粤教版高中语文必修5教案全集_粤教版必修五教案全集
粤教版高中语文必修5教案全集由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“粤教版必修五教案全集”。
必修5
第一单元 走进经济
单元要求：
1.了解调查问卷的设计及报告的写法。
2.培养透过现象发现本质的能力。
3.关注经济发展，关注经济发展带来的价值观，消费观，道德观的变化。单元内容：
1.《钱》——王其柯；
2.《规则和信用：市场经济的法制基石和道德基石》——林其屏；
3.《向小康生活迈进的期待——关于青少年消费观念的调查报告》——沈杰 单元重点：学写调查报告
一、单元设计：
第一课时：阅读《钱》和《规则和信用：市场经济的法制基石和道德基石》，讨论相关经济与社会发展的问题，谈谈自己最感兴趣的经济问题。
第二课时：阅读《向小康生活迈进的期待》以及本单元点击链接的内容，学习调查问卷的设计和调查报告撰写的方法。
第三课时：总结交流本次活动，评价各组学习成果。
教学过程：
第一课时
一、单元导语：读文
1.认真阅读《钱》和《规》两篇课文，完成课后思考题；（1）.课文为什么说“‘钱’变为‘纸’，表面上轻了，实际上重了”？（2）.钱是如何推动历史的发展的？
（3）.对钱和财富的追求带来了哪些社会价值观念的变异？
二、调查问卷的设计和调查报告的写作指导 指导学习“点击链接”短文：《调查问卷的设计》和《调查的开展和报告的写作》。结合学生设计的问卷和写作的调查报告进行分析。
写一篇调查报告 调查项目：
家庭经济收入来源及开支
第二课时
一.阅读《向小康生活迈进的期待》以及本单元点击链接《调查问卷的设计》和《调查的开展和报告的写作》，推断此调查报告的调查问卷是如何设计问题的。
二.熟悉调查报告的格式：（1）标题（2）前言（3）主体（4）结尾
三.归纳设计调查问卷的要点：
第三课时
一，设计问卷调查
（一）.问卷形式：开放式、封闭式、半开放式
（二）调查问卷设计具体步骤：
1．定问卷名称，形式。一般由“调查课题+问卷调查”组成。2．定调查对象。3． 精心提出问题。
（三）具体设计选项要讲究技巧，设计选项要注意： 1.问题的表述要具体明确 2.问题的表述要通俗易懂 3.问题提出要单一
二、以第三课为例子，请每个四人小组讨论写出此调查问卷的设计轮廓，并展示出来。
第二单元 新闻
4、东方风来满眼春
一、教学要求：
1、了解邓小平同志这次深圳谈话的核心观点和相关的重要信息，理解小平同志这次南方谈话的重要意义。
2、体会这篇通讯报道的标题特点以及文章开头的特色。
3、探究课文作者是怎样选择与安排材料的。
二、教学重难点：（要求中的2、3点）
三、教学时数：二课时。
第一课时
一、教学内容：理清线索，把握重要信息，认识邓小平的性格特点。
二、教学过程：
（一）导入新课。简介作者。
（二）学生速读文章，理清本文的线索，概括各节内容。
（三）理解课文。
1、从全文中理出小平同志这次深圳谈话的核心观点和相关的重要信息。
2、联系《春天的故事》歌词畅谈这次谈话的重要意义。
3、本通讯用了直接引语和间接引语的形式，报道了考察时的重要谈话，说说这些谈话体现了哪些性格。
（四）课文总结，布置作业。
第二课时
一、教学内容：了解本文选材及安排材料的特点，体会标题及开头的特点。
二、教学过程：
（一）复习导入新课
（二）了解本文选材及安排材料的特点。
（三）体会标题及开头的特色。
（四）课外拓展。
（五）课堂总结。布置作业
6、喜看稻菽千重浪
目标预设
①把握人物通讯的写作特点，体会并理解本文的语言特色。
②以分析探究引导写作。
③了解本文的通讯人物——袁隆平的性格特点和高尚的品格，了解袁隆平在水稻研究上 2 的贡献，并学习他在科学上的执着精神。
表达交流：新闻播报 教学过程：
一、导入：
二、走近人物——袁隆平
三、走入文本
1、这篇人物通讯“写了什么”？
2、文章的题目就是文章的“眼睛”，尤其是新闻类文章，它要在第一时间传达出消息中最重要、最吸引人的信息，请分析本文题目的特点。
四、活学活用（写作练习）（10分钟）问:人物通讯的写作选取人物时有什么要求? 问：是不是只有国家主席、航天英雄、科学家才能作为报道对象？
第三单元 戏剧
9、雷雨（节选）
教学重点
1、认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言。
2、了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶。教学方法
以诵读、点拨为主，辅以讨论和练习。学法指导
掌握戏剧文学的特点：戏剧冲突的尖锐性；人物、事件、活动场所的集中性；戏剧语言的个性化。
教学内容和步骤
一、曹禺和《雷雨》
二、戏剧常识
三、《雷雨》的标题和情节
四、文本深入研读及网络实时讨论
A、这场戏的戏剧冲突是什么？这场冲突最引人入胜的戏是哪一段。
B、分析人物性格。
五、写作特点
对话个性化是这个剧本的突出特点。
紧凑集中的戏剧结构是又一特色。
10、哈姆雷特（节选）
教学要求
读懂课文的字面意义和深层含义，体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。
教学重点：戏剧人物、戏剧语言的分析。教学难点：个性化的语言（人物思想性格）。教学课时：3课时。
教学方法：赏析法和练习思考法。
一、作者简介：
二、社会背景
三、悲剧的情节
四、研习课文
1、节选的这场戏在情节结构上可分为哪三部分？各部分主要写的什么内容？
2、课文节选部分是剧本的第三幕第一场。这是展示哈姆莱特性格的重要场次。哈姆莱特被看作是什么样的典型？（哈姆莱特被看作是既勇敢又忧郁的典型。）
3、在这场戏中，我们可以深切地体味到哈姆莱特的什么性格特征？
4、戏中国王和奥菲利娅的父亲设下圈套，让奥菲利娅探问哈姆莱特内心的秘密，为了不泄露自己的心事，在自己心爱的人面前，他也只得装疯卖傻，这样做的目的是什么？
5、我们根据背景和情节的介绍知道哈姆莱特具有哪些个性？
6、分析整个剧本，归结起来看，全剧展示的冲突主要是围绕什么的冲突进行的？
7、这些冲突的作用是什么？
【教学后记】以介绍基本常识为主。
11、城南旧事（节选）
教学要求
1、了解本文以心理情绪为内容主体，以画面与声音造型为表现形式的“散文化影片”的风格特点。
2、领略本文以舒缓的节奏，象征、含蓄、对比、重复等艺术手法创造出的一种近乎中国水墨画般的宁静、淡泊、简约的意境。
3、品味课文流畅、朴素、简约的个性话的语言。教学设想：
1、阅读时要注意剧本所反映的时代特征，设身处地地体会人物的内心感情。
2、安排二课时。
一、导入
二、林海音介绍
三、关于小说《城南旧事》
四、研究课文
（一）简析课文。
（二）讲析课文：
五、试分析音乐描写在剧本中的作用。
六、布置作业
第四单元 文言文
14．鸿门宴
教学目标：
1.熟读课文，掌握一些重要的文言词语 2.了解刘邦、项羽楚汉相争的基本史实 3.尝试评析刘邦、项羽等历史人物 教学重点： 1.文言基础知识 2.历史人物评价 教学安排：四课时 教学步骤：
第一课时
一、导入
二、学生自读课文，不少于五遍。时间不足时，可在课后挤时间。1.读通句子，初识文意 2.标注重要的实词虚词 3.对疑难问题作上记号
第二课时
一、齐背《大风歌》进入本课
二、强调本堂课的主要教学内容：强化理解课文的重要实词、虚词和句式。1.通假字
距——拒
内——纳
倍——背
蚤——早
坐——座
不者——否则 郤——隙
2.重要实词 3.重要虚词：
于；之；为；乃；以；因。4.句式
使人言于项羽曰 具告以事 大王来何操？ 因击沛公于坐
第三课时
一、引入：
二、根据问题串讲文意。
1.曹无伤为什么会派人向项羽告密？这说明什么？
2.项羽得到密报后，第一反应时什么？这能看出项羽当时是怎样一种心理状态？ 3.关键时刻，项伯向张良泄漏了项羽的机密。我们应该怎样评价项伯其人？ 4.面对危急，刘邦采取了哪几项应对措施？
第四课时
一、让学生尝试评析刘邦、项羽为人
二、问题：对刘邦、项羽二人，你更欣赏、肯定谁？
三、教师结合史料评价刘邦的善于用人
四、作业 1.课后练习三 2.课外阅读：《高祖还乡》
15、陈情表
教学目标：
１．熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；
２．鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；
３．深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
教学重点： 重要的古汉语语词知识
教学难点： 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情
教学时数： 3 课时
第一课时
教学过程：
一、导入 新课：
二、释题：
陈：陈述。
“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容
三、整体感知课文：
１正音
２．全体学生高声自由朗读全文。
３．结合“表”的文体特征，提问：
（１）是谁陈情？
（２）向谁陈情？
（３）陈什么情？
４．李密怎样才能说服晋武帝呢？
三、分析课文
（一）．齐读第一段。．由一组学生找出重要的实词、虚词，并连同词义大声读出。．教师和两名学生共同口译本段文字。
四、结束语：
第二课时
教学过程：
一、学生齐诵第一段。
二、导入
三、分析课文
（二）．学生齐读第二段。．文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？．从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情？．情以动人，理以喻人。
（１）默读并口头通译第三段；
（２）李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？
（３）本段文势有三转，表示转换的字眼是什么？（伏惟、且、但）文意的重点落在哪里？（区区不能废远）
（４）“是以区区不能废远”中“是”指代上文的什么内容？（指代“但以刘日薄西山„„更相为命”）
四、师生讨论总结四段文字的主要内容：（五、背诵全文。
第三课时
教学过程：
一、分组背诵全文。
二、分析艺术特色： ．感情真挚，融情于事；．文脉畅达，照应联通；．骈散结合，音韵和谐；（简介骈体文特点）．陈辞委婉，屈伸适宜。
三、总结本课古汉语语词、文化知识：
四、讨论：
结合课后练习五，谈谈对传统孝道的看法。教师要注意引导学生往正确的立场、观点深入探讨。
17、段太尉逸事状
第一课时
一、导入：以提问“唐宋八大家”进入作者介绍，提及本单元有八大家之一的王安石的《游褒禅山记》
二、学习目标
了解柳宗元以及本文相关背景。
在理解全文的基础上归纳本文相关的古文知识。
理解作者对太尉品质的赞美，体会作者的写作技法。
三、作者简介
四、题解 学生齐读书本注释，并按照教师在屏幕显示的内容增补。
五、检查预习
六、课文分析
学习1-4自然段
1、学生分小组研读，一个小组负责一个自然段，先齐读，然后该小组的同学逐一翻译每句话，点出重点字词、此类活用以及特殊句式。
2、教师在适当的时候点评，串讲句意。
3、每一个自然段串讲完字词以后，让学生用一句话概括本段讲述的事情，然后教师引导学生为每段拟一个小标题，并板书在黑板上。
第二课时
一、小测
复习第一课时所学内容。
二、学习第5-9自然段
1、学生齐读，教师正音。
2、让学生以讲故事的形式复述课文。
3、学生复述以后，教师点评重点字词此类活用以及特殊句式。并在多媒体屏幕显示实词、虚词以及文言句式的归纳。
板书：
二、爱民如子，卖马偿租，仁愧焦令谌。
第三课时
一、归纳总结第二、三件逸事的内容。并总结每件事所表现出的人物性格特征。
二、介绍韩愈当时的身份，以详细解释及柳宗元作状的因由，是为了驳斥有些人诬陷太尉激于一时义愤反对朱泚的言论，以太尉逸事来表明太尉的高尚节操。
三、总结文章的写作特色
1、多种多样的描写方法
2、人物个性化的言行
3、“春秋笔法”
4、巧妙铺排、引人入胜
教师归纳，本文的写作的第三大特点是精心选材，多角度地表现人物思想性格。
