优质课认识钟表教案_认识钟表优质课教案

优质课认识钟表教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识钟表优质课教案”。

《认识钟表》教学设计

教学目标 :

1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时、半时，掌握两种表示时间的方法。

2、培养学生的观察能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。

3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。重点难点：

教学重点：能正确地说出整时、半时。

教学难点：能正确表示半时。教学过程：

一、创设情境，谜语导入。

师：老师知道同学们特别喜欢听儿歌，并且还非常爱动脑筋。今天老师就给大家带来一首儿歌，还是一个谜语呢，请大家仔细听看谁能猜出这个谜语的谜底。

师：恭喜你们猜对了！

今天这节课我们就来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

二、学习新知

1、情境图

钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。

2.认识钟面

（1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？

（2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。）

（3）钟面上还有12个数字。

（4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。3.认识“整时”

（1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。（2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？”我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？

（3）现在是几时呢？你是怎样知道的？

生：钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。

再出示几个整时，让学生认读，然后让学生发现规律，教师及时总结这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。

（4）做几个小练习：读时间、拨时间。

4、认识“半时”

（1）我们再来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？是什么时间？你是怎么知道的？

生：时针指在两个数5和6的中间，分针在6上就是5时半。

再出示几个半时，让学生认读，然后让学生发现规律，教师及时总结这就是半时，对于半时来说，如果分针指在6上，时针转过几就是几时半。

（5）做几个小练习：读时间、拨时间。

三、课堂练习

1、看动画认时间，教育学生学会合理利用时间。

2、说说自己几时在干什么。

四、总结

欣赏《时间像小马车》，教育学生珍惜时间。

板书设计：

认识钟表

整时：分针指向12，时针指向几就是几十。半时：分针指向6，时针转过几就是几时半。

教学反思

在整堂课中，学生是在一个宽松、和谐的学生氛围中学习钟表知识的，通过多说、多交流、多动手，培养了学生与他人合作交流的良好习惯，并加深了学生的印象。

1、创设学生喜欢的情境。利用课前交流播放谜语儿歌钟表，激发学生的学习兴趣，在练习中播放动画认识时间，结尾欣赏动画片《时间像小马车》，对学生进行珍惜时间的教育。

2、尊重学生的已有的生活经验。学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。在整个学习过程中，始终密切联系学生的生活经验，引导学生探索学习。例如：看钟面、读时刻，都是尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上构建相关的知识结构。

3、尊重学生心理特点，让学生敢“动”。整个一节课，让学生在动中完成学习。观察——“眼”动，操作——“手”动，讨论——“嘴”动，多种感官参与，一人动，同桌动，在动中不断体验成功，使思维处于高度兴奋状态，主动完成学习。

4、创设贴近学生生活实际的情境，通过让学生谈自己的时间安排，有机渗透了珍惜时间的教育，体验了用数学的乐趣，渗透了数学源于生活，用于生活的课程理念。