退休教师结对关爱“留守儿童”事迹材料_教师关爱留守儿童事迹

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发挥余热老树新枝欲再花从上世纪七十年代开始，太湖县弥陀镇许桂初老师一直耕耘在教育园地，几十年与学子在一起生活、学习与交换，和孩子们结下了深深的情缘。2009年退休下来，还是离不得那些孩童们。他想：身体尚好，又是一位老我党员，苍龙日暮还行雨，还要发挥余热，再为国家、为社会、为青少年一代做点儿事情，因而，主动加进关心下一代的工作队伍。最初，许老对关工工作是陌生的。通过学习了一系列关工工作的文件资料以后，许老深深熟悉到：青少年是祖国的未来，民族复兴的希看，关心青少年就是关心未来，关心国家的前程。随着农村劳动力的输出，农村里留守儿童群体愈来愈大。留守儿童是特殊的青少年群体。留守儿童的学习、生活、思想诸多方面特别需要关心与帮助。做好关爱留守儿童的工作，不但是关系到党和国家未来的大事，对确保社会和家庭的和谐、稳定和发展，也具有重大而深远的意义。调查摸底有的放矢定帮扶思想上进步了熟悉，行动起来就更有动力，更加果断。首先，许桂初从调查研究着手，以确定工作切进点、着力点，确立结对帮助的对象。2010年开春，许桂初调研了十几位留守儿童的情况。从留守儿童的学习、生活，及监护人的教育方式等方面，发现在留守儿童生活中，确定存在很多的题目和误区。家庭是孩子的第一所学校，父母是第一任老师，家庭是培养造就一代新人的重要基地。在留守儿童的家庭中，父母外出务工，使儿童成长中的亲子教育出现中断或缺位，造成很多儿童性情出现偏差，如，性情内向，乃至孤僻，不告知他人自己的需求或烦恼。有的由于监护人管束不到位，造成儿童学习松懈，生活放任，失往儿童的纯真与健康，乃至有的参与到成人的打牌、赌博活动中，或沉迷于网吧。总结起来，题目存在于四个方面。一是隔代教育难；二是大部份留守儿童假期中任其自然；三是监管不到位，乃至严重缺位；四是监护人与儿童交换少，辅导学习少。牵手结对------关心细微献真情调研找出了留守儿童群体普遍存在的题目，许桂初就近选择了留守儿童许子欣结对帮助。许子欣，女孩。2003年5月10日出生在弥陀镇真君村。其父许进阳，其母周月华均在上海工作。子欣从2007年至2011年一直由其祖父母监护。其祖父母文化水平不高，是一个非常朴实勤劳的农民。对孩子只是一味地溺爱、娇惯。因而子欣身体柔弱，性情非常内向、娇气、任性。开始上一年级时，就很不象学前班了，天天上学都要费很大的劲往哄她、逗她，给好多好吃的东西，才肯上学。其祖父母向许桂初讲述这些情形。这样，许桂初除与子欣的班主任老师相配合，做进步子欣的进学爱好工作以外，在子欣这里开设隔代教育专题课堂。与子欣的祖父母一道学习、探讨教育方法，分析隔代教育的上风和误区。经过学习和探讨，许桂初和子欣的祖父母都熟悉到隔代教育存在三大两少的题目。隔代教育监护，责任大，风险大，压力大。监护人与留守儿童交换少，辅导少。找出这些题目其祖父母在教育方法上有很大的改进。由于子欣的祖父身体有病，2011年到现在，子欣又是由其大姨妈、大姨父监护。虽然她的监护人和居住地都有变动，但跟踪结对关爱没有改变。许桂初又把监护教育课堂开进了子欣的姨父家。和子欣几近天天都要交换一些思想，和子欣的姨父、姨妈一起，从思想上抚慰她，从生活上关心她，在学习上辅导她，在安全方面提示她。在对子欣的教育中，有目标的培养她的五心。对国家要有忠心。要求子欣每两周讲一个对国家民族有忠心的历史人物故事，子欣讲了岳飞、文天祥、方志敏、刘胡兰等英雄人物故事。对社会要有爱心。许桂初曾带领子欣周末往慰问、帮助五保、低保老人。教育子欣以对父母、尊长要有孝心，定期回家往看看祖父母，每周末要求她和祖父母通电话。对同学要有诚心，对自己的生活学习要有信心。往年以来，与子欣现在的班主任张燕老师一起，和子欣一道展开五小活动。要求鼓励子欣做家庭小帮手；在社会上做小标兵；在学校里做好小火伴；在公共场所做环保小卫士；独处时做生活的小主人。通过这些辅导与帮助，如今的许子欣同学，学习爱好浓厚，学习成绩优秀，性情活泼开朗，能歌敢舞，家务事也很能干。10岁的小女孩，生活基本能自理。洗衣、做饭都学会了。前不久，她父母兴奋地对许桂初说：你真是一名称职的老师呀，子欣的变化大，进步快，我们感谢你，感谢社会。