邓 认识人民币教案_认识人民币教案
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认识人民币
教学目标 ：
1．使学生在观察、操作、合作、交流等活动中认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角 1角=10分。2．使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，提高社会交往和社会实践能力。3．使学生在参与数学活动的过程中，增强与同伴合作交流的意识，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学过程：
一、激发情感，引入新课
1．猜谜。
一张纸片花纹多，红黄蓝绿画山河。
爸妈天天把它赚，吃饭穿衣它来办。
2、谈话。
师：知道这则谜语谜底是什么吗？
师：是啊，钱在生活中的应用是很广泛的，而且里面还隐藏了许多数学知识呢!比如，世界各国的钱有很多种，美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，欧洲的钱叫欧元……而我们国家使用的钱叫做人民币。今天，我们就一起来认识人民币。(板书：认识人民币)
[设计意图：从学生感兴趣的谜语引入，容易激发学生的学习兴趣，激活他们使用人民币的生活经验，为接下来的学习活动提供支持。]
二、操作感知，自主建构
1．小组合作，介绍经验；认识人民币。
（1）同学们拿出课前你们准备的人民币学具：这些钱币熟悉吗?如果你认识的话，向同桌介绍。
学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。
（2）选几名代表到台前介绍不同面值的人民币。相机板书：元、角、分。并指出这是人民币的单位。
师可以随机适当追问。如介绍1元时，提问：你是怎么看出它是1元的?还有什么特别的地方?有谁拿出的1元和他的不一样吗?有什么不一样?……
（3）自主完成课本第69页“想想做做”第一题后集体交流反馈。
[设计意图：由于生活经历的影响，许多学生在学习之前曾多次使用人民币，对于钱币的知识已有一定的经验积累。因此，这一环节把例1例2进行综合：让学生小组合作、自由交流，使得不同经验的学生有不同层次的展示机会，初步熟悉不同面值的人民币。]
2．认识人民币之间的进率。
(1)掌握1元=10角。
A、情境设疑：一天上学美羊羊借钱给懒羊羊买本子，可当懒羊羊还钱时美羊羊却地哭了，怎么回事呀?我们一起听听。美羊羊说：“我借了10张给懒羊羊，他却还了我了一张，他还的钱太少了。”咱们一起来帮他看看。
师(先出示美羊羊的储蓄罐，弹出一张一元纸币，生说出是多少钱，电脑显示1元；再出示懒羊羊的储蓄罐，弹出10张1角的纸币，生说出1元，电脑显示1元)：原来10张一角就是一元呀。(板书：1元=10角)
师：10张一角就是一元，所以懒羊羊有没有少还钱呀。现在，如果美羊羊就在我们面前，你想跟他说些什么呢?
生4：美羊羊，你不要伤心，你借的钱和懒羊羊还的钱一样多。
师：美羊羊也带了一元钱来买本子，不过，喜羊羊的钱都是5角的。”大家猜一猜，喜羊羊带的有几张?(生猜后多媒体演示)
[设计意图：这一环节利用设疑形式激发学生的好奇心，萌发运用知识或经验解决问题的冲动，进而主动建构新知。同时，借钱这一活动，向学生渗透同学之间要互相帮助。]
B、教学例1第二场景图：小朋友们再看这一幅图，图中三个小朋友在做什么？
提问：笔记本的价钱是一元，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱呢？请小朋友用自己学具盒里的钱付一付。（小组里的学生按顺序付给其他同学看一看，看的同学当好裁判）
(2)了解1角=10分。
师：大家学得很认真，现在我们来听一首歌轻松一下，这首歌老师小时候经常唱。(播放《一分钱》MV)
师：好听吗?这首歌中，小朋友捡到了多少钱?他是怎么做的?真是一个拾金不昧的好孩子!在老师小的时候，一分钱可以买一块橡皮，但是现在社会发展了，东西也贵了，一分钱、两分钱和五分钱已经很少用了。一分钱和一角钱之间有什么关系呢?有谁知道?
生：10个1分就是1角。(板书：1角=10分)
三、综合应用，实际体验
1．看看商品多少钱（“想想做做”第2题）。
2．买邮票寄信给爸爸妈妈（想想做做第3题）。
3．模拟购物（想想做做第四题）。
师：这一节课大家学得很认真为了奖励你们，我们来玩一个模拟购物的游戏，好不好?
(根据课本第70页“想想做做”的第4题，模拟成超市，按不要找钱和需要找钱的两种方式或按只买一样、买两样、要三样的顺序引导学生思考、购物)
(学生小组合作探讨付钱方法，交流时展示结果，电脑随机出示付钱方法)
师：告诉大家，花花手中只剩一张1元的钱了，如果付了钱，营业员会怎样做?
[设计意图：多次让学生付钱、换钱，经历购物的实际过程，不仅使学生亲自体验如何使用人民币，体会到付币方案的多样化，而且培养了学生思维的灵活性。]
4．小组活动。（机动）
（1）组长当售货员向大家介绍所要卖的文具。
（2）组内其他小朋友付钱，每人只能买一个文具。（3）说说你是怎样付钱的？
四、总结评价、课后延伸
给爸爸妈妈打电话。（或请假的同学）
师：今天我们的学习快乐吗?想不想把我们学到的知识告诉爸爸妈妈?(请几名学生示范说一说，借此回顾本课的学习内容。)（如果有人请假则告诉请假的同学）
[设计意图：打电话方式，又一次激起学生关爱父母（关心他人、乐于奉献的热情），并借此形式引导学生回忆本课学习的收获，使所学知识再一次得到了整理和疏通。]
五、课堂作业：完成补充习题相应练习一页。（当堂完成）
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