浙江教师资格证面试：结构化面试试题二十二_教师证面试结构化题目
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浙江教师资格证面试：结构化面试试题二十二
浙江教师资格证面试：结构化面试试题二十二
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2014下半年浙江教师资格证面试悄然来临，考生即将面临的是更具挑战的面试环节，为了帮助考生顺利通关面试，早日一证在手，中公浙江教师考试网特推出面试每日一练，从而帮助考生熟知面试的每一个环节，每一道试题。今天接着给大家分析结构化试题：
问题：你最欣赏的班主任是哪一种类型? 【参考答案】
每一位班主任都有自己独特教育管理班级的方式。我认为，主要有以下几种类型： 第一，官员型。这类班主任热衷于制定各种制度规则，强化指标，喜欢按制度管理班级，主要靠“监督检查评比”的方式来工作，行为准则有板有眼，各项工作井然有序，在管理方面颇见成效。弱点是威严有余，温情不足。对于学生来讲，这样的班主任更容易让人“敬”不容易让人“爱”。
第二，领袖型。这类班主任在工作中突出“行动力”。他们更像优秀的组织家和活动家。拿手好戏是积极鼓励学生参与各种各样地活动。在活动中不断增强集体凝聚力，特别注重学生实践能力。缺点是“动手”有余，思考不足，在促进学生思考力和沉稳性方面可能偏弱一点。
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第三，导师型。这类班主任主要特点是知识渊博、聪明睿智，独具个人魅力，充满个性风采。他们一般有自己独立的教育思想、特殊的教学思路。教学方式又有点像科学家搞研究，喜欢提出问题，并教导学生采取客观分析的态度进行诊断，然后，让学生拿出解决方案并与其他同学共同探讨，最后，在商议之下得出一个准确结论。对这样类型的老师来说，学生不但是朋友，也是平等交流的对象。工作本身成为一门科学和艺术的实践。他们十分重视反思和引导，强调思想的独立和平等，注重知识的准确和客观，对自己是如此，对学生更是如此。
世上没有完美的班主任，我认为这几种类型都有各自的优势和特点。我个人更倾向于第三种类型的班主任。因为这种类型的班主任在在教学对象上，能真正以“学生”为主体，平等看待学生，尊重学生，给学生以思想认识的自由和个性发展的自由;教学方式上更强调对
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学生的引导和对问题的思考，不以成绩论英雄。在教学理念上更强调教学的客观性、科学性、严谨性。
问题：作为一名幼儿教师，你如何培养幼儿良好的进餐习惯?【幼儿园】 【参考答案】
幼儿期是孩子生长发育的关键时期，良好的进餐习惯能促进幼儿身心的健康成长。但是，目前超过九成的孩子存在着挑食、偏食、边吃边玩等不良的进餐习惯。所以，幼儿教师要学会观察幼儿的进餐表现，采取不同的方法纠正幼儿不良的进餐行为，帮助每一个幼儿养成良好的进餐习惯。
首先，餐前要及时帮助幼儿调节情绪，可以进行一些安静活动，使幼儿兴奋的情绪逐渐恢复平静。比如，可以通过讲《小黄莺吃饭》的故事，使幼儿形象地了解食物对人体身体健康的作用;可以通过一些儿歌，潜移默化地告诉孩子们一些用餐礼仪;也可以在餐前让孩子猜猜今天吃什么菜，介绍今天的食物，让幼儿带着愉悦、期待的心情去用餐。
其次，就餐过程中及时纠正幼儿偏食、挑食的情况。比如，利用幼儿爱模仿动画人物的特点，告诉他们哪种食物是哪个动画人物爱吃的，从而让幼儿爱吃这种食物。同时，对于挑食的儿童，可采用“逐渐加量”的方法。如有的孩子不喜欢吃青菜，开始可以少给他一点，以后逐渐增加，让他慢慢适应。当然老师也要有意识的把进餐好的幼儿与偏食、吃得慢的幼儿座位安排在一起，用身边的榜样影响带动他们，当幼儿某些方面有了进步，教师要及时给予肯定和鼓励。
再次，进餐结束以后，老师要引导孩子将自己餐桌上、碗里的食物残渣清理干净，倒在指定地方，并把碗筷轻轻的放在固定地方，养成饭后漱口、用毛巾擦嘴的习惯。
最后，幼儿良好的进餐习惯的培养单靠在幼儿园的培养是不够的，还需要家园教育统一，才能收到效果。教师口头嘱咐或利用家长宣传栏向家长介绍了孩子在园进餐中普遍存在的问题，以及偏食、挑食对孩子带来的严重后果，以引起家长的重视。同时，要求家长在家以身作则，谨言慎行，帮助幼儿改善不良的进餐习惯。
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