《理想》教案_理想教案教学设计
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《理想》教案
篇一：理想教案
理想
【教材分析】
本文是一首结构工整而意蕴深远的哲理诗。诗歌用了很多的“是字句”，“使字句”一连串的“理想是??”，一连串“理想使??”，大赞理想的意义。最后一节说“请乘理想之马，挥鞭从此起程”，希望人们树立远大理想，为理想而努力奋斗。总而言之，这首诗是说，人生一定要有理想。诗人从多种角度赞美理想，一连串形象的比喻，蕴涵丰富的意义。
【学生分析】
本班为聋八年级，共有十名学生，其中有三名学生理解能力、学习能力较强，五名学生学习、理解能力适中，另外两名学生能力较差。为此在教学过程中针对不同类型的学生设计了难度不同的问题，争取使每个学生都参与到课堂中来。
【教学目标】
１、有表情地朗读这首诗歌。
２、掌握“倔强（jué jiàng）洗濯（zhu?）玷污（diàn）”等词语的音形．．．．
义。
３、通过对语句的学习来理解理想的历史、人格和人生意义。
４、复习比喻、拟人等修辞手法，学习新的修辞手法顶真，提高学生的写作能力。
５、结合个人经历，树立远大理想，并为之奋斗。
【教学重难点】
教学重点：
1、复习比喻、拟人等修辞手法，学习新的修辞手法顶真。
2、通过对语句的学习来理解理想的历史、人格和人生意义。
教学难点：
1、重点句子的理解，如理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”等句子。
2、理解《理想》与《在山的那边》两篇诗歌的内在联系。
纪春玲教学设计 纪春玲教学设计
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篇三：《理想》 教案
4
生比较乖巧听话，所以中规中矩的进行了常规的课堂教学模式。但是到第二堂课第二个班级的上课时候，因为班级里有一些孩子的理解能力比较强，在朗读品读课文的时候，他当众提出了自己的疑问和理解：“老师，为什么理想是肥皂呢？肥皂能产生美丽但梦幻的泡泡，意思是理想易碎吗？”到这时，我才猛然醒悟，原来诗歌还可以这样理解啊？学生的理解还可以从另一个角度啊？于是，我随机应变，马上让学生以小组为单位，自学自讲此诗的中各自喜欢章节，允许质疑，允许有不同的见解，老师只是在学生领悟的基础上再稍作总结和强调，摆正他们的理解方向。如此这般，学生们的积极性一下子就变得很高，大家各抒己见，老师上课也倍觉轻松。于是，这篇文章的主旨内容的理解就在轻松的氛围中解决了。
由此我反思自己的教学，事先写好的教学设计远远不及课堂上根据随时的情况改变教学方针来的重要，在课堂上放手让学生去做、去讲解，学生一定会表现超越寻常。
虽然从表面上来看，学生积极性更高，自主学习的机会更多，老师似乎更轻松，但实际上这种课堂对老师以及老师的备课要求更高。如果事先没有充分而全面的备课，不能预设出学生讲解时可能会出现的情况及解决方案的话，是很难架驭课堂的。这种教学方式对于我们年轻的老师都是一种自我的挑战。但更能提升教师的实际教学水平，也能将更多的自主学习机会还给学生，更能够充分的发挥他们的学习主动性，思维性，而不再试将他们禁锢在课堂里。这是一个很好的尝试与拓新。
万先劲老师：这篇课文通过一系列的比喻，赋予了理想多重的含义，课文的被容较容易理解，字词也比较简单，所以，教学重点和难点和容易突破。但是，在具体的教学过程中，在品味诗歌语言，体会诗歌内蕴这个环节中，一学生对“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦”提出质疑，说为何不是砖头石块？砖头石块的力度大，可以砸碎黄金梦，我一时也找不到解决方案，于是，我机智巧妙的将这个疑问带给了学生，提问说：“看哪位同学能够帮助这位同学理解？”学生的思维火花的马上得到闪现与燃烧。一同学马上就说梦一般都晚上做，所以用闹钟敲与生活实际比较接近。于是，在轻松的氛围中，大家提出了很多疑问，学生也给出了很多的理解，在质疑——释疑的过程中，大家的兴趣逐步提高，积极参与其中，有修有改，体现了灵活的思维。
总之，把生活中的事例运用到本课教学中，成功完成了教学任务，这些做法还是很有价值的。
李艳利老师：今天在上这首现代诗时产生了一些小插曲。
初中生在笔头练习时经常会出现许多错别字，而且往往是“屡教不改”。为了以示惩戒，我常常会当着全班同学的面“趾高气扬”地说，某某这个字写错了，抄五遍！结果，今天我在板书作者名字时，把流沙河的流少写了一点，下面马上有同学嚷，老师，你那个字写错了。我转身一看，果真是写错了！于是，我顺口夸奖他们说：“看来同学们的细心程度比以前更胜一筹了啊！连老师的错误都能看出来了，那么我相信，以后你们自己的错误也会尽量避免越来越细心了是吗？”学生一听我这样的表扬，自然是很高兴，心情愉悦之下的学习，课堂气氛学习效果自然很是不错。
表扬是治疗学生学习毛病缺点的灵丹妙药，在课堂上能够机智的处理层出不穷的学习状况，适当的表扬是功不可没的。因此，今天的这一件微不足道的小事提醒了我，适时适当的表扬，是学生学习的动力源泉，是学生学习的有效鞭策，我们一定要好好的掌握这一智谋，让学生在愉悦的心情中学习，让学生在适当的表扬中师生的感情贴近，在课堂中学生才会愿意跟从老师的指导进行有效有目的的学习。
