《雷锋叔叔,你在哪里》教案_雷锋叔叔你在哪里教案
《雷锋叔叔,你在哪里》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“雷锋叔叔你在哪里教案”。
《雷锋叔叔，你在哪里》
——“教学中的互联网搜索”教案设计
教案背景
时代背景：教育部要求将学雷锋活动纳入学生综合素质评价体系，要求我们“弘扬雷锋精神、做全面发展一代新人”。时代呼唤雷锋精神。
学情背景：雷锋形象在二年级孩子的心目中比较模糊；学生初步拥有自主学习和独立阅读的能力。
理念背景：在“大语文”观理念的指导下，立足情智双修，合理整合资源，构建“生本课堂”。
教学课题
人教版 二年级下册 第6课《雷锋叔叔，你在哪里》
教材分析
这是本册第二单元的第二篇课文，单元主题是“学会关爱别人”。本课是一首儿童诗，全诗共五小节，作者用优美的语言娓娓地向我们述说着雷锋的事迹，轻轻地拨动着我们的心弦。要引导孩子在朗读的品悟中去触摸雷锋昨天的足迹，并深刻懂得人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，弘扬雷锋精神。
教学目标
1、尝试运用字理知识认识12个生字；运用“一看二议三示范，四写五评六改正”的方法写好生字。
2、通过读好“弯弯的小路”等结构的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、拓展文本，了解雷锋事迹；以读促思，感受雷锋精神；悟中乐行，奉献爱心，乐于助人。
教学方法
情境教学、以读促悟、对话交流等
教学过程
一、课前活动：身边好人
出示中国文明网页面：http:///video/ShowArticle.asp?ArticleID=7123）播放视频，让学生感受诗歌的语言美。
2、自读课文。
要求：给课文标注小节；遇到不好读、不好认的字圈出来，多读几遍。
3、析字形，悟规律。
同桌之间互相读生字，交流一下识字经验。
（http://zilijiaoxue9999.16789.net/index.asp?ActionX=ReadArt&NewsID=1872973）推荐字理网，引导学生了解汉字背后的故事。
【教师备课资源：http:///WordInfo.aspx?id=3866】
4、检查巩固。
A生字：带拼音试读——小老师领读——同桌互读——去拼音读——开
火车读。
B短语：读准——读美。
C小节：展示读——评价。
D交流：提出问题。
5、整体感知。
说说你对雷锋的了解。（从文中悟到的，也可以是借助百度搜索了解到的）
四、品一品，体会情感
1、深情呼唤：引：雷锋叔叔，你在哪里？
重点指导品读两个“雷锋叔叔，你在哪里”【第一个应“急”，第二个应“缓”，体现情感的起伏】
2、自读自悟：用自己喜欢的方式读课文，去寻找雷锋。边读边想：在寻找雷锋的过程中，你发现了什么？有哪些地方打动了你？
3、交流分享：先和同桌说说你的感动。然后班内交流分享。
【把握关键词“泥泞”、“荆棘”等关键词体会思想情感。】
4、感情朗读：我们朗读课文就是亲身和雷锋说话，要把现在心中的意思和情感通过我们的朗读表达出来。自己试一试。
学生自主展示。让学生评价，教师适时指导。
5、领悟中心：体会“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”
五、扩一扩，拓展主题
1、名言记忆。指导学生利用百度搜索雷锋名言，加深印象。
（http:///s?tn=baiduhome_pg&bs=%C0%CF%B0%D9%CF%FE&f=8&rsv_bp=1&rsv_spt=1&wd=%C0%D7%B7%E6+%C3%FB%D1%D4&inputT=7203）
2、拓展阅读。
（来源：http://tieba.baidu.com/p/1422888840）原教材第六册《雷锋日记二则》。
（http://yuedu.baidu.com/book/view/7473c7311d0619f661e990f2）推荐阅读《雷锋的故事》。
学生百度搜索《雷锋日记》。
3、主题升华。百度人们对雷锋的评价。
（http:///s?tn=baiduhome_pg&bs=%D1%A7%C0%D7%B7%E6%B5%C4%C3%FB%C8%CB%C3%FB%D1%D4%CF%F2%C0%D7%B7%E6%CD%AC%D6%BE%D1%A7%CF%B0&f=8&rsv_bp=1&wd=%BF%E4%BD%B1+%C0%D7%B7%E6&inputT=14266）。
你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？
六、扮一扮，内化行为
1、身边的雷锋。
2、我来做雷锋。
公园里，一个空水瓶静静地躺在路上，我（）。一条高低不平的小路上，一位爷爷正吃力地蹬着三轮车，我()。
3、诗歌重现。补充并诵读。
《雷锋》
哥哥说：他是一幅美丽的画，姐姐说：他是一首悦耳的歌，妈妈说：他是月亮，是盏指路的明灯；
爷爷说：他是太阳，能照亮世界每个角落；
老师说： 他是一粒种子，能结出亿万枚硕果。
我说：要问他是谁——
昨天他是（），今天该是（）, 是（）！
七、写一写，巩固生字
指导学生运用“一看二议三示范，四写五评六改正”的方法，写“迈”、“迷”、“迹”。
【指导“走之”的写法，要托起右半边，强调点的位置，指导横折折撇和捺的起笔位置。】
八、谈一谈，梳理收获
1、谈谈这节课的收获。
2、说说这节课的心情。
3、提提这节课的建议。
教学反思 “大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的，因此，语文教育必须坚持工具性和人文性的统一，不仅在于让学生更好地进行听说读写能力的训练，而且还要培养美好健康的情感，提升学生的自身人
格与人文修养。因此，设计本课时，首要的原则就是立足情智双修，合理整合资源，构建“生本课堂”。
1、坚持以情促智。孩子在课堂上是否动情，是本文的关键点。通过诗歌、资料展示等多种形式在学生心目中树立起雷锋的高大形象，拨动心弦，激发他们学习的强烈欲望。
2、坚持以读促悟。通过诗歌诵读、词语诵读，抓住“你在哪里”的尝试朗读、全文的感情朗读以及拓展的主题阅读，一步一步地激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，将语言转化为内心的情感，让孩子走向人物内心世界。
3、落实以生为本。课堂上尽可能多地给学生自由支配的时间，让学生搜集资料，结合阅读产生的疑问进行充分地讨论和交流，给学生知识生成的机会。课堂上尝试做学生学习的同伴，以商量的语气，平等地开展对话。始终关注孩子们的情感，引导他们说出自己的感悟，对雷锋的，对本堂课的，使学生放松心境，活跃思维，知无不言，言无不尽。
4、要加强教学评价。要时刻把握评价的契机，给学生以成就感。既要有对整体的评价，还要更多地对小组，对个人评价，评价他们的具体行为，让更多的孩子享受成功。
5、要创设更开放的语文环境。教学时，要关注学生差异，给学生更多的选择机会，做自己最合适的，如最后的阅读及技能训练。要紧紧与当前开展的学雷锋活动的大背景结合起来，从身边的小事去落实本课生成的情感。
6、本课设计的内容有些多，要学会删繁就简，把重点的环节做实、做深。
