湖口中学—期间特岗教师总结材料_中学实习教师工作总结

2020-02-29 教师工作总结 下载本文

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湖口中学2009—2014年期间特岗教师总结材料

一、特岗计划实施的基本情况

近五年我校共招聘13位特岗教师。其中流失。流失的主要原因是茶陵湖口这边离他们的家乡比较远,他们大多都是湘潭、长沙、益阳那里的。其中陈成老师是由于与妻子异地相居而回家乡的。目前在岗的特岗教师有5位,1为男教师,4位女教师,年龄在25岁至28岁之间,均为大学本科毕业,2位是数学专业,2位是旅游管理专业,1位是语文专业。应聘时都为外地户口。特岗教师的工资主要包括教师的基本工资、绩效工资、节假日补贴、罗霄山脉山区补贴等等,“五险一金”也都,特岗教师参加的培训包括岗前培训、转正培训、教师专业素养培训、“国培计划”—中小学学科教师远程培训,以及我县组织的暑期班主任培训、我校组织的校本培训等等。认真学习《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》,服从安排,积极参加各种会议活动。自觉遵守职业道德,树立了良好的教师形象。年轻教师们以校为家,从不无故缺席。白天坚持在办公室认真备课,研究教材,撰写教案,批改作业一丝不苟,稍有闲暇听课,观看教学视频,积累经验;晚上认真读书,深化教育理论,完善读书笔记,提升自我。在教育教学实践当中,一边研讨,一边完善教学经验,坚持运用适合农村孩子实际的教学手段,把新课改的理念体现于求知过程之中,注重师生合作,注重教师与教师的合作,注重如何提高课堂效益。我校也曾派他们外出学习、以及组织进行各种片区竞赛活动。特岗教师在我都有较好的住宿条件,吃的都还习惯,其中1位女教师已经结婚,其余4位都在恋爱中。特岗教师服务期满留任教师

二、特岗计划实施以来的主要成绩

特岗教师的到来,有效的改善了我校教师队伍的高龄化,为我校的教育增添了活力。激活了务实、竞争,凝聚了向心力和亲和力。学生活力回升,教师激情提升。学生活动的开展,老师学生的伙伴关系足以说明,学生需要年轻有活力的老师,教育需要年轻有活力的老师。特岗教师的到来,也提升了我校教师的基本素养。特岗教师都是大学本科毕业,受过高等教育,专业知识远高于我校的老教师;也有效的改善了专业不对口现象,原来由于教师的短缺,有些老师不得不担任自己专业以外的科目的教学,而特岗教师都是对口招聘的,这样就提升了我校的教学质量。年轻的特岗教师有效的推动了我校的课改;原先的老教师由于年龄偏大,原有的教育观念已根深蒂固,接受新事物的能力有限,课改非常缓慢,甚至有些老教师根本就不进行课改;而特岗教师,原先老的教育观念未形成,接受新事物的能力又强,所以课改在我校推动的如火如荼,学生们学习的积极性高涨,我校近几年的中考成绩逐年创历史新高。他们也获得了学校领导及家长们良好的口碑与高度的赞扬。

三、特岗计划实施过程中面临的主要困难、问题及原因分析

“特岗教师” 的心理落差大。很多“特岗教师” 到农村支教以后,首先是难以适应农村环境。农村地区物质条件比较艰苦,生活方式与城市不同,给刚毕业的大学生带来了适应上的困境。其次是教育成就感低。大学生初到农村往往不能将书本知识很好地与学校生活经验结合在一起,极易造成大学生教育成就感的缺乏。再次是价值的迷失。大学生在实际的生活和工作中遇到种种不如意和重重阻碍,自我价值的实现变得遥遥无期,一旦现实与理想存在着巨大的差距,就会丧失前进的动力。“特岗计划” 给农村学校带来了一些波动。“特岗教师” 参加工作的时间短,教学实践经验不足,但却享受着更高的待遇:工资收入多、保障条件好? 这些都使学校原有的教师产生不平衡心理,给农村学校原有的体制造成了一定的影响。

“特岗计划” 需要当地政府做出财力以及政策保障等多方面的努力,安置好应届毕业生的基本生活,满足其基本需求、发展需求等。由于各个地方政府财政状况的不平衡,造成了“特岗教师” 待遇的不平等,甚至不能满足“特岗教师” 的一些基本需求。这样的情况无疑会损害“特岗计划” 的实施效果,留不住教师、教师质量得不到提高。相关的配套制度建设不够完善。

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