中小学教师培训学员结业论文_学生党课学习结业论文

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中小学教师培训学员结业论文

物理课堂教学实践中落实课改新理念的研究

学员姓名 凌祖臣

培训类型 农村骨干教师省级培训

学员单位 商丘市梁园区张阁镇第一初级中学

培训院校 洛阳师范学院

培训学科 初中物理

指导教师 王备战

结业时间 2008年7月

物理课堂教学实践中落实课改新理念的研究

凌祖臣

[摘要] 实施课程改革是我国社会发展和素质教育的必然要求，随着基础课程改革的逐步深入，初中物理新课程正在全国各地稳步实施，但物理课程的基本理念已发生了深刻的变化，如何在农村物理课堂教学实践中落实课改新理念，是每一位农村物理教师必须面对和需要解决的问题。[关健詞] 物理；教学；课改；理念；研究

长期以来，我们农村学校的物理教学受师资力量和实验条件的制约，教师的教学方法、教学手段陈旧落后，学生普遍对物理课有畏难情绪，教学质量不高，与课程改革的要求有很大的差距。针对我们农村学校物理课教学的现状，要实施课改，只能从农村学校的实际出发，因地制宜，因材施教，走一条具有我们农村特色的课改之路，努力探索出在物理课堂教学实践中落实课改新理念的有效途径。

一、全面提高教师素质，适应课改发展要求

课程改革的实施者是教师，而教师的素质又是课程改革与发展的关键，因此，必须全面提高教师的素质，有效地落实课改新理念。

（一）教师要加强学习

加强学习是物理教师提高自身素质最基本的途径。教师要善于学习，经常学习物理专业知识、教育理论知识、物理学与教育科学的发展动向和最新成果以及国家教育教学改革的动态，学习其他教师的教学经验和成果，不断提高自己的专业理论水平。

（二）积极参加教学研究和教研活动

参加教学研究和教研活动对提高物理教师的素质有着十分重要的作用。鼓励教师积极投身于教学研究和教研活动以及物理课程改革中去，了解当前物理教学改革的现状和动态，探索物理新课程的教学

1规律，将新的教学思想和教学方法运用于实际教学中去，确实提高教师的教科研能力。

（三）加强教师的培训

加强物理教师的培训是提高教师素质的关键。对物理教师要开展多种形式的培训，特别是加强教材和实验操作技能的培训，使教师进一步提高对物理课程的认识，不断更新教学理念，改进教学方法，提高教学技能和实验能力，以便更好地适应物理课程改革发展的要求。

二、更新教学理念，优化课堂教学

课程改革是我国社会发展和素质教育的必然要求，随着物理课程改革的不断深入，对物理课堂教学的要求会越来越高。精心组织课堂、讲究教学策略、激发学生兴趣、引导学生探究、启迪学生思维、培养学生创新能力、促进学生全面发展，是更新教学理念、优化物理课堂教学的关键。

(一)充分挖掘教材内容，增强学生学习的责任感

物理教材中包含了许多可以对学生进行爱祖国、爱科学和献身科学教育的内容。如：安培的刻苦学习、专心致志精神；牛顿的忘我工作、勤奋和悉心钻研精神；欧姆的坚持不懈精神；法拉第的高尚品质和致力于科学研究精神。从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明，到现代的“两弹一星”和“神舟号”的成功返回。教师应善于挖掘利用这些辉煌的科学成就增强学生民族自豪感和为科学而学习的责任感，用知识的魅力去影响学生，提高学生学习科学知识的积极性。

（二）优化物理课堂教学，激发学生学习兴趣

课堂教学是实施物理课程改革的主渠道、主阵地。农村孩子受生活环境限制，知识贫乏，认知水平差，对物理知识理解掌握比较困难，加之传统的教学模式，学生缺乏学好物理课的信心和兴趣，为此必须优化课堂教学，用丰富多彩的课堂教学手段来激发学生的学习兴趣，调整自己的授课方式，并要求教师在备课上多下功夫，增加物理课的趣味性和直观性，活跃课堂气氛。在物理课堂教学中，要把学到的物

2理规律，力求使之贴近生活，去解释日常生活中遇到的现象，这样即可以加深学生对所学规律的理解，又会使学生觉得物理知识非常有用，从而激发对物理这门学科的浓厚兴趣，让学生体会到生活中处处有物理、用物理。例如：“能的转化和守恒定律”是物理学中最重要的规律之一，但比较抽象，在教学中可多举一些学生熟悉的例子进行解释，如：冬天热水泡脚，能的转移；双手相互摩擦做功，双手觉得暖和，能的转化；太阳能热水器将太阳能转化为热能；煤燃烧将化学能转化为热能。还应采取开放的教学形式，某些课完全可以让学生在户外实验，亲身体验后再回到教室上课。农村学生的见识少，想象力差，更要加强教学的直观性。为此应该确立“以实验探究、观察思考为基础的启发讨论式教学为主的课堂教学模式，改革课堂教学。要坚决摒弃教师“穿新鞋，走老路”一讲到底的顽疾，给学生留下足够的时间与空间，让他们自主探究，合作学习，相互交流，共同提高，促进学生全面发展。

（三）创设物理情景，进行情感教学

在初中物理教学中实施情感教学，会起到事半功倍的效果。一是要面向全体学生，使每个学生的兴趣、爱好、特长、个性都得到和谐充分地发展，把传授知识与情感有机地结合起来；二是要激发学生学习兴趣，开发智力、培养学生学习的自觉性，使学生感到学习又艰苦又愉快；三是要在教学中充分利用演示实验，学生随堂实验和分组实验，小实验和小制作，课本的封面、插图和漫画、想想议议、阅读材料、科学家的故事、教学挂图和模型等带趣味性的物理问题去吸引学生，培养学生的学习兴趣，让学生在充满乐趣中掌握知识；四是要注重教学艺术，改进教学方法，激发学生思维的积极性；五是要鼓励性提问，注重对学生作业适时肯定，成立物理兴趣小组，使学生表现自己，鼓励学生参加小制作、小发明和社会实践活动，鼓励学生对老师提建议，从而激发学生的自尊心和进取心。

（四）自制教具学具，进行直观教学

物理学是以实验为基础的科学，实验始终是研究物理学的重要方法，因此在初中物理教学中实验是重要的教学方法，通过演示和实验不仅能提供学生对所研究的物理现象的感性材料，培养学生的观察能物理课改教材安排了大量的物理探究实验，相关实验器材是上好物理课改课的物质基础，农村学校在这方面条件相对差一些，但我们物理教师不能因此而消极等待，应该鼓励师生根据实际需要，克服器材缺少的困难，利用废旧物品自制器材开展多种形式的课内外物理实验，提倡多用身边的材料做简易实验代替标准化实验。引导学生收集材料，自制学具，开展丰富多彩的课外实践活动，使学生感觉到物理贴近生活，学以致用。使学生的学习兴趣不断地得到提高，激发求知欲望，培养学生的动手操作能力和实践能力。

（五）培养学生的探究能力

我们使用的物理课改教材，课堂中探究实验多、内容多、时间紧。对于我们基础不太好、学习能力不太强的农村学生来讲，探究活动开展起来难度较大，教师学生都不易把握。结合农村学生实际，在课改教学中培养学生的探究能力不可操之过急，急于求成，应循序渐进，逐步提高。因此，教师对科学探究活动的设计要遵循由浅入深、由简单到复杂、由低级到高级发展的原则，理应兼顾到不同学习层次的学生，提高可操作性。教材开始部分的探究环节可以是零碎的、不完整的，不必要按科学探究的全部环节去规范操作，以减少难度。教师在探究活动设计时应充分考虑到学生的实际情况，在教学过程中可能会出现一些意想不到的问题，教师切记不可过早的下结论，而是要注意保护学生的自尊心，激发学生的创新思维。例如，有一次在探究《凸透镜成像》这个实验中，有一个小组竟然得出u＜f时，成正立、放大的“实像”的结论，引起全班同学的哄然大笑，而这一小组的学生却涨红着脸说：“这的确是我们在实验时观察到的现象。”而多数学生要求这一组同学重做一次，这一组同学再演示给大家看时，发现该组 4 力，而且还可以使学生获得一定的实验技能，培养学生的实验能力。的光屏上出现一个正立、放大的“实像”，引起全班同学哗然，全班同学都用疑惑的目光看我时，我乘机提出这样一个问题：为什么教师要该组同学把光屏换个面？于是全班学生便要求该组同学把光屏换成原来的面，结果光屏上没有出现“实像”，大家又疑惑了，有的学生认为这个光屏有魔力，课堂气氛异常活跃，于是我又要求该组同学再把光屏换个面，并提出这样的问题：有没有同学能上来把光屏上的“实像”消灭？同学们争相上来尝试他们的想法，最后有一位同学用一张白纸贴在光屏上，“实像”消失了，学生茅塞顿开，原来所谓正立、放大的“实像”是由于光屏上发生了镜面反射的缘故，教师从而引导帮助学生完成探究环节。

（六）培养学生的创新能力

创新是时代的要求，是当代中学生必备的素质。物理课堂教学活动应结合学校、教师和学生的实际，重视培养学生的创新精神和实践能力，挖掘学生的创新潜能，启迪学生的创新思维，坚信人人是创新之人、时时是创新之时、处处是创新之地，创新并非遥不可及，天道酬勤，只要坚持不懈，定会有所收获。物理新课改的目的在于引导学生主动学习，努力减轻学生的精神负担，激发学生的创新兴趣，培养学生的创新精神。教师的主要责任是采用各种不同的教学手段与方法，给学生创造最佳的、积极的学习气氛，充分调动学生学习的积极性，培养学生主动参与意识，从而促进学生的智力发展和综合素质的提高以及创新潜能的开发。

[参考文献]

[1]王泽农主编.初中物理新课程教学法[M].长春：东北师范大学出版社，2004.[2]张大昌主编.新课程理念与初中物理课程改革[M].长春：东北师范大学出版社，2002.