一年级上册教学计划_级上册语文教学计划
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2011—2012学年第一学期一年级数学教学工作计划
曹云
一.学情分析 :
一年级学生大部分来自我校的学前班，接受过学前教育，但由于学前教育的局限，学生的基础参差不齐。学生们都活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对课堂的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！然而“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养学生良好的学习习惯。
二.教材分析:
(一)．本册教材的教学内容有：数一数、比一比，10以内的认识和加减法，认识图形，分类。11~20各数的认识，认识钟表，20以内进位加法，用数学实践活动．
（二）．重难点：
1.会读写20以内的数
2.熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口算20以内的加减法。
3.理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。
4.20以内的退位减法。
三．工作目标：
(一).教学目标
1.知识与技能方面
数与代数
(1).经历数物体个数的活动，认识20以内各数，掌握20以内数的顺序，初步
知道几和第几；认识数0，知道一个物体也没有要用0表示，直尺上刻度的起点是0，知道0在日常生活中的一些应用；结合计数器初步认识个位、十位，初步知道十位上的1表示1个十，个位上的几表示几个一，知道10个一是1个十；认识符号＝、＞、＜的含义，能够用符号或词语来描述20以内数的大小。
(2).在分与合的活动中理解并受气10以内数的组成；联系把两部分物体合起来求一共是多少和从总数里去掉一些求剩下多少的实际问题，理解加、减法的含义，熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；联系实际问题理解连加、连减和回头混合两步计算。
(3).结合钟面认识时针、分针，会正确说出钟面上的整时时间，会说出钟面上接近整时时间大约是几时。
空间与图形
(1).通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能在日常生活中找到是长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体。
(2).在堆、摆长方体、正方体、圆柱和球的活动中，初步感受“平面”和“曲面”。
(3).初步认识并会使用上、下，前、后，左、右等词语描述物体的相对位置。
统计与概率
(1).．经历把物体按种类、形状、颜色、用途或其他特征分类的过程，初步感受“分一分”是整理、统计数据时的重要方法。
(2).会用简单的象形统计图表示分类的结果，会把统计得到的数据填入相减的表格，会利用象形统计图和表格中的数据进行简单的分析、判断。
2.数学思考方面
（1）.在认数的过程中建立数感和发展思维能力。在数物体个数的活动中抽象出数，理解数的含义；在操作学具活动中，感受并概括出数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想；在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
（2）.在理解加、减法含义和学习加、减法计算的过程中发展思维能力。在对实际问题进行数量关系分析的基础上，选用恰当的数学方法计算；通过对一位数加一位数及相应减法的计算方法的探索、交流，发展计算策略，在多样化算法中选择适宜自己的算法；在计算练习中发展思维的灵活性和敏捷性。
（3）.在认识常见的几何形体的过程中，通过各种活动，在物体的形状、大小、相互位置等方面建立初步的空间观念，发展形象思维。
（4）.在把物体分一分、理一理、数一数的过程中，感受到统计是分析事物、解决问题的有效方法，具有初步的收集信息、处理信息、表达统计结果的能力。
（5）.在解决问题的过程中，学会简单的观察、分析；用自己的语言讲述实际情境或问题，具有初步的发散思维；在教师帮助下进行有条理的思考，发展合情推理和演绎推理能力。
3.解决问题方面
（1）.在教师的组织下，应用20以内的数描述、交流生活中的事情。
（2）.在教师的组织下，从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学知识和方法解决问题；能大致表达解决问题的方法和过程；有与同学合作解决问题的体验。
4.情感与态度方面
（1）.在教师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇和兴趣，初步喜欢学习数学，喜欢观察并提出问题。
（2）.在教师的指导和帮助下，能克服数学活动中遇到的某些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有经过独立思考认识数学知识的体验。
（3）.在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。
(二).师生成长目标
1.培养学生的良好学习习惯，规范学习行为，为开展教学活动做好充分准备。
2.根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
3.重视学生的经验和体验。重视以学生的已有知识和生活经验为基础，帮助学生理解数学知识，增加联系实际的内容，使学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4.计算数学、体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
5.注重创设情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息，帮助学生建立学好数学的信心。注意培养学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。
四.具体教学措施：
1．从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学形式，引导学生乐于参与数学学习活动。在课堂语言上要力求儿童化和趣味化，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。
2．把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程中。
3．联系实际帮助学生理解数的意义，多采用实物、图形、小棒、数字表示数的内容，引导学生用学到的数描述身边的事情并用数交流信息。
4．通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价，为学生保留较大的探索算法、交流算法、选用算法的空间。
5、认真研究教材，整合教材，努力学习新的教学理念，按时参加集体学习和集体备课，与有经验的教师探讨教学中的疑难，提高教学水平。
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