四年级上册校本教学计划_年级上册校本教学计划
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第一单元·自信
1、写下自己的优点
教学目标：
1、通过说写活动使学生能比较客观地认识自己的优点和不足，学会正确评价自己和别人。
2、培养写话兴趣，使学生能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来，在写话中乐于运用从阅读和生活中学到的词语。
3、在叙述自己的优点时能够树立自信。教学重、难点：
1、学会正确评价自己和别人。
2、能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来。教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，在日常生活中我们每个人自己身上都存在着优点和不足，想想自己的优点和不足是什么。（指名说一说）
2、今天，我们就以“写下自己的优点”为题写话。（板书课题）
3、生自由看插图，阅读故事《同样的一幅画》。
二、小组合作，谈谈自己。
1、帮助学生理解优点的含义。
2、思考：应该从哪些方面来说自己的优点？
师生共同合作，列出提示：学习方面、文明礼貌方面、纪律方面、身心健康方面、卫生方面、热爱集体方面等。
3、小组合作。
先在小组内说一说自己的优点，并相互补充、评价一下，再把自己说的和小组成员的评价记录下来。
三、汇报交流，师生共评。
1、各小组选派代表汇报。
小组其他成员可以帮助补充，每汇报完一个师生共同评议。
2、参考汇报中发现的问题，修改补充自己的记录。
师总结：在日常的生活和学习中，我们要善于发现自己的优点，并把它们一一记录下来，这样可以增加我们的自信心，并成为我们积极进取的动力。
四、指导写话，动手习作。
1、出示写话的要求：
（1）找出自己的优点。
（2）要举出具体事例。
（3）把自己想写的话清楚明白地写下来。
2、生动手写作，师巡视指导。
五、互评互改，争当小老师。
1、把自己写的话读给同桌听，看看优点是否客观，让同桌评一评，再帮助补充、修改一下。
2、师指名读“作品”，师生共同评价、修改。
3、把自己的“作品”整理清楚，工工整整地誊抄在写话本上。
4、填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。
2、经常暗示自己是优秀的教学目标
1、明确良好心态对学习、生活的重要意义。
2、学会运用积极的自我暗示，以保持良好心态。教学准备：课件《经常暗示自己是优秀的》 教学过程：
一、阅读故事，导入课题
（PPT展示：
一、在现实生活中的作用：消极的自我暗示会对人产生极大的负作用，积极的自我暗示则能够激励人、鼓舞人。）
教师提问：从上面的故事可以看出，心理暗示对人的作用非常大。同学们在平时有没有过心理暗示影响自己学习、生活的例子？（请学生自由发言）教师分析：每个人的生活都不会一帆风顺，谁都有困惑、沮丧的时候。因此感到失落、压抑、困惑、不自信的时候，那么要树立信心，克服困难的决心，掌握一些自我暗示的方法进行有效的自我暗示是非常必要的。
二、掌握一些心理暗示的方法（PPT）
1、微笑（PPT）在黑板上画上五个表情，分别是：大笑、微笑、平静、不高兴、悲伤。教师提问：（1）、你经常见到的是自己的哪种表情？（2）、你希望自己经常是什么表情？（让学生自由发言）教师分析：你的微笑，首先是给自己的。当人绽开笑脸时，实际上已经在给自己一个暗示：我很快乐。微笑将驱走你的焦虑和烦闷，带来轻松、愉快和自信。
2、设计一个鼓励自己的常用语（PPT）教师分析：我们常常可以听到，好多人都有自己的习惯用语，它们的出现频率很高。比如有人喜欢说：“烦死人”；有人喜欢说：“没问题”；也有人说：“真有意思。”你们的习惯用语呢？（让学生回答）教师把学生的习惯用语进行归类，可将用语划分为三种心态：消极沮丧、乐观积极、豁达宽容 教师分析：习惯用语也能塑造人的性格，这些经常使用的口头语反反复复暗示着自己，对人的心理产生着影响。
三、画一幅自画像，重新认识自己
鼓励学生以画自画像的方式重新认识自己，经常暗示自己是优秀的，并树立自信。
四、总结
通过今天这节课，我们明确了在我们的生活和学习中起到了不可忽视的作用，也学会一些积极的自我暗示方法，希望同学们能够天天充满信心，时时心情愉快，保持良好的心态迎接每一天的太阳！
3、确定合适的小目标，不断体验小成功
教学目标：
为了帮助学生进一步提高学习成绩，达到成功，切实掌握实现目标及理想的方法，更好的提高自身的发展。教学重点与难点： 重点：让学生了解实现目标、达成成功是一个循序渐进的过程，大成功由小成功开始；难点：掌握达成成功的方法。教学准备
收集案例、故事及游戏所需物品、背景音乐《爱拼才会赢》。教学过程 1.导入主题：
假设有一大块香喷喷的牛排放在你面前，你根本无法一口吃下去，请问你会放弃吃它吗？ 面对令人唾涎欲滴的牛排，当然谁都不会选择放弃，那么你会怎么办呢？你会说：“连小孩子都懂得的问题你还问我？当然是把它切成一小块、一小块，一次吃一小块，不就吃完了吗？”
你叫很多人吃牛排，他会，但要达到成功时，他就连小孩子都会的方法也不会，而悻然放弃了，真是可笑！是吗？
实际上，不论多大的牛排你都能吃完，只要分割得细，并给自己一个合理的期限。这就是我们今天要进行的主题——确定合适的小目标，不断体验小成功！2.阅读故事
通过阅读《马拉松比赛中的秘密》，使学生体会自信和成功的关系是相辅相成的，要想成功必须树立合适的小目标才能一步一步迈向成功。教师提问：你获得成功的秘密是什么？有没有像故事中的主人公一样确定短期的小目标呢？（学生回答）教师指导。3.游戏
（1）“串珠游戏”：请五位同学将零散的20颗珠子迅速的串在一起，看谁能在很快的时间完成。
引导学生明确要迅速将20颗珠子串起来，这一大成功，是在串好每一颗小珠子的基础上完成的（小成功），所以要实现任何目标，达到成功，最重要的两个原则是：第一，目标一定要分割；第二，目标一定要有期限。4.所感所悟：
请同学们谈谈以上的故事及游戏说明了什么问题？ 启发学生了解：当人们的行动有了明确目标的时候，并能把自己的行动与目标不断的加以对照，进而清楚的知道自己的行进速度和与目标之间的距离，人们行动的动机就会得到维持和加强，任何大的成功都是从小的成功开始的，大目标的完成是小目标完成的累加。5.引导学生填写“评估与互动”。
4、做一些挑战自我的事
教学目标
情感、态度、价值观
有直面挫折的心理准备，以积极的精神状态面对挫折。能力
培养学生正确面对挫折、分析挫折的能力。教学重难点
教学重点：人生难免有挫折．挫折是一把双刃剑
教学难点：挫折是一把“双刃剑” 教学过程 故事导入：《自信威力无穷》（故事略）。
思考讨论:自信的人往往有着顽强的意志。如果是你，这样被一个商人拒绝无数次，会害怕再一次被拒绝吗？
引人本课课题：做一些挑战自我的事
一、人生难免有挫折
教师：请同学们闭上眼睛，用心去感受下列情境，体会你在情境中的情绪反应。（内容略）
教师：请说一说自己在上面各个场景中的情绪反应。学生回答：略。
教师：真是倒霉的一天，做什么事都不顺心。当人们在实现某种目标的过程中，因遇到某种无法克服的或自以为无法克服的障碍和干扰，致使目标无法实现，需要不能得到满足时就会产生诸如紧张、烦躁、伤心、气愤等消极情绪反应，这时我们就会说自己遭受了挫折。请同学们回忆一下自己曾经经历过什么样的挫折，当时出现了怎样的情绪反应。阅读教材P2-3材料，归纳“人生难免遇到挫折”的主要表现。1．我们在学习和生活中，常常会受到困难、挫折的困扰 2．生活中，人人都有可能遇到挫折，经历坎坷 3．即使是伟人，也会遭遇挫折，身处逆境
二、面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度 阅读故事《难弹的乐谱》
思考：故事中，教授是如何激发学生潜能的？你喜欢接受这样的挑战吗？ 学生回答，教师做指导。
三、体验与感悟
1.把自己的声音录下来，听一听。2．在黑暗的房间中独自待一刻钟。3.参加一次越野长跑赛。
教师：体会挑战自我可以使自己变的更加强大。
四、评估与互动
填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。
5、从失败的事情中找到积极的因素
教学目标：
(一)、情感、态度、价值观：
从容应对挫折和逆境,勇于克服困难,积极进取.(二)、能力目标：
增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，掌握战胜挫折的方法。(三)、知识目标：
知道战胜挫折、磨砺意志的基本方法。教学重点、难点：
战胜挫折的途径和方法是本课的教学重点和难点。教学准备：
学生准备：搜集整理勇于战胜挫折的名人、伟人故事，也可以是自己身边感人的故事。教师准备：了解掌握中学生日常生活中普遍遇到的困难和挫折，调查了解导致中学生受到挫折的普遍因素。教学过程：
一、创设情境，导入新 情景导入：《挫折日记》：
“人生难免有挫折，这话一点都不假。
周一数学课上，错题改了N遍仍然做不对------郁闷、无助;周二校蓝球队选拔落选，还因为个矮被同学嘲笑-----失望、伤心;周三英语测试又得59分----无奈、灰心;„„
我的生活怎能这样?!唉----困惑。”
师：看了这则日记，你有何感想，在现实生活中你有没有碰到过这样的挫折?面对挫折你是怎么对待的? 师生共同交流体会引入新课。
二、自主学习，组内探究 分组展示，集体探讨
(一)、直面挫折，不畏不惧 分享《业务员的名片》的故事：
反思与讨论：当我们用幽默的心态面对挫折时，也许会给自己带来更多的机会。你面对挫折会微笑吗？
小组合作讨论，然后各组代表展示讨论结果。师生共同探讨感悟心灵：
只有在面对挫折时找到积极的因素，我们才能够成功。经验共享：
以自己所经历的一次挫折为例，谈谈自己对挫折的态度及产生的结果。得出结论：
在逆境和挫折面前，让我们记住:挫折并不可怕，可怕的是没有战胜挫折的勇气和决心。(在挫折面前，如果胆怯、懦弱，经不起考验，向挫折屈服，其结果只能是被挫折所压倒，在生活中将会不思进取，得过且过，失去了奋斗的激情。如果挫而不折，愈挫愈勇，勇敢地去战胜挫折，在生活中将会不断进取，在不断获得的成功中创造出有价值的人生。)(二)、阅读故事《脱掉脆弱的外套》
共同探讨：
我们在遇到困难时是不是该换一种思维方式？ 小组讨论共同探讨，然后各组积极展示。(三)、体验与感悟
1.分析一张自己做过的试卷，看看问题出在什么地方。
2.对于失败的事，分析一下原因，试着在做一次，争取成功。实话实说：
结合自己的经历谈谈自己用过的自我疏导的方法。学生自由发言，说出自己的心里话：
听音乐、欣赏大自然、看画展、参加集体活动 教师讲述：
当我们遇到挫折、失败的时候，一味地自责不仅于事无补，而且还会成为我们走向成功的一块绊脚石。面对挫折，我们要善于自我排解，自我疏导。(四)、评估与互动
填写学生自我评估、家长反馈、老师评语。
第二单元·创新
1、敢于怀疑，勇于提出不同看法
教学目标：
1.通过这次口语交际训练，培养学生在生活和学习中可以适时提出自己不同意见的意识。
2.训练学生在口语交际中应对能力和与别人合作的能力。
3.培养学生尊重他人，认真倾听别人讲话的良好习惯。
教学准备
多媒体课件等。教学过程
一、创设情境，引入话题
1.同学们，今天龙龙和文文也来到了我们的课堂，让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。（课件出示龙龙和文文向大家打招呼的动画）
2.可是龙龙和文文却遇到了难题，（课件出示放学时老师留作业较多的情景）这可怎么办呢？龙龙和文文想请大家帮帮忙，请同学们先想一想，然后再说一说。（给生三两分钟思考，然后指名说。）
3.你们的办法可真多，都能针对一个问题提出不同的意见。今天我们就以“敢于怀疑，勇于提出不同看法”为题来进行一次口语交际。（板书课题）
二、自读提示，明确要求
1.我们在学习、生活中，经常会遇到与别人意见不一致的情况，遇到这种情况我们怎么办呢？
2.请同学们读故事《恼怒的发明》。看你能读懂什么。
3.根据学生的回答，明确本次口语交际的注意事项，并一一板书。
三、自主探究、自由练说
1.在你的日常学习和生活中有没有遇到过下列情况？（课件出示教材中提供的三种情况动画）
2.遇到这些情况，你会怎么做呢？（学生选择其一，自由练说。）
四、合作交流，组内练说
1.小组合作，练说表演。（引导学生提出不同意见时，注意自己的语言、态度，其他同学注意倾听。）
2.组间交流，充分练说。（分组表演，师生评议。就语言、态度、条理几方面进行评议。）
3.全班展示，演中体会，其他学生评议。
五、拓展练说，课外练笔
1.引导学生说一说在日常生活中还遇到过哪些与别人意见不一致的情况。说说遇到这种情况自己是怎么做的。
2.知识内化，由说到演。
3.师总结结束。
六、体验与感悟 1．参加一场辩论会。
2．上课时认真听讲，有问题敢于质疑。
3.养成写读书笔记的习惯，试着对读过的书提出自己的看法。
七、评估与互动
填写学生自我评估、家长反馈、老师评语。
2、善于观察
教学目标
通过学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。教学过程
一、导入新课
同学们，赛马是我国古代贵族最喜爱的一项运动。赛马，不仅要体现马的实力，还要体现人的智慧。你们想了解一下古代的赛马吗？这节课，让我们一起回到两千年前的战国时期，去看看齐国的田忌是怎样和齐威王赛马的，在这次比赛中，我们受到怎样的启迪。阅读故事《田忌赛马》。
学生自读发现问题
师：通过自学，你知道了什么？（学生自由发言）
生：我读懂了课文中“扫兴”这个词语的意思是田忌正在高兴的时候赛马失败了，变得兴致低落。
生：我读懂了课文中“垂头丧气”这个词语是形容田忌赛马失败后失望的神情。
„„
二、小组合作学习
师：刚才大家提出的问题都很好，下面我请大家以小组的形式讨论这些问题，你们对哪 7
个问题感兴趣就讨论哪个问题，小组的每个同学都要大胆地发表自己的看法。
第一小组：我们小组讨论“孙膑是怎样想出'调换顺序'这个比赛方法，使田忌取胜的?”
讨论结果：孙膑通过仔细观察看出齐威王每个等级的马比田忌的马快不了多少，再通过认真思考想出了“调换顺序”的方法使田忌取胜了。
第二小组：我们小组讨论“孙膑怎么那么胸有成竹呢？”
讨论结果：因为孙膑看到齐威王得意洋洋、不停地夸耀自己的马的样子，知道他一定还是按照原来的方法比赛。因此，只要田忌的马调换顺序就一定能取胜。„„
三、引导探究学习
阅读故事《爱动脑筋的鲁班》
思考问题：善于观察和动脑分析的习惯，能帮助我们做什么？ 学生回答，老师总结：善于观察能够帮助我们迈向成功。
四、体验与感悟
1.在家的附近走一走，仔细观察。
2.到小时候经常去玩的地方，看一看发生了什么变化。3.观察一下日落月升的情景，并记录整个过程。
五、评估与互动
填写学生自我评估、家长反馈、老师评语。
3、积极了解，接触新鲜事物
教学目标
引导学生积极了解，接触生活中的新鲜事物。提高学生的创新意识，体会生活中的乐趣。教学过程
一、导入课题
阅读故事《赚钱智慧》 学生谈感受
生1：我认为养成善于动脑筋的习惯能帮助我们成长。生2：积极的思考能够发现新鲜的事物，可以使人进步。„„
师总结：在学习和生活中，善于思考和发现新鲜事物，会取得比别人更丰硕的成果。引出课题——积极了解，接触新鲜事物。
二、案例：宝贵的灵感（内容略）
师：灵感和新的想法很忠告，如果将其付诸于实践，很可能就是一个创举，你试过吗？ 生自由回答。
三、体验与感悟
1、坚持每天看新闻联播。
2、把每天你遇到的感兴趣的新鲜事记下来。
3、定时上网浏览新的信息。
四、评估与互动
填写学生自我评估、家长反馈、老师评语。
4、多角度看问题，多种方法解决问题
教学目标
养成能从多角度看问题,用多种方法解决问题的好习惯。教学过程
一、激趣导入
阅读故事《黑石头和白石头》
思考：遇到困难，换一种思考方式，常可以化难为易。你是否有过类似的经历？（学生单独回答）教师做指导。
师总结：在生活中，我们不能只从一个角度来看待问题，应该学会利用多种方法解决问题，这样有利于个人的成长。
引出课题——多角度看问题，多种方法解决问题
二、反思与讨论
阅读故事《皮鞋的来历》 学生谈各自的感受
生1：有时候我们遇到问题，可以换一种方式去思考，这样就能解决了。生2：不能认死理，要学会多角度看待问题，这样才会前进。„„
师做总结：看待问题不能只用单一的方法去思考，或者只用一种方法去解决问题，学会多个角度看问题，利用多种方法求职有助于我们的智力发展和思维的开拓。但是，要做到这些，我们必须：
第一、学会换位思考，对一个简单的事物试着从不同角度看待。
第二、同一个问题不止有一个解决方法，养成善于思考的习惯，寻求多种解决途径。第三、学会舍弃行不通的方法，不要一条道走到黑，要知道“条条大道通罗马”。
三、体验与感悟
1.倒立着观察一下世界。2.用望远镜观察周围。3.爬到山顶俯视大地。
4.尝试对你做过的某件事情进行多角度解决。
四、评估与互动
填写学生自我评估、家长反馈、老师评语。
5、广泛搜索
教学目标
激发学生勇于探索、积极探索的兴趣。培养创新的习惯，提高内涵，豁达心胸。教学过程
一、创设情境，引入课题 阅读故事《惊人的创造力》，体会自己和故事中国外的小孩有多大的区别？ 学生感悟，小组交流。
第一小组：我觉得我和他们的差距是，每次遇到了困难时，总想着向别人寻求帮助，而自己不去找到解决问题的办法。
第二小组：我们讨论的结果是，自己不具备积极探索的意识，总想依赖老师或者家长解决问题，这样是不好的行为习惯。„„
师总结：是啊，孩子们，你们已经意识到了自己的不足与差距，今后我们要养成勇于探索、广泛探索的好习惯，只有这样才能够在我们的成长道路上起到积极的作用。
二、反思与讨论 阅读故事《打赌》
探讨问题：你愿意成为一个装满知识财富的人吗？（小组合作探究）各小组代表发言，教师引导。
老师总结：博览群书，不断积累知识，知识就会变成财富。
三、体验与感悟
1.每周读一本课外读物。2.去天文馆参观一次。3.每个月去一次博物馆。
四、评估与互动
填写学生自我评估、家长反馈、老师评语。
第三单元·善于控制自己的情绪
1、开诚布公的表达自己的想法
教学目标：
1会在合作中说真话，告诉别人心里话。2用通顺连贯的话把自己想说的话写出来！教学重点：写出自己心里的话！
教学难点：用通顺生动的语言表达自己内心的想法。教学过程：
一、激趣导入
1.阅读故事《蔡志忠与漫画》，谈谈你能像蔡志忠一样在父母面前表达自己的想法吗？为什 10
么？你的父亲会同意你这样的请求吗？ 2.学生小组合作探究。
2.归纳过渡：通过故事了解，开诚布公地表达自己的想法可以让我们更好地与朋友、家人相处，化解不必要的纷争与误会。
引出课题——开诚布公的表达自己的想法
二、反思讨论
1.阅读案例：从不说不笑到开朗大方。
阅读提示，让学生明确：说的是自己的心里话，要真实，不说假话。
2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情„„ 3.学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。
4.学生动笔。
5.相互交流，修改。
反思：学生的本次学习，因为是写出自己心中所想，所以感情较为真挚，但是学生在写的过程中，内容较为空洞，所以篇幅占不开！学生还是不能用较生动的语言来表达自己心中所想！但是从学生的写作中，教师能发现一些对于日后教学有用的信息。
三、体验与感悟
1、参加班干部精选。
2、参与一次街头推销活动。
3、组织召开家庭会议。自己当主持人。
四、评估与互动
填写学生自我评估、家长反馈、老师评语。
2、与父母和朋友友好相处
教学目标：
1.学习初步的交往技能及与同伴友好和睦相处的方法。
2.体验与老师、同伴互相关心和互相帮助带来的快乐。教学准备：
请学生课前收集有关“我和好朋友友好相处”的故事，以图画或图示等方法记录下来。教学过程：
一、导入
讲述故事《扫阳光的孩子》引入，激发学生学习的兴趣。讨论：读完故事给你怎样的启发？
师总结：只有敞开自己的心扉，接受爱的恩赐，爱才会眷顾你。
二、思考探究
1.交流“我和朋友友好相处”的故事，学习友好相处的方法。谈话：引导学生说出已有的友好相处经验。
师：平时是怎样和好友友好相处的？
师生共同梳理友好相处的方法：一起分享玩具、懂得谦让、关心帮助同伴、待人有礼貌等。2.分组情景表演，体验与同伴友好相处的快乐。
3.活动结束，进一步感受同伴之间友好和睦相处带来的快乐。
师：朋友在一起互相关心、互相帮助多开心呀，我们大家一起比一比谁的朋友多把！4.阅读故事《喜欢和孩子聊天的父亲》 学生谈感悟，老师做指导。我们虽然和父母朝夕相处，但你是否真的了解他们呢？留心观察他们，或许更能拉近你们之间的距离，试一试吧！
三、体验与感悟
1.每天和爸妈交流一小时。2.选一个周末当一次家。
3.勇敢地当面指出好朋友的优缺点，同时也请对方指出你的优缺点。4.每天和爸妈拥抱一次。
在班级进行“谁的朋友多”的评选活动。
四、评估与互动
填写学生自我评估、家长反馈、老师评语。
3、情绪不佳时适当宣泄
教学目标
情感、态度、价值观：热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。树立正确的道德观念和法律意识，不妨碍他人，尊重和关心他人。
能力：学会调节和控制情绪，能够合理宣泄情绪，增强自我调适、自我控制能力。知识：知道调控情绪的具体方法，了解合理宣泄情绪的方式和方法。教学重点和难点
[重点]：调节和控制好自己的情绪。[难点]：合理宣泄情绪。教学过程
课前播放歌曲《快乐颂》 一：创设情境，快乐导入
正像课前歌曲所唱的那样，你快乐吗？我很快乐。
这节课，就让我们一起打开快乐之门，进入快乐城堡，去探寻快乐的秘诀。二：经验交流，获得新知 阅读故事《“吼”飞机的人》
思考：当我们情绪不好时，应该用怎样的方法来宣泄出来？ 学生回答，教师指导。
师总结：情绪不好时，如果一味压抑自闭，固然会伤害自己，而发泄方式不当，则会伤害别人，只有找到宣泄的途径，才能解决问题。
三、案例：调整情绪的小方法
师生共同探讨，得到调节情绪的方法 调控情绪的方法：
1、理智调控法
2、注意力转移法
3、积极的自我暗示法
4、幽默化解法
合理宣泄情绪的方法：
1、哭泣宣泄
2、倾诉宣泄
3、运动宣泄
4、书写宣泄
快乐是埋藏在每个人内心当中的一粒金色的、充满希望的种子。在我们成长岁月中，乐观的态度让它发芽，自我调控使它强韧，合理宣泄促它成长，最终它会让你变得精神焕发，身心健康，开出世界上最香最美的花朵来。同学们，这粒种子就在你心中，请你呵护它，让它成长开花。
四、评估与互动
填写学生自我评估、家长反馈、老师评语。
4、不任性
教学目标：
1．知道任性的具体表现，任性对以后的不利影响
2．能在成人的帮助下调整和控制自己的情绪，不乱发脾气。3．遇事能分析问题、合理解决问题，提高自己辨别是非的能力。教学过程：
一、走进连环画
师：刚才课间活动大家开心吗？ 生：（开心）
师：看到一个个活泼可爱的笑脸，老师更喜欢你们了。前不久贡老师还认识了一各位叫贝贝的小朋友，你们想认识他吗？让我们一起来看看吧。录像《爱耍脾气的贝贝》 师：谁来说说，刚才的短片中贝贝在干什么呀？ 生：„„
评价：看的真仔细呀，买了一个又一个，这样的要求合理吗？（板书：要求不合理）怎么不合理呢？（东西很贵还买）师：小朋友，你喜欢这样的贝贝吗？ 生：不喜欢，师：不喜欢他的什么呢？
生：因为他已经有很多遥控汽车了还要买，那么贵他都要买。
师：想怎么样就怎么样，乱发脾气，真不听爸爸的话，是啊，怎么能由着性子来做事。看来像贝贝这样自己想怎样就怎样，甚至还乱发脾气就叫“任性”。（板书：任性）
二、故事屋里故事多
师：小朋友们，我们生活中有没有这种“任性”的现象呢？
生自由发言
师：是啊，下面我们一起去故事屋瞧瞧，听听今天又有什么好故事呢？
1、阅读故事《带刺的白玫瑰》。
2、讨论：维克多为什么能改掉任性的坏毛病？如果你是维克多，妈妈拒绝了你的请求，你会想他那样做吗？
3、师小结：是啊，任性有碍于我们的健康成长，凡事不能由着自己的性子。
三、有话大家说
师：那么我们小朋友中间有没有像维克多那样，因任性而让自己吃苦头的事呢？ 学生自由发言：
例：
1、不听大人劝告，从高处往下跳，结果摔得鼻青脸肿。
2、不听别人劝告，捡起石子随便乱扔，总想没事的，没想到有一次扔到了别人身上，扔破了人家的头，被家长责骂。
3、不听大人的话，乱吃东西，结果吃坏了肚子，拉个不停，只好去医院挂水„„ 师：看来任性带来的伤害还真不小啊！其实，任性带来的后果有时不一定立即就能看到，但是它却影响着我们一生的健康成长。
四、体验与感悟
1.和小朋友玩游戏，制订并开始遵守游戏规则。2.按照限定好的时间看电视。
3.逛商场前先列好购物清单，不买不需要的商品，遇到难题不钻牛角尖，先放一放。
五、评估与互动
填写学生自我评估、家长反馈、老师评语。
5、不抱怨
教学目标
1、认识到抱怨是一种消极的情绪状态。
2、能够以正确的态度对待生活和学习中的挫折，摆脱消极情绪。教学过程
一、激趣导入
师：同学们，在日常的生活和学习中，我们总会遇到负面的情绪，那么这时候我们该怎么办呢？是该抱怨生活呢，还是应该以积极的心态来解决问题？（学生自由回答）
教师相机出示故事《抱怨什么》
师：读完这则故事，我们就能够找到问题的答案了。引出课题——不抱怨
二、小组合作探究
学生代表发言，教师做指导。
师总结：抱怨是一种消极的情绪状态。它会使自己的情绪恶化，从而失去进去的动力。在面对负面的情绪影响时，我们应该学会不抱怨，积极解决问题。
三、阅读与思考
阅读故事《咸淡》，思考问题：当我们抱怨生活的不公时，是否想到过生活曾经给予你的快乐呢？
（学生自由回答）
生1：我在遇到不高兴的事情时，总是会不开心，有时还会和爸爸妈妈拌嘴，现在我觉得这样是不对的，我应该多想一些高兴的事情来缓解。
生2：有时候我受到别人的误会时，也会很不开心，但是我总是想着自己开心的事情就不会难过了。„„
师总结：是啊！终日抱怨的人精神压力增大，让自己每天生活在快乐之中，会使我们从新找到新生活的向往和对新鲜事物的探究欲。
四、体验与感悟
1、想抱怨的时候出去散散步、看场电影或做一些其他能够转移注意力的事情。
2、每天记录生活中你认为美好的事情。
3、写下你仰慕的人的名字，看看他们是怎样生活的。
五、评估与互动
填写学生自我评估、家长反馈、老师评语。
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2015—2016学年第一学期 四年级校本课程教学计划许绍霞一、学情分析本学期我担任四年级一班的学校课程，本班共有学生63人，年龄在9--11岁之间，他们身心健康、活泼可爱、接受知识......
