六年级语文上册教案_六级上册综合教案

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六年级语文上册

23.《最后一头战象》的教学设计

一、教学要求：

1、会写11个生字，正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、伤感、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、浴血搏杀”等词语。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。

3、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。

4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

二、教学重点难点：

1、体会人与动物，动物与动物之间的深厚情谊。

2、学习作者具体、细致的表达方法。

三、教学课时： 两课时。

第一课时

一、教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、重点抓住“寻找象鞍”、“重回战场”的语段，让学生熟读课文感受战象嘎羧的高尚情怀。

二、教学准备：

1、战象作战的场景影片《军情连连战》。

2、音乐《三国演义》、《无间道》作配乐朗诵。

3、写有重点句子的课件。

三、教学过程：

（一）、创设情景，感知课文。

1、谈话：同学们，大象是有灵性有感情的动物，它能帮助人们做很多的事情，还能帮助人们打仗，我们把它们称为“战象”。

板书：战象

3、请同学们观看战象的战斗场景。播放影视《军情连连战》。

4、播放停止，师简要介绍故事的梗概。

1943年，在西双版纳的打洛江畔，我方80多头战象与日寇进行了一场激烈的战斗。在这次战斗中，仅有一头名叫嘎羧的战象，被村民所救，幸存的活了下来。成了最后一头战象。（课件出示战象的画面）

板书：最后一头

5、齐读课文题目

师过渡语：同学们都预习了课文，下面老师检查你们预习词语的情况。

（二）快速游览，整体感知。

1、课件出示词语，学生开火车读，纠正字音。（1）、“朴喇喇”中的“喇”读“lā”。（2）、“浴血”的“血”读“xuè”。

2、二十多年过去了，嘎羧50多岁了，它在生命的最后一刻给我们留下了哪些感人的场景呢？请同学们用自己喜欢的方式快速游览课文。

3、引导学生用简洁的语言归纳课文里嘎羧给我们留下的感人场景。

板书：寻找象鞍

重回战场 庄严归去

小结、战象嘎羧在生命的最后时光给我们留下了这样一个个感人的故事。我们先学习第一个故事：寻找象鞍

（三）、品词析句，自主研读。

1、出示《学习提示》。

（1）、自由读课文5——11自然段，边读边划出描写嘎羧见到象鞍前、后的动作和神态的语句。

（2）、想象嘎羧见到象鞍前、后的心情有什么不同。

2、同学们相互交流自己读5——11自然段的感受。

3、课件出示：同学们回答的嘎羧见到象鞍前、后的语段，对重点语句加上“————”线。

4、先引导学生品读嘎羧见到象鞍前的语句，体会嘎羧外在表现和内心的焦躁不安。让学生带着焦躁不安的心情朗读。

5、再引导学生品读嘎羧见到象鞍后的语句。

（1）、你见到久别重逢的老朋友，心情怎样？（激动、高兴），请带着这样的心情读读。

嘎羧见到象鞍为什么会“泪光闪闪”，“仿佛见到了久别重逢的老朋友”呢？生快速阅读第九自然段谈感受。

（3）、引导学生推想，感受到这象鞍与战象之间那血水相容、生死相依的密切关系。再让学生带着这样激动的深情朗读。（4）、抓注重点词语让生揣摩：“久久摩挲“、”泪光闪闪“进一步理解文本，深刻感受嘎羧对象鞍的珍惜与怀念的那种万分激动的心情。生再次深情的朗读。

小结：象鞍破旧了，但它记载着凝重的历史，记载着嘎羧的英勇、博大的胸怀。所以，嘎羧再次披上象鞍，重回战场，平添了一股英武豪迈气概。下面我们合作学习第二个场景：重回战场。

（四）、展开想象，合作研读。

1、课件出示合作学习要求：快速阅读14——16自然段，把最令你感动的句子划下来，然后再根据《合作学习卡》在小组里进行合作学习。

2、集体交流，合作研读。教师要注意指导重点句子的理解和朗诵，培养学生的想象力。

（1）它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。嘎羧“久久凝望“它仿佛看到了什么？（引导学生展开想象）

（2）然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。

这“亲了又亲“的礁石，使它会想到什么？（让生展开想象）（3）许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。

嘎羧发出“震耳欲聋的吼叫”，它在诉说什么？告诉战友们什么？（让生展开想象）

3、播放《三国演义》旋律，课件出示文字，师生配乐合作研读，生读文字部分，师读想象部分，感悟战象嘎羧的情怀。

四、感悟情怀，读写结合。

1、它仅仅是一头普通的战象吗？指名回答。

板书：情义

2、课件出示战象的画面，播放《无间道》的音乐。师总结：从寻找象鞍，到重回战场，我们渐渐地读懂了嘎羧的心，它忘不了曾经洒满鲜血的战场，忘不了曾经并肩战斗的同伴，这是一位让人满怀敬仰的英雄，是一位重情重义，有情有义的英雄。

3、读写结合，进行小练笔。

课件出示小练笔：选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。

1、嘎羧告别村寨的场面。

2、驻立江滩回想往事的情景。

五、板书设计：

23.最后一头战象 寻找象鞍

重回战场 情义

庄严归去 附课件文字内容：

第二课时

一、教学目标：

1、抓住“庄严归去”和其他感人场景的重点语句，继续熟读课文，进一步感受战象的情怀。

2、学习作者具体、细致的表达方法。

二、教学准备： 重点句的投影片。

三、教学过程：

（一）回顾课文。

1、通过前面场景的学习，嘎羧给我们留下了怎样深刻的印象？

2、文中哪些语句还让你觉得嘎羧重情重义、怀旧、忠诚„„

（二）研读语句，感悟情怀。

1、出示重点句子，进一步体会嘎羧的情怀。

2、小组交流，汇报自己的学习情况。

它什么也没有吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。从这里我感受到它忘不了寨子里的人对它无微不至的关怀，它对他们产生了依依不舍之情。

嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地„„我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。

它死了，它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。

（三）学习表达方法，总结升华。

1、此时你想用怎样的语句来赞美嘎羧，写下你最深切的感受。

2、学习作者通过对嘎羧行为、神态的具体描写的方法让我们体验到动物丰富的情感世界。

3、学生练笔，集体交流。

4、谁能用自己的话复述这个故事。

（四）板书设计：略

（五）作业设计：略