爱之链一二课时教案_爱之链第一课时教案

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爱之链

第一课时

教学目标：

1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。联系具体语境，说说“颠簸”“天经地义”“潸然泪下”“凄凉”等词语的意思。

2、能按照事情发展的顺序，理清文章的条理。

3、能抓住课文中的关键词句体会乔依一家窘迫的经济状况。教学重难点：

能按照事情发展的顺序，理清文章的条理。教学过程：

一、揭题导入，质疑激趣

1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文《爱之链》。

2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。

二、尝试学习，我来展示。

1、字词万花筒（1）我会读。

乔依

颠簸

凄凉

矮小

脚腕

蹭破 车 胎

瘪了

袜子

油污

绝望

餐馆

亲吻

粗糙 脸颊

荒芜人烟 天经地义 潸然泪下

愣住（2）我会写。

乔依

颠簸

身材矮小

车胎

袜子

愣住

餐馆

亲吻

2、朗读训练营 我来诵。

“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧.” “在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”

4、结构梳理站。

按提纲“乔依帮助老妇人、老妇人帮助店主”给全文分段，再试着概括段意。第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。

第二段(9—11自然段)写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走 了。

第三段（12自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。

三、品味课文，对话启智。

1、文中出现了三个人物：乔依、老妇人、女店主。我们首先来看一下：乔依一家的生活现状如何？再次快速阅读课文，从文中找出答案来。

2、学生默读思考。

3、学生思考。

4、教师小结。

四、课堂小结。

五、作业超市。

1、抄写词语。

2、自读课文，尝试做随文批注。

第二课时

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第4、10小节。2．了解小说的三要素，学习细节描写和环境描写的写作方法。

3．凭借课文的语言文字，充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。教学重难点：

凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。了解小说的三要素，学习细节描写和环境描写。教学过程：

一、复习旧知，自我定向。

今天我们继续学习小说《爱之链》。通过上课的学习，我们知道了：阅读小说要关注三个要素，人物、情节、环境。这篇小说写了哪几个人物？故事情节又是怎样的？

二、品读课文，对话启智。

（一）、抓住细节感受“爱”

这堂课让我们走进动人的故事情节，去品味那些人物之间充满关爱的细节。学习1-8节

1、首先我们一起走进乔依和老妇人的故事。学习提示：

自由地读一读1－8自然段，想一想哪些地方让你感受到乔伊对老妇人的关爱，画一画有关词语或者句子。

2、学生阅读批注，教师巡回指导

3、交流。

第2节：你们看，一个微笑就让我们感受到了乔依的善良、体贴，多么细致的神态描写！

第3节：多么亲切质朴的语言，传达的却是对老妇人真心的关爱！谁能用朗读把这份爱传达出来？ 第4节：

（1）你们瞧，他真会读书，关注了乔依修车的动作，像这样的动作还有哪些？相机指导朗读个别句子。

此时此刻，我们看到了一个完全进入忘我境界的乔依，他顾不上——只顾得上——他顾不上——只顾得上——

（2）能把乔依的不辞劳苦、专注忘我读出来吗？指名读好这段话。

在这寒风瑟瑟、大雪纷飞的乡间公路上，若是没有真诚的爱心谁能够、谁又愿意给一个素不相识的老人修车呢？（齐读第四段）第8节：用目光为老人送行，传达出了真心的关怀！

4．第1节：此时乔依如此卖力地为老妇人修车，而他自己的生活状况又如何呢？

同学们，你们现在就是乔依，老师问你：乔依，你还没找到工作，怎么还有心思帮助人呢? 乔依，你既然心里很是凄凉，又何苦帮助这位素不相识的老人呢？

5．第6节：乔依正是这么想的，因此当老妇人准备给他钱时，他愣住了——（引读第六节）你们读懂了什么？（天经地义）这种纯洁的想法正是乔依帮助别人的动力！

4．第7节：他只是淡淡地对老妇人笑着说——（指1生：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”）乔依唯一的请求竟然是—— 不求报酬的乔依只是希望老妇人能把这份关爱传递给别人。

小结：从作者对乔依的神态、动作、语言、心理活动的描写中，我们都能感受到乔依对老妇人的关爱。这份爱发自内心，又不求回报，感动着老妇人，也感动着我们。

学习课文9-11自然段。1.带着这份感动，老妇人沿着山路来到了一个小餐馆，又发生了一段爱的故事。第二个故事中同样有许多打动我们的细节，默读课文9－11小节，找一找感动你的那些词语和句子。2.学生交流。

第10节：“雪白的”“甜甜的微笑”“她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水看出店主对工作认真细致，对人热情关心。第11节：老妇人为什么帮助女店主？

乔依的话仿佛还在她的耳畔回响： “如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”于是，她给女店主留下了一点钱，还留下了两句话 “在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”你们看，真诚的爱在接力，从乔依的手里传递给了老妇人，又传递给了女店主。

4.女店主潸然泪下，感动之余，她一定也在心里默默地念着——“如果我遇上一个需要帮助的人，我一定也要给他一点帮助。”

学习12自然段 1.配乐范读最后一节。

2.出示“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”读懂了什么？

（二）回顾环境拓展“爱”

1．环境描写的作用：我们读小说，只关注小说中的人物与情节还不够，小说中特定的环境描写也往往不容忽视。（板书：环境）课文有几处环境描写，（出示）看，从中你能分别感受到什么？（引导学生感受环境描写的作用有空就读读第一段。）

小结：环境描写在小说中往往能够烘托人物心情，渲染故事氛围。

2.练笔要求：我们在写作的时候也不可忽视环境描写。现在，请你以“清晨，乔伊醒来……”开头，展开想象写一段话，可以用上适当的环境描写。指导：你们准备写些什么？

三、拓展延伸，达标检测。

1.同学们，让我们也铭记乔伊的话——出示齐读“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”爱心的接力永远没有终点，让我们也成为爱的链条上不可或缺的一环，把爱的故事延续下去，用我们的爱心串成一条温情脉脉、永不断裂的——爱之链

四、作业超市。

课后修改并交流续写片段。附板书设计

爱之链 人物 乔伊 女店主 情节

老妇人

环境