落花生.教案_落花生教案

落花生.教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“落花生教案”。

落花生

一：学习目标：

1．学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等 词语。会用“居然”造句。

2．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3．有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。

4．能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。

5．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

二：教学重点：

1．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

三：教学难点：

体会赞颂花生顽强生命力的语句。

四： 教学准备：

老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章；

演示文稿。

五：教学课时安排：

1课时

六：教学过程

一: 类比导入，揭示主题。

梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如我们学习的陈慧英的《梅花魂》这课，大家想一下，这课表达了作者怎样的思想情感？（这课告诉我们做人要有梅花一样有气节，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节）。

这些诗文有一个共同的特点，看似写物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”的写作方法。今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。

板书课题：15：落花生

花生对于我们来说太熟悉了，是我们本地的土特产，可是，谁能说出为什么叫落花生呢？（因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。）

简介作者：许地山，指导生阅读67页资料袋了解许地山

许地山的这篇《落花生》给了我们那些启示呢？

二、初读课文，整体感知。

1．学生自由朗读课文

2．要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。画出生字新词

3．检查字词的读音与结构

出示生字词语：茅亭，半亩，品尝，吩咐，榨油，石榴

（1）：指名生读词语

（2）：齐读

（3）：指导书写：如茅、榨、榴等。（要求会书写，会组词。）

三、解读课文，品读感悟

1：生再读课文

出示小黑板

（1）：课文围绕“落花生”写了哪些内容？

（2）：根据段意给课文分段

第一段（）写种花生、收花生。

第二段（）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。

第三段（）写吃花生时的议论。

2：检查以上问题

（板书：种花生 收花生 尝花生 议花生）

3：指名生给课文分段

板书:

第一段（1自然段）

第二段（2自然段）

第三段（3-15自然段）

4：你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习。

集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）

（1）读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用“居然”造句。

（2）种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。

（三）学习课文第二段，理解内容。

这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。

花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。

（板书：

（二）母亲的建议）

（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。

1． 指名读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？

2：分角色朗读课文，讨论回答思考题。

（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。）

（五）板书：味美，榨油，便宜，果实埋在地下

3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个

特点。

提问：思考：父亲是通过几次议论比较说明花生最可贵之处的？

第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；

第二次由花生的特点进而说明做人的道理。

板书： 桃子 石榴 苹果：把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。花生：矮矮的，埋在地下，等人挖

（1）齐读父亲的第一次议论第10段。

（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。（这是它们各自的生长特点）

由此，你体会到花生可贵的品质是什么？

板书：不求虚名，默默奉献，朴实无华

（4）齐读父亲的第二次议论，提问：作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。

出示小黑板

A：“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

B：人要做有用的人，不要只讲体面，而对别人没有好处的人

思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？

板书：谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人

（7）出示句子：指导学生背诵。

（8）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。

（9）：齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）

（六）有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。

（七）拓展延伸

你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，你能举例说一说吗？

（八）总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。

：附：板书设计

借桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱

物落花生不求虚名，默默奉献，朴实无华

喻对别人有用的人

人