泰山信息技术初一上教案_泰山信息技术教案

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第一章

信息技术通用操作

第1节

用户界面

一、教学目标：

A、了解提示信息、操作命令、菜单、对话框等用户界面基本元素，知道菜单与命令的区别与联系

B、了解用户界面的发展历史和发展趋势

C、尝试用户界面的定制，更科学、更高效地进行技术操作 过程与方法：

主要通过DOS命令和图形界面下的菜单操作、对话框设置等实践活动的对比，使学生在体验中感受与总结情感态度价值观引导学生进行个性化设置，改良界面，保护视力等。

二、重点、难点：重点是菜单操作；难点是DOS命令

三、课时：1课时

四、教学过程 导入：

同学们，在信息社会，我们的学习和工作中都少不了一个既聪明能干又忠心耿耿的“朋友”，你们知道它是谁吗？（计算机）可是，如果你不熟悉计算机的脾气，不了解和计算机打交道的方法的话，你就会发现计算机其实也是蛮有“性格”的，它也许就会不听你的指挥，让你束手无策。所以今天这节课我们就要一起学习人类和计算机打交道的第一道关口----用户界面的有关知识，探索人类和计算机沟通交流的奥秘。新授：

1、字符形式的交流----提示与命令

计算机毕竟只是一种机器，它没有人类的眼耳鼻舌，既不能听，又不能说，人们该如何与进行交流呢？对这个问题，科学家们也是经历了很长时间的探索和尝试。他们想到的第一种途径，是使用文字、数字等字符与计算机进行交流。

1开机提示

不知大家注意到没有，在开机的时候，显示器上会出现许多变换的文字内容，这其实是计算机在向我们做“自我介绍”呢。它到底要告诉我们些什么呢？ 实践11、开机提示“说”了些什么？

（老师针对自己计算机的开机提示重点讲解CPU、内存、硬盘容量等信息，然后让学生查看自己的计算机的开机提示，并回答以下问题：你用的计算机CPU的时钟频率是多少？内存和硬盘的容量各有多大？有没有装软驱，软驱是什么类型的等）

你看，开机提示告诉我们的信息还真不少。其实，除了开机提示，计算机在工作期间，也会以字符的形式向人们汇报它的工作情况，可见“提示”是计算机向人们传递信息的一种重要途径。那么人类又是如何把自己的想法或要求告诉计算机的呢？ 2 DOS命令和提示

在DOS时代，人们用DOS命令解决这个问题：人们通过键盘输入DOS命令，计算机就能理解并执行相应的操作。DOS命令具有简洁、高效的特点，代表着一种科学、严谨而又理性的操作风格，曾经是上世纪八、九十年代学习计算机的人的必修课。同学们想不想亲身体验一下DOS命令的神奇魅力？下面请同学们根据老师的提示进行操作： 实践12、学生在老师的引导下体验DOS命令（1）

切换至MS－DOS方式

（2）

在教师的引导下尝试使用：DIR、CLS两条命令。提醒学生注意观察命令执行后的结果

（3）

如果输入错误会怎样呢？提醒学生注意观察计算机给出的提示

（4）

DIR命令的几个参数：/P、/W、/ah、/ad的作用（注：可让学生照作。目的是为了将这些带参数的操作与图形用户界面下的“以各种形式显示C盘文件”的操作相对比）

（5）

思考与讨论：计算机为什么能理解DOS命令，甚至还能判断你输入的DOS命令的正误？（学生讨论）

揭秘：人们将每条DOS命令与它代表的操作一一对应起来，并提前存储在计算机里。当人们输入DOS命令时，计算机首先要查找一下是否有这条命令，如果找到就执行与之对应的操作，否则将给出“Bad command or filename”的错误提示。

由此可见，DOS命令对操作者的要求是很高的，不仅要记住众多的命令和繁芜的语法，而且在键入命令的时候还要仔细认真，否则一个环节出错，计算机就不会执行。因此，人们迫切地希望能有一种更简单、更轻松的操作界面来取代冷冰冰的DOS。终于，图形用户界面操作系统应运而生，大家熟悉的WINDOWS就是一种典型的图形用户界面的操作系统。

2、1、图形界面的交流――菜单、按钮和对话框

对WINDOWS大家都比较熟悉，现在请同学们回忆一下，在WINDOWS中你是如何向计算机发出指令的？计算机又是如何做出回应的（学生思考）？我们可以通过下面的例子来体验一下：

2、WINDOWS下人与计算机的交流方式

实践2、1 以多种方法查看C盘的文件（与前面的DIR命令相比较效果）

（1）完成后请学生总结，得出结论：在WINDOWS中用户通过使用鼠标点击图标、按钮、菜单向计算机发出命令。

（2）与DOS环境下的列磁盘文件目录命令DIR命令进行比较，得出结论：WINDOWS下的操作比DOS命令简单而且不容易出错，操作更加直观。

2、2

菜单和对话框释疑：

通过刚才的实践，我发现大多数同学们对菜单操作很熟悉，但还有个别同学仍然有一些疑问，不知大家能不能帮他们释疑：

A、为什么有时菜单中找不到需要的菜单项？怎样解决这个问题？

B、为什么有的菜单项会是灰色的？（举例：编辑菜单中“复制”、“剪切”什么时候可用？让学生们理解：菜单会根据当前操作内容的不同而发生变化，体现了它的智能性）

C、什么是级联菜单？级联菜单该如何操作？

D、为什么有的菜单项后面会有“„”符号？这种菜单项有什么特点？（引出对话框）

E、什么是对话框？有什么用？对话框中常见的元素有哪些？

F、除了窗口中的菜单之外，还有其它的菜单吗？（右键快捷菜单、开始工菜单，注意：右键菜单的智能性、针对性）2、3 体验菜单和对话框

经过刚才的释疑，相信同学们对菜单以及对话框的了解更加全面了。现在我们就进一步来体验一下菜单和对话框的使用方法，请大家根据自己的情况完成下列操作。

(1)在绘图软件中打开图片文件Computer．bmp，然后使用放大镜对其进行局部放大。(在学生学习过的软件中使用菜单，供基础较差学生选作)

(2)为你的桌面选择新的壁纸，设置屏幕保护程序，提高刷新频率．(体验对话框的使用)

(3)打开WORD，根据自己的需要为其定制工具栏，然后将文章的显示比例调整为110％。(学生学习过此软件，但有了今天的对比，感受会更深，目的是考查学生的知识迁移能力，同时可以加深学生对知识的理解，供学有余力的学生选作)

(4)思考：如何快速准确地在众多菜单栏中打到自己所需的菜单项?(让学生了解菜单组织形式：把相关操作(菜单项)放在同一菜单栏中，可根据菜单栏的命名来大致判断包含哪些操作)

课后延伸：

1、学生根据自己的实践，完成以下学案填写：

个人计算机操作系统的两个代表性发展阶段

发展历程 人机交流方式 操控计算机的工具 提取命令的方式

DOS命令阶段

基于字符的提示或命令 键盘

键盘输入（需要记忆，对操作人员有一定技能要求）

WINDOWS图形用户界面阶段 菜单与对话框 鼠标、键盘

提取菜单击或双击（实现智能化，人人可以操作）

2、请你利用今天学习到的用户界面技术，尝试操作新软件。

第2节

编辑操作

一、教学目标

1、认知目标：理解编辑操作的通用方式方法

2、技能目标：掌握选择对象的一般操作，包括单击选择与框选以及配合ctrl和shift键的选择操作；掌握删除、移动、复制等基本编辑操作，尝试在不同软件之间的进行数据复制

3、情感目标：引导学生合理、合法地删改信息，尊重别人的版权、隐私等合法权益

二、教学重难点

重点是掌握选择操作、删除、移动和复制操作，难点是不同软件之间数据的相互复制

三、教学过程

第一环节 选中对象

1.必学：选中对象（１）选中单个文件的操作是：

（２）框选文件的操作是：

（３）在画图中框选一部分图形：

2.拓展：

通过了解在画图软件中可以不规则选择图块（绳套操作），了解特殊的选择工具。（1）选中绳套工具。

（２）按住左键移动光标，任意选取区域（３）进行删除或其他编辑操作 3.探究：在Shift键或Ctrl键配合下进行连续与不连续选择多个文件。

第二环节

移动对象

1.必学：近距离移动对象——拖拉（１）移动文件到附近的文件夹中（２）移动文字到附近的段落中（３）移动图块到附近区域

2.拓展：远距离移动对象——剪切、复制（１）移动文件到远距离的文件夹中（２）移动文字到远距离的段落中

（３）移动图块到远距离区域

第三环节

复制对象

１．什么是剪贴板？其作用是？

２．复制对象的优点是？

辅助 编辑挽救

为防止错误修改，可以在编辑前或编辑中进行挽救。例如：

１．打开备份文件 使用撤消功能

拓展

跨软件复制

尝试以下软件间的复制

１．画图软件与ＷＰＳ软件之间的内容复制。

２．电子表格与WORD之间的内容复制

第3节

帮助文档

一、教学目标：

1、认知目标：了解右键菜单的作用

2、技能目标：掌握在帮助文档中使用关键词查找方式查寻帮助

3、情感目标：培养学生养成良好的学习习惯，提倡自主学习

二、教学重难点

1、重点：目录查找，搜索主题

2、难点：搜索主题

三、教学过程

第一环节 目录查找 1.必学：目录查找 以WPS软件中完成以下内容。（１）讨论以下技术属于哪类技术？ Ａ 文本框的绕版 Ｂ 把文章中所有的“我”替换成“我们” Ｃ 设置第一页不打印页号 参考答案：排版、编辑、打印

（２）查找“分栏”技术帮助时，如何展开、关闭项目？（３）查找“文本框绕排”技术的帮助 ２.探究：索引方式是按哪种模式索引。（１）使用索引，观察排列方式（２）输入某一个汉字，观察列出的相关内容 第二环节 搜索主题

1.必学：搜索主题 在ＷＰＳ软件中，确定以下问题的搜索主题并搜索帮助。

（１）如何删除表格中的某一列？（２）如何插入一幅图片？ 在画图软件中，确定以下问题的搜索主题并搜索。

（１）如何把圆画成正圆？

（２）如何把图像中的一部分图块存成文件。２.探究： 如何缩小主题范围，快速找到所需主题？ 提示：分别使用“排”、“绕排”作为关键词列出主题的不同，探究关键词的准确度与查找结果的关系。

第三环节 养成良好的学习方法 讨论：如何养成良好的学习方法？ 思考：帮助文档在学习过程的分个阶段都在起到什么作用？ 第四环节 体验

右键菜单 讨论：

（１）使用右键菜单的优点有哪些？

（２）为什么不同的操作区域对应的右键菜单不一样？ 第二章 在因特网上获取信息

第1节 浏览信息

教学目标：

1、能通过网址访问因特网；

2、能应用超链接浏览网上信息；

3、学会上网的小技巧；

4、通过本课内容的学习，能够充分感受网页中丰富的知识，使学生受到浏览健康、有意义、有目的的信息。教学重点：

访问网站，浏览信息 教学难点：

能选择正确、合法、健康的网页链接，感受健康、有意义的信息 教学方法：

演示讲解法、上机实践法 教学过程：

（一）激趣导入 第二步：在地址栏中输入网址阅读第22、23页 “http://luxun.chinaspirit.net.cn”； 师：大家都知道现在是信息时代，人们对信第三步：按Enter键确定。息的需求越来越紧迫。那么同学们，生活中生实践，师指导。我们都可以通过哪些途径获取信息呢？

3、浏览网页 生：看书、询问„„ 师讲解演示： 师：对，上因特网确实可快速、全面、方便引导学生观察老师如何自如地操作，包括窗的获取信息，它的这个特点使得越来越多的口大小的调整、最大化/最小化按钮的使用、人愿意上网。而因特网是由许许多多的网站使用垂直和水平滚动条等。组成，要上网，实际上就要从登录网站开始。引导学生掌握浏览网页的方法，认识网页中同学们，你们想不想上网看看？ 的导航栏，简介超链接，注意鼠标形状的变师：这节课让我们共同来学习“浏览网站”。化，打开一些文学作品浏览。

（二）新授

4、上网技巧

1、认识IE浏览器 1）

试一试IE常用工具栏中的“后退”师边演示边讲解： “前进”“停止”“刷新”按钮； 认识IE浏览器图标，简介IE浏览器； 2）

试一试在超链接击右键“在新窗口如果工具栏、地址栏找不到，进行“查看/中打开链接”； 工具栏/地址栏”。3）

试一试实名访问登录。

2、登录网站

5、阅读“助力”中的“万维网”。师：同学们，鲁迅先生是众所周知的伟大的（三）巩固与提高 中国文学家、思想家、革命家和教育家，他练习1、2、3 手中的笔就是他的武器，一生不停地战斗，（四）知识拓展 不停地创作，写下了很多著名的文学作品。做完练习的同学，可以尝试一下“浏览器的下面我们一起去了解一下鲁迅先生的生平设置与修复”。和他的文学作品。

请同学们观察,师边讲解边演示: 第一步：打开浏览器；

第2节 捕获信息

教学目标：

1、了解网址收藏的意义及分类的方法；

2、了解信息的特征，能够根据需求甄别、捕获信息；

3、学会在信息浏览过程中捕获有价值的信息； 教学重难点：

重点：能够运用收藏夹管理所捕获的信息； 难点：能根据需要甄别、捕获信息。教学方法：

上机实践法、合作探究法 教学过程：

（一）导入

（1）讨论：平时，我们遇到有价值的资料时，你是如何记录和收藏的？ 那么如果在上网时遇到很有价值的资料时，你该怎么办？

师引导：上网发现有价值的信息时，如果靠手抄，既烦琐又浪费时间。而如果把网页记下，过后再仔细阅读，才是一种高效的获取信息的方法。下面我们就一起来研究一下在网上迅速捕获信息的方法。

（二）新授

1、使用收藏夹收藏网址

（1）任务：登录“中国科普网”，浏览其中网页，将你感兴趣的网页收藏起来。小组合作，参考课本第30、31页的操作步骤。学生交流，师补充指导。

（2）关闭浏览器，利用收藏夹收藏的网址重新登录“中国科普网”。交流：与输入网址相比，你有什么感受？

2、整理收藏夹中的网址

（1）任务：依次进入下列网站，选择你认为有价值的网页进行收藏。（1）中国中学生网（www.daodoc.comread.net）

师引导：因特网是一个信息的海洋，在上网浏览信息时，要学会判断和甄别信息，从中选取最有价值的信息收藏，而不能泛泛地什么都收藏。

（2）讨论：当收藏的网址越来越多时，我们该怎么办？

（3）小组合作，尝试一下“收藏夹”中的“整理收藏夹”都可以做些什么 学生交流。

（4）请同学们将刚才收藏的网页分类整理好。

3、了解“信息的特性” 学生阅读“信息的特性”。小组讨论：

1）打开你收藏的一个网页，分析一下网页上哪些信息最有价值 2）信息的载体有哪些？3）如何判断信息的时效性？ 学生交流，师点拨。

（三）巩固与提高

练习题1、2

学生展示练习2

（四）拓展延伸

做完作业的同学可以尝试“导入、导出收藏夹”，师个别指导。

第3节 搜索信息

教学目标：

1、使用搜索引擎查找文字、图片等各种信息；

2、综合运用搜索引擎快速、准确地寻找信息；

3、引导学生体验利用搜索引擎搜索信息的高效性，培养其准确筛选有价值信息的能力。教学重难点：

重点是使用搜索引擎查找文字、图片等各种信息； 难点是如何高效准确地搜索有价值的信息。教学方法：

上机实践、合作探究法 教学过程：

（一）导入

师：我们都知道因特网是一个信息的海洋，那么我们要在浩瀚的信息海洋中找到自己想查的信息，如果一个一个网站的查找，就像大海捞针一样难。那么我们该怎么办呢？我们需要一个新朋友的帮助，它就是搜索引擎。下面请同学阅读第34、35页，对搜索引擎做一个单单的了解。生阅读。

生交流：搜索引擎有什么作用？ 师推荐搜索引擎：百度

（二）学习搜索信息

1、搜索文字信息

1）宇宙是怎样形成的呢？

师引导学生分析关键词“宇宙”“形成”； 生搜索，并根据搜到的信息进行交流。2）在网页中查找信息的方法“编辑”――“查找” 当在信息量大的网页中查找信息时有什么快捷方法？ 生交流，师补充说明。3）（）屯（）聚 简介：“？”通配符，可以代表一个汉字或其他字符。生搜索，并交流搜索到的成语。

2、搜索图片：火星长什么样子？

师引导学生利用百度搜索的“图片”选项。生搜索，小组内交流看一看。

3、试用“MP3”选项搜索自己喜欢的歌曲。生尝试。

师可将学生喜欢的歌曲播放。

4、搜索引擎是怎样工作的？

生阅读，并交流“搜索引擎是怎样工作的？”

（三）课堂练习

1、学生交流答案。

2、学生交流知道的常用搜索引擎，师补充：搜狐、雅虎、GOOGLE

（四）拓展延伸

师演示第39页试一试，请同学们仔细观察每次搜索的结果有何不同。

（五）小结

这节课你了解了关于网络的哪些新知识？

第三章

从因特网上下载信息

第1节

保存图文

一、教学目标

1、知识目标

科学上网，对网络信息的构成特点有正确的认识，并能自主筛选健康有用的信息

2、技能目标

A、有选择地选定并保存网页上的文字信息 B、有选择地保存网页上的图片 C、保存整个网页

3、情感目标

培养学生健康的信息使用习惯，尊重他人作品，养成良好的信息素养

三、教学重点与难点

重点是保存网页上的信息，难点是有选择地保存网页上的文字，疑点是区别保存网页与收藏网页的不同。就本节课而言，从操作技巧上，对学生们来说是以前所学技能的一种实践应用，但涉及到如何有选择地保存信息，则需要我们信息技术教师为之付出坚持不懈的努力。

四、教学方法

根据《纲要》的要求和对教材、学生情况、教学目标的分析，我确定使用以下的教学方法：

1、讲练结合，循序渐进：

2、任务驱动，体验成功：

3、分层教学，应才施教：

五、教学准备

为学生提供相应的网站地址，电子教室，学生自评学案（教参P35五），包括为学生们准备的练习内容已提前分发到座位上。

七、教学过程

第一环节 复制并保存文字

在你可以独立完成的操作项后打√

1.必学：有选择地保存网页上的文字信息（1）能够灵活自如地选定所需文字信息（）（2）能够在指定位置新建文本文档（）（3）能将网页上选定的文字信息粘贴到文本文档中,并进行保存操作（）（4）能够在保存的文字信息之后，注明信息原作者及来源等（）2.拓展：

将选定的文字信息保存到Word文档中（）

3、探究：

如何保存网页上的所有文字信息？并比较其与前面操作的不同。

不需选定，执行【文件】——【另存为】命令，将文件保存类型设置为“文本文件”

第二环节 保存图片

1.必学：

（1）比较保存网页上的图片与文字信息操作的异同。相同之处：（）不同之处：（）（2）你保存的文字信息文件类型是（），扩展名是（），图片信息文件类型是（），扩展名是（）。

2.拓展：

鼠标悬停在不同的图片上时，你看到了哪几种情况？ A、出现“点击小图看大图”的文字提示 B、鼠标变成手形

C、鼠标没有变化，保持单箭头形状

D、其它（）

第三环节 保存网页

请回答以下问题： 1.必学：

保存网页时，是否需要先进行选定操作？（）2.探究：

（1）保存网页文件的同时，自动生成一个与网页文件同名的文件夹，这个文件夹中存储的是哪些文件？（）把这个文件夹删除后，对保存的网页文件是否有影响？（）

（2）比较保存网页时弹出的“保存网页”对话框和保存图片时弹出的“保存图片”对话框中参数设置的异同。

第四环节

捕捉屏幕图像(加油)１.在老师指导下，练习屏幕照相。尝试分别为屏幕全部内容和当前窗口内容照相。２．在老师指导下，尝试用抓图精灵捕捉屏幕图像。