八年级语文上册第二课《荷花淀》教案讲解_荷花淀公开课教案

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八年级语文上册第二课《荷花淀》教案 诗文吟诵: 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。(唐·王昌龄《从军行》 学习目标: 1.了解小说情节,把握“老头子”的英雄性格,理解小说主旨。2.探究人物描写和景物描写的作用。

3.学习老英雄的爱国精神,培养学生真挚的爱国情感。学习过程

一、积累运用

1、给下面加点字注音。

提防(竹篙(苇塘(疟子(寒噤(吆喝(蹿(仄歪(趴(飒(转弯 抹角（2、解释下列词语。

寒噤:阴惨:挂花:转弯抹 角:仄歪:张皇失措:

3、作者简介: 孙犁 :我国现代著名作家 , 河北安平县人。其作品大部分是小说和散文 , 不少篇章都具有抒情诗的艺术魅力 , 最能代表这种风格的是作者的名篇《荷花 淀》。《荷花淀》写于 1945 年。发表后 , 在文学艺术界影响很大;有许多作家都 努力探索其写作技巧 , 并在艺术实践中体现其风格 , 不久便形成了一个文学流派。这个流派被评论界称为 “荷花淀派”。其代表作家有刘绍棠、丛维熙、韩映山等。“荷花

淀派” 的作品 , 一般都充满浪漫主义气息和乐观精神 , 情节生动 , 语言清新、朴素 , 富有节奏感 , 描写逼真 , 心理刻画细腻 , 抒情味浓 , 富有诗情画意 , 有 “诗体小 说”之称。

二、自主探究

1、自读课文,复述故事情节,整体把握课文内容。

(故事情节是小说的一大要素,复述时应抓住主要人物“老头子”,他活动在 敌人监视的苇塘里,“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架。

三、讨论交流,合作释疑。(一赏析小说中人物的立体美。

1.你认为小说中人物的刻画有什么特点? 2.从课文中画出描写老头子的语段,并说明表现人物的手段,分析“老头子”的 英雄性格。

(二赏析小说中人物的真实美。

课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?(三赏读小说中的景物美。

课文中有不少如诗如画的景物描写, 要求学生从文中画出并摘抄, 仔细体味 写景的妙处,并分析写景的作用。

四、拓展延伸

展开想像,把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

(抓住对老英雄的崇敬、赞叹, 对敌人的刻骨仇恨, 对昨天自己怀疑老人的 羞愧、歉疚等心理来写。

五、课堂小结

孙犁的《芦花荡》写得异常优美,那故事情节的传奇色彩,那人物的真实、可爱,那景物描写的诗情画意,让我们流连驻足,不忍离去,这是孙犁创作魅力 的最高体现。特别是文中那位智勇双全、自信自尊的老英雄,让我们赞叹不已。

六、达标测试

这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她,又好像是抱怨,一路 上多么紧张,也没怎么样。谁知到了这里,反倒„„一声一声像连珠箭,射穿

老头子的心。他没法解释:大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没 有完成?自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口,这一次 带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?这老脸呀!他叫着大菱说: “ ”

老头子把船一撑来到他们的身边,举起篙来砸着鬼子们的脑袋,像敲打顽 固的老玉米一样。

他狠狠地敲打,向着苇塘望了一眼。在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫 色的丝绒,正在迎风飘撒。

在那苇塘的边缘,芦花下面,有一个女孩子,她用密密的苇叶遮掩着身子, 看着这场英雄的行为。

1.文中画 “ 线的句子反映了 “ 老头子 ” 怎样的心理活动? 2.文中画 “ 线的句子表现 “ 老头子 ” 怎样的性格特征? 3.“ 像敲打顽固的老玉米一样 ” 一句中,本体是什么?喻体是什么?体现人 物怎样的心情? 4.找出景物描写的一句,体会作用? 答案 :

1.因未圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理。2.有柔情、有仇恨,敢于负责,自尊。

3.“ 砸着鬼子们的脑袋 ” “ 敲打顽固的老玉米 ” 体现复仇的快感,独特的 方式打击敌人的智慧。

4.“ 在那里,„„正在迎风飘撒 ” 优美的景物描写为文章增添诗情画意