
师：同学生，你“为什么这样猜”，引出圆形上面的“花纹（即线条）”
生：观察思考，回答问题。
设计意图：这样告诉学生一个圆形上面添加上一些简单的花纹就可以组成一个实物图形。
三、进一步延伸“猜”这根主线
为了证明老师的说法，进一步延伸“猜”的主线。师：出示一个大圆，（课件展示），之后在上面添加线条（组合出了昆虫的样子），让学生猜是什么；
生：观察思考，回答问题。
师：再为昆虫添加简单的花纹，再延伸“猜”这条主线，得出“七星瓢虫”。
设计意图：这一系列的猜一猜，既证明了老师的说法，也让学生知道了如何简单的加工“圆”。
三、趣味猜一猜
师：紧接着，出示一个“大圆”，接着在大圆的左、右、下添共加了五个“小圆”，再次延伸“猜”这一主线，不少学生会根据“大圆”和其下面的“小椭圆”猜乌龟。为了鼓励学生的正确猜想，顺应学生的猜想，把乌龟的脑袋添加上去了。（激发学生的兴趣）
师：接着，设计一个疑问：“真的就是“乌龟”么？” 把乌龟的脑袋去掉，换成兔子的脑袋，这样猜想的“乌龟”就又变成了“兔子”，推翻了学生的“猜想”。（再变换中体味画图的乐趣）
设计意图：总结猜想的方法：不能只看部分，要根据图形“整体”的组合猜想，才可以得出最正确的答案。这样，即传递了猜想方法，也让学生看到了乌龟和兔子的画法，还让学生了解了“圆”的奇妙组合。
四、教学中图形“组合”思想的传递。教师设计思维：通过猜想中“圆”的不停变幻，让学生看到了“圆”的奇妙和趣味组合图形；让简单图形的“组合”思想慢慢的进入学生的思维。怎样进行组合？首先要让学生知道：“圆”它不孤单，这个通过让学生分析组成“乌龟”和“兔子”，找到组成图形的“圆”不同特点：
师：同学们，咱们在来看看组成“乌龟”和“兔子”的园有哪些不同，你能发现么？
生：回答
1、圆的大小不同；
2、圆的形状也不同（即正圆和椭圆）：有胖的、有瘦的、有高的、有矮的。
分析出这些之后，让学生上台演示画出不同的圆，再让全部学生试着去画一画并进行简单的组合。
五、电脑画图中的“技巧”。
师：（出示课件）同学们，请你仔细观察，看看这个大熊猫有多少个圆组成的，看看谁数的又仔细又快！快来试一试吧！生：观察，数一数圆的个数。
师：找学生回答，你数的真仔细，回答的很正确。
同学们，你刚才数的时候，你仔细观察了么？组成熊猫的不同的15个圆是如何组合在一起的？
分析得出：圆之间的简单接合，以及较难的圆之间的相互嵌套；同时也让学生认识到了图形“组合”中一些技巧。紧接着教师演示讲解画图技巧。在嵌套技巧中，可以大概的演示一下“选定”工具的使用，让学生看到了“嵌套”技巧中也有技巧。下面把学生的作品附上几幅：
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