军神教案_军神教案教学设计

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军神

这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。教学目标：

1、学会12个生字词“重庆、熟练、惊疑、审视、伤势、施行、摘除、垫单、勉强、钢板、刘伯承、肃然起敬”，认识9个字词“沃克、土匪、绷带、拒绝、麻醉剂、割掉、由衷、堪称”，注意多音字“重、强”的读音。

2、理解刘伯承是“军神”的含义，体会刘伯承坚强的意志和遇事从容镇静的品质，感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情。

3、正确流利有感情地朗读课文。能根据人物的神态、情绪变化有感情地朗读课文。

教学重点：通过抓住描写刘伯承是“一个真正的男子汉”、“一块会说话的钢板”、“堪称军神”的语句，有感情地朗读，去感受刘伯承钢铁钢铁般的坚强意志，学习刘伯承钢铁般的坚强意志。从而理解刘伯承是“军神”的含义 教学难点：从描写人物对话，神态的语句中，体会人物的内心世界。教学准备：多媒体课件 教学时间：三课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

1、初读课文，整体感知。

2、理解刘伯承是“军神”的含义。课前10分钟：

1、谈话。（自我介绍，了解学生预习方法的掌握。）

2、预习要求：标出自然段序号，借助课后生字栏将字音读准，句子尽量读顺，一、课题导入：（3分钟）

1、今天我们学习的课题叫——军神。大家看老师板书课题。板书：军神。“神”字的左边是示字旁，请大家注意。来！一起读课题。

2、“军神”是什么意思？（这些都是同学们还没有学习课文的理解）

3、课文军神，叫什么名字？（刘伯承）

4、对，他的名字叫刘伯承（板书：刘伯承）“承”字是生字，读“chéng”，同学们读得好，真棒！

5、刘伯承是新中国十大元帅之一，本文写得是他24岁担任川东将领时发生的一个故事，他被称为“军神”。

6、现在再来读课题，你们有什么疑问？（刘伯承为什么被称为“军神”？）是

3、关注手术前的第一、二次对话，体会刘伯承的从容镇定

师：刘伯承伤势非常严重，已经威胁到生命的时候，他来到了重庆临江门外，一个外国人开设的诊所里。我们来关注一下沃克医生和刘伯承的对话，想想伤势严重的刘伯承，你从中能体会到什么？（学生读对话）生：对话很简单、回答很流利、刘伯承不是一般的病人。

师：一般病重的病人，会怎样去看医生？你们想一想，是不是要人陪着？有的还要用担架，有的在医院里不停地呻吟着？一个眼睛珠子掉出来的病人，如果医生询问病情？病人会怎样回答？病人能回答吗？是不是家属代为回答？再读读这段对话，你体会到了什么？ 生：刘伯承不简单，他从容镇定。

师：同学们真会读书！结合上下文的内容，仔细的思考，我们能从文章中读出更多含义。

师：看来这个病人，不是一般的病人。板书：病人。

师：后来沃克医生还知道这个病人是——军人。因为他当过军医知道，这重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！板书：军人。

（一）手术前——拒绝麻醉（5分钟）

4、关注手术前的第三次对话，从拒绝麻醉体会军神含义。

师：沃克医生马上要对军人进行手术了，请同学们读读12—15自然段，看看让沃克医生和所有人震惊的是什么？ 生：刘伯承拒绝使用麻药。师：不麻醉做手术意味着什么？

师：他为什么这样做呢？课文哪一段写了他的想法，你读一读。

生：★病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”

师：刘伯承今后需要一个非常清醒的大脑呢？这句话真是话中有话，请大家来补充一下。后面还有什么话？

师：出示：而我，今后为了，需要一个非常清醒的大脑!” 生：指挥战斗需要清醒的大脑，思考问题需要清醒的大脑，革命工作需要清醒的大脑„„

师：是啊！为了战斗需要一个清醒的大脑；为了战士的生命需要一个清醒的大脑；为了革命需要一个清醒的大脑，因此绝不能使用麻药。谁来把这份决心读出来！带着我们的感受，谁来读一读？

师：看来刘伯承拒绝麻醉是很坚决的。谁来读一读？