计划四年级品德与社会教学计划_品德与生活教学计划
计划四年级品德与社会教学计划由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“品德与生活教学计划”。
一、基本情况分析
1、学情分析
本年级共有学生51人，男生32人，女生19人。学生年龄小，自控能力差，阅历浅，思维以直观形象为主，因此小学生思想品德课切忌枯燥乏味的空洞说教。所以我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求知识的欲望。而教学实践证明：情感教育是道德认识的基础，是趣味性激发道德动机的桥梁，是道德行为的催化剂，以情育人，永远是思品教育的主要途经，今后还须坚持以情育人的教学法。
2、教情分析
我常年兼任品德教师，对品德与社会这门课有了一定认识，对教材有深刻的理解。认真钻研教材，灵活地整合教材，经常用新的改革理论指导及自己的教学，提高教学质量。能结合本地的课程资源来指导教学，充分上好品德与社会这门综合课程。
二、教材分析
本教材以主题呈现、案例引导、活动操练、情境感悟、问题拓展为结构特征，突出学生主体、综合学习的特点。共安排了四个单元，规划了13项主题活动，教育主题涉及课程标准“我要成长”“我与家庭”“我与学校”“我的家乡”四个部分内容中的七条。分述如下： 第一单元 健康文明的家庭生活
本单元是课程标准中“我与家庭”教学要求在高一年级的螺旋上升。分四个主题活动。前两个主题从时空上讲，均发生在家庭内部，后两个主题则是从家庭外部环境，从邻里之间的关系、从社区环境的角度来揭示家庭幸福与这些环境因素之间的关系。
第二单元 安全地成长
小学生的安全教育问题一直是全社会共同关注的重要问题。本单元分两个主题，从学生身边的危险和怎样让危险走开入手，在引导学生进行观察、调查、分析统
计、探究、体验、辩论、演习、思考等活动的基础上，让他们了解有关安全常识，具备初步的安全意识和自救自护能力，并由此体会到生命的可贵。
第三单元 在集体中成长
根据课程标准的要求，本单元要让学生知道自己是集体中的一员，通过四个主题活动，要学生学会关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责，学会与他人交流、合作、分享快乐等。
第四单元 亲近家乡
本单元依据课程标准的内容，安排了以反映儿童与社会和家乡为轴线的教学单元。内容的选择均来自于学生生活和社会实际，力图真实反映社会，使学生对社会有比较全面、客观的认识。三个主题活动都力求体现学生的多维度发展，与家乡对话，了解民风民俗，感受家乡变化，萌发对家乡的热爱之情。
三、本学期课程教学目标
1.让学生体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康，引导学生养成良好的生活习惯.让学生感受亲情的力量，感悟“家和万事兴”的道理，培养学生与家人亲密相处的情感。
2.让学生懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。引导学生交流自家与邻里相处的情况，讨论怎样才能和睦相处。让学生懂得爱护家庭周边环境的重要性。要求学生观察自家周边环境和公共设施，为合理使用和爱护它们提出建议，做力所能及的事情。
3．要求学生具有安全意识，懂得生命的可贵。让学生了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自救自护能力。
4．知道自己是生活集体中的一员，感受到集体力量大.增强集体观念和集体荣誉感，能够用自己的实际行动为集体添光彩。懂得集体中的每一个成员，都应该对自己承担的任务负责。懂得集体生活中完成任务需要团结合作，心往一处想，劲往一处使，互相帮助，互相配合。
5.让学生学会在地图上查找本地与本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分，正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺。
6.帮助学生了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡 2 的发展变化，萌发对家乡的热爱之情.让学生了解家乡的民风、民俗，体会其对人们生活的影响，自觉抵制不良风气和各种迷信活动。
四、提高教学质量的具体措施
小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。
1、以趣激情，导入新课。依据教材特点和学生实际，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。
2、知中生情，学文明理。学文明理是思想品德课的一个重要教学环节。这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而教师要善于在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。（１）渲染课堂气氛，产生情感共鸣。小学生善于直观体验，侧重形象思维、易受感动。我要力求将课文中的道德知识点与学生情感上的激发点结合起来，利用现代媒体手段，把静态的文字、抽象的术语、干巴的数字变成形象生动的语言或画面。让学生在具体认知中受到感染，产生情感上的共鸣，激起敬慕道德榜样行为的情感。
（２）精心设计问题，增强心理体验。要让学生理解课文、明白道理，很关键的一点就是要根据教材的重难点，精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设联想、想象对比、角色互换、心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
3、情理交融，辨析导行。学生要将学文明理中形成的道德认知化为具体实践中的道德行为，“辨析导行”十分重要。要根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辨析正误，从中提高道德判断能力。
（１）要注重感情的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先要借助于教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起感情的评价标准。
（２）要动情用理，辨析导行。教师既要充分考虑学生的认识水平，又要充分调动学生的情感因素，积极鼓励学生暴露思想，大胆发表意见，允许学生有不同见解。教师要根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。
五、教学进度：
第一周： 第1课 让健康文明驻我家 第二周： 第2课 与家人亲密相处 第三周： 第3课 我与左邻右舍 第四周； 第4课 共建美好家园 第五周 第5课 身边的危险 第六周 第6课 让危险走开
第七周： 第7课 我是大海一滴水 第 八周： 第8课 集体荣誉在心中 第九周： 第9课 为集体尽责
第十周： 第10课 集体生活真快乐 第十一周 第11课 我来当导游 第十二周 第12课 家乡变了 第十三周 第13课 春节风俗谈 第十四周 第十五六周
机动内容 复习 5
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