小学数学2班陈兴艳七舍中心小学数学教研组活动记录“国培计划()”在数学课上怎样听课、评课与观课和议_小学数学国培计划
小学数学2班陈兴艳七舍中心小学数学教研组活动记录“国培计划()”在数学课上怎样听课、评课与观课和议由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学数学国培计划”。
兴义市七舍镇七舍中心小学数学教研组
活 动 记 录
活动主题：怎样听课和评课 活动时间: 2012年12月19日
活动地点: 兴义市七舍镇小学多媒体教室 参加人员: 七舍小学数学组全体教师 主 持
人：陈兴艳 记 录 人：陈兴艳 活动过程：
一、目前我们在“听课、评课”中存在的问题
1.有些教师匆匆忙忙走进听课教室： “您知道××老师今天的上课内容吗？” “不知道。”
2.有的教师抱着学生的作业本走进听课教室： “批着作业怎样听课？”
“记下主要的环节就可以了。”
3.坐在教室里，老师们有这样的对话： “您知道××老师今天的上课内容吗？” “知道，讲的是《平均数》。”
“《平均数》是几年级的？” “好像是四年级的。” 4.课后，有这样的研讨：
“今天××老师讲课的主要环节清楚，重点突出，教态自然！” “今天××老师的课很成功！”
评课过程中“四化”现象：
1.评课过程形式化
评议会上发言者少，旁观者多，评课场面冷冷清清，评课有形式没内容。
2.评课内容表面化
评课教师盯住教师在课堂上的行为表现，较少关注学生的学习态度、情感表现和师生、生生间的互动合作、交流活动，对课堂现象不能深入透视，不能触动现象背后的教育理念，这种表面化的评课对上课及评课教师的帮助都不大。
3.评课结论两极化 一是，虚假、讲好话的评课方式，评课出现多讲优点，少讲问题，皆大欢喜的极端现象。二是否定、伤自尊的评课方式。
4.评课效果零散化
表面上看，评课从目标、内容、方法、技术手段，教师内在素质、外在表现，方方面面全方位涉猎，但由于缺乏对问题的深入研究，缺乏集中的主题，只能就现象谈现象，就经验谈经验。
二、从听课、评课说起
1、虽然“听”用耳，观用“眼”，似乎两者都有局限，但“观”作“观察”解，那就不仅包含“听”，还具有比“听”更为丰富的内涵。因为“观察”的心理学意义是指一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动；同时，观察也是一种科学研究的基本方法，可借助仪器、记录，并且包含考查、分析等研究活动。也正是在提倡研究课堂的科学方法意义上，近年来，一些教育理论工作者与一线教师合作开展实践研究，试图将国外的课堂观察理论与技术予以本土化，用以构建听课、评课的新范式，从而引起广大教育工作者的关注。可以认为，这是“观课”观的技术化、模式化发展。
2、在语言学家列奥·施皮泽看来，“词的变化就是文化的变化和灵魂的变化”；在数学教师看来，词只是概念的外壳，甚至可以认为只是一个抽象的符号，关键是概念的内涵与外延。
三、怎样听课
1、教师听课应该按下面三个步骤来进行。●课前要有一定的准备工作。
●听课中要认真观察和记录。
●听课后要思考和整理。
2、不仅要关注教师的教，更要关注学生的学：
●对于教师的教，听课时重点应该关注的是：
●课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知识？学到什么程度？情感如何？）。目标在何时采用何种方式呈现；
●新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；
●创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？
●采用哪些教学方法和教学手段？
●设计了哪些教学活动步骤？
如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。
●使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？
●培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？
●渗透哪些教学思想？
●课堂教学氛围如何。
对于学生的学习活动，听课时应该关注：
●学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；
●学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；
●学生是否经常积极主动地提出问题；
●下课时学生的反应（如不想下课，下课后积极与老师、同学交流）等等。
●学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；
3、听课者应定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织（主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流），并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。
4、把学生的发展状况作为评价的关键点。
教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。
四、怎样评课
●从教学目标上分析 ：目标制订、目标达成 ●从处理教材上分析 ：突出重点、突破难点
●从教学程序上分析 ：教学思路设计、课堂结构安排
●从教学方法和手段上分析 ：优选活用、方法多样、改革创 新、手段运用
●从教师教学基本功上分析：板书、教态、语言、操作
●从教学效果上分析 ：教学效率高、学生受益面大、有效利用40分钟
时间：2012年12月19日
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