荷塘旧事教案_荷塘旧事教案及反思

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主题式教学课例研讨课例——

《荷塘旧事》 第二课时教学设计

研讨聚焦：尽可能发挥语文的工具性作用，以范文为基础，牵引出相关主题词，提高学生阅读能力，增强学生阅读兴趣，拓展学生阅读面，激发学生热爱祖国语言文字的热情。

教学目标：

1、学习课文抓住细节描写场面或人物的写法，在品读、圈画中，理解课文内容，感悟往事营造出的伙伴间真诚的关爱。

2、运用迁移手法，训练学生阅读能力，激发他们的阅读兴趣。

3、带动学生生活体验，由阅读促进其写作动机的形成。教学难点：

学生新旧知识之间的承接和转换，知识迁移能力的培养。

一、导课

1、昨天我们进行了《荷塘旧事》第一课时的教学，对于在荷塘发生的故事，作者是这样说的——PPT，朗读。那么浮现在“我”眼前的都有些什么呢？

2、如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是（动态描写）（板书：静态 动态）

3、板书整理小标题（狗刨比赛、击水比赛、溺水被救）

二、研读课文中的小事件，学习细节描写的方法。

1、学习“狗刨比赛” 读课文，想想作者抓住了什么来描写这个故事？请在相关语言处旁注。抽生反馈

再读课文，读书童趣、读出比赛后舒服的感觉。（要求扣关键词研读）

2、学习“击水比赛”

PPT：观察，老师出示的内容和课本一致吗？读读课文想一想这样修改的道理是什么？

理解“闹”字，品读“闹”的场面

讨论：作者是怎么把这一段描述得这么精彩的？ 再读

3、学习“溺水被救”

PPT：自读课文，你能找到这一段里“我”的情绪变化的词语吗？想想，他情绪变化的原因是什么？

抽生反馈

品“攫”、析“留念”（再读课文18自然段）

三、总结课文，提炼中心

请用最精确的语言告诉我，时时浮现在作者眼前的就是——（引读课文19自然段）板书（和谐的美和淳朴的爱、中心）

四、引“往事”主题，由旧知延新知。

师：不管过去多少年，总有些人，有些事会在不经意的时候那么清晰地浮现在我们的眼前。你能试着用一个四字词归纳下这种感觉吗？

理解什么是“历历在目”？——引课文所学

1、引《背影》片段

自读。你能猜接下来作者会写什么吗？让他历历在目的是什么？读关键句段。

2、引《城南旧事》片段

拿出资料单，你能说说，妞儿让英子记忆深刻的是什么？

3、推荐课外阅读《拾荒梦》片段

你想知道让三毛记住的又是什么吗？

五、由读促生发，触动学生的记忆，书写往事点滴。PPT:从《荷塘旧事》中走来，我可以说：

从《背影》中走来，我可以说： „„

要求学生练说。

学生自由写自己记忆深刻的景物、人物、事情„„用一句话表达即可。反馈

六、作业

以“往事”为内容，题目不限，题材不限，完成一篇习作。诗歌、读后感、小说都可以„„