创新教师培训模块三总结与反馈_模块三的总结与反馈
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创新教师培训模块三总结与反馈
1、在这个模块中，你做了哪些事情？
答：在模块三的学习中，我浏览了《北京大学教育技术参考手册》中关于教学模式与教学策略的相关理论内容。完成了必选案例《有理数的乘方》和两个可选案例《卫星运行时间》、《生活中的摩擦力》的分析；并运用Office Word文字编辑工具完成了《感知信息》（苏教版七年级下册第十二章第三节）一课的教学设计。同时，按照各个活动的要求，我还在培训平台的讨论区以及班级QQ群中发表了自己的学习心得，与其他学员进行了交流。而后对整个模块的学习情况进行了总结。
2、学完本模块后，你有哪些收获？
答：作为一个刚走出大学校门不久的新教师，我感觉到本模块的学习我能够在案例教学法的带领下，在一个个生动精彩的案例中对以前学过的教学模式和教学策略方面的教育理论知识进行了系统的复习和巩固。使我重新认识了教育理论对教学工作的指导作用。此外，借助培训平台中的讨论区以及二十七班QQ群等交流工具，我从同班的老教师那里也学习到很多实用的教学方法，以及近期在高要市内被广泛使用的杨思教学模式的组织方法和教学实施策略等。
3、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？答：模块三的学习内容很多，学习任务重，加上日常的教学和班级管理工作繁重，在有限的时间内要完全领会和掌握其中的理论知识，确实有些力不从心。因此，若能适当延长该模块的学习时间可以减少后期学员的学习压力，保持其学习积极性。
创新教师培训模块三可选案例分析二
2010-04-10 22:47:50| 分类： 创新教师培训 |字号
《卫星运行时间》案例分析
1、林老师在上课最开始进行的复习与后面新课程的讲解是否有关？有什么关系？ 答：林老师上课最开始对已学知识的复习包括了三位数除一位数、两位数除一位数、两位数乘一位数的计算；以及两位数乘两位数估算和三位数乘一位数的计算等内容。这些是学习“三位数与两位数的乘法笔算方法”的知识基础，而且在具体演算过程中也会用到。因此，它们之间是有密切关系的。
2、林老师在进入正题前，创设了一个什么情境？这对于教学有什么帮助？
答：在进入正题前林老师创设了一个播放东方红卫星绕地球运行情况视频的情景。教学上程序上，以卫星绕地一周也需要114分钟的数值作为新旧知识过度的承接纽带，体现的是课堂的连续性。而于此同时，也能很好地激发了学生的学习热情和爱国热情，并调动学习的积极性和主动性。
3、林老师在讲到 114 × 21 这个式子的计算时，用了哪些策略？
答：林老师在讲解114 × 21 这个式子的计算时，主要用到了加涅的九段教学策略和教学组织策略中的微策略两种策略。
4、林老师是如何一步步引导学生逐渐掌握三位数乘两位数的乘法计算的？
答：林老师的教学思路步骤大致包括一下几点：
1、以速算的形式回顾与新课相关的已学知识，为新授课做知识迁移准备；
2、创设教学情景激发学生学习兴趣积极性和主动性。
3、通过小组讨论形式交流计算方法并汇报各组的计算方法；
4、通过对不同计算方法的比较，引导学生选取最简单的一种；5通过练习进行巩固，帮助学生记忆。5你认为林老师的这节课有哪些值得学习的地方？有哪些可以改进的地方？
答：在分析了林老师的教学案例以后我觉得，在其创设播放东方红卫星绕地球运行情况视频的情景这一步骤的处理方法很值得学习，因为林老师可以通过这个情境将无意义的数值114转化为有意义的114分钟，构建了一个连接新旧知识的纽带，从而实现前后教学步骤的连续性，也为本来枯燥的教学内容注入了活力，活跃了课堂气氛激发了学生学习兴趣。而在本教案中，我认为最后的“练习”以及“找错误”两部分内容若能将后者在讲解练习答案时就着练习的题目来提醒同学们牢记不要犯相应的错误，则会使课堂显得更为紧凑些。
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