猜数游戏教案_猜数游戏参考教案

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猜数游戏

教学目标：

1.通过游戏形式，使学生学会“6”的加减法。2.提倡算法多样化。

3.通过数学游戏活动激发每一个学生的学习兴趣。

教学重点：

学习“6”的加减法。

教学准备：

圆片,课件

教学过程：

一、儿歌引入

师：同学们喜欢听儿歌吗？ 生：喜欢。

师：上课前，我们先来听一首儿歌《数鸭子》，听完后请同学们说说你们听到了哪些数学信息？

师：好，现在请问同学们都听到了哪些有关数学的知识呢？ 学生们会说有：2,4,6,7,8。

师：嗯，很好，那我们还学过哪些数字呢？ 学生会说还有：1,3,5,9,10。

二、组织游戏，探索新知

1、猜数游戏

师：同学们说的非常好，说明大家对这10个数已经非常熟悉了，那现在我们一起来玩一个猜数的游戏好不好？ 生：好。

师：大家看，老师手里拿的是什么？ 生：棋子。

师：老师这只手有几个棋子？ 生：4个。师：另一只呢？ 生：2个。

师：那老师现在把两只手合起来，请问一共有多少个棋子呢？ 生：6个。

师：你们怎么知道是6个？ 生：4+2=6/2+4=6。

师：很好，我们前面学习了合起来用加法算式。

师：我们再来玩一次，大家看，老师现在手里有多少个棋子？ 生：6个。

师：看，老师这只手有几个棋子？ 生：3个。

师：请问老师另一只手还剩几个棋子？ 生：3个。

师：你们怎么知道是3个的？ 生：6-3=3。

师：很好，那哪位学生能解释一下6-3=3的意义呢？6表示什么？ 生：6表示原来有6个棋子。师：前面这个3表示什么？ 生：一只手拿走了3个棋子。师：后面的3表示什么呢？ 生：另一只手还剩下3个棋子。师：两个3的意思一不一样？ 生：不一样。

师：很好，那能不能用我们学过的数学符号来表示一下，6个棋子我们可以用6个小圆圈表示，一只手拿走了3个，我们用斜线划掉，还剩下3个。（学生一起回答）师：很棒，求还剩下多少我们用减法算式。那这就是我们今天要学的6的加减法。

2、小组讨论

出示教材第34页“分一分，填一填”

师：好，现在请同学们自己来完成一个表格。请同学们把书翻到34面。拿出准备好的6个小圆片，同桌两人一组，分一分，摆一摆。师：同学们分好了吗？ 生：分好了。

师：那我叫一组同学起来分一下。某某你给你的同桌先分了几个？ 生：我先给同桌分了3个。

师：好，我们按从小到大的顺序来分，你先分给了同桌分最小的，那应该分几个？ 生：我给她分0个。师：那你还剩下几个？ 生：我剩下6个。

老师在黑板上画好的格子中填写，并在格子下面画出6个小圆圈。师：某某你继续说你再给同桌分几个？ 生：分一个 师：那你剩下几个？ 生：剩5个。

师：（划去一个小圆圈）填写表格。换一个同学，让她接着分 生：我分给同桌2个，我剩下4个。师：很好，接着说。

生：我分给同桌3个，我剩下3个。我分给同桌4个，我剩下2个。我分给同桌5个，我剩下1个。我分给同桌6个，我剩下0个。（学生一边写，老师一边填表格，最后出示ppt看看小朋友们填对了没有）

3、编故事

出示：教材第34页下面“说一说”

请同学们编两个小故事来说明为什么第一幅图列算式2+4=6，第二幅图列算式6-4=2.一、二两个大组编第一幅图，三四两个大组编第二幅图，四个大组各请一名代表起来发言。

三、课堂练习，巩固新知

1、教材第35页练一练第1题。

仔细观察图中情景，分别列出一道加法算式和一道减法算式，要说出这样列的道理。注意提示小朋友第一幅图有两种列式方法。做减法的时候先数出总数，再减去其中的一部分，得到剩下的一部分就可以了。

2、教材第35页练一练第4题。出示已经做好的卡纸：

6-3= 1+5= 6-6= 4+2= 6-5= 6+0= 0+5= 3+3= 3+2= 6-0= 6-1= 6-4= 用开火车游戏让学生们快速抢答。

3、教材第35页练一练第6题。

同学们回答的又快又好，那让我们一起来再来玩一个游戏，凑6的游戏。请同学们伸出你们的两只小手，老师先出一个数，同学们出相应的数和老师的数凑成6.师：我出4。生：我出2。师：我出1。生：我出5。

然后让同桌两人一组玩，最后叫两个小组起来玩。

四、课堂小结，激发兴趣 师：这节课我们学到了些什么？ 生：6的加减法。理解它们的含义。

五、作业。