河北省小学语文教师集中培训总结_暑期教师集中培训总结

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河北省小学语文教师集中培训总结

我于2011年6月13日至22日在河北师范大学附属民族学院参加了河北省中小学省级骨干教师培训学习。本次培训按照省教育厅的要求，采取理念提升、发展设计、专题研讨、技能训练（集体备课、讲课评课）、总结交流、参与互动等方式开展培训。

此次培训含现代教育理论，新课程改革发展趋势及评价，现代教育教学手段及方法，教育教学科研基础知识，校本研修的组织以及师德修养等内容。学习了柴东升教授的《新课改语文教学中培养学生自主识字能力的方法》、沧州市教科所张东兴老师的《在生活的完善中发展——小学语文教学评价系列专题研究》、河北省教科所李雪红的《高效课堂》，并且中间还去河北师大附属小学进行了听课、评课，去桥西外国语小学进行了参观考察。在学习、研修过程中有幸结识了来自全省各地的许多位小学语文教师，并且在说课、评课、议课过程中学习到他们各自的闪光之处。

回到教学工作岗位，我将用骨干教师的要求来要求自己，首先必须更新观念。当前，面对新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律，年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学，同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。其次，做好课改中教师角色的转变。要培养学生创新意识，并使之逐渐形成新能力，要求教师放下权威，师长的架子，以一个普通参与者的身份与学生共同研究，共同探讨教学中的各种问题，使学生勇于挑战课本，挑战教师，挑战权威。未来教育需要“专家型”的教师，而不是“教书匠”,这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在书本进行的研究而是在教学活动中的研究。改变原有教学方式，重视综合性学习，积极倡导自主、合作探究的学习方式。实现师生角色的转变，学生是学习的主体，是学习过程中的主人，教师首先是学生自主学习的伙伴，其次是学习过程的组织者和引导者。在课堂教学中，要给学生充分的自学提问、讨论、读书、作业的时间。

在今后的工作中，改变原有的工作方式，在合作中求发展。新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一人较好的完成，这就要求教师善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科，各年级的教学有机融合，互助促进。从各方面挑战自己，改变自己，完善自己，促进自己向骨干教师、教育名师的方向发展。