一年级语文教学计划_语文一上教学计划
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2014～2015学年度第一学期（语文学科）教学计划
湖东路第二小学（一年级）
一、学情分析:
学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。还有部分学生没有接触过汉语拼音，教学中需要照顾到这些孩子，进度不能太快。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
二、教材分析
本册包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“阅读课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是识字
（一）、10篇阅读课文、识字
（二）、又10篇阅读课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇阅读课文分作4个单元，大体按由深入浅的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
三、教学目标
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、借助汉语拼音识字、正音，学说普通话。
（二）识字和写字
1、喜欢学习汉字，又主动学习汉字的欲望。
2、认识常用汉字400个，会写其中100个。
3、掌握基本笔画，按笔顺写字，字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确写字姿势和良好的书写习惯。
（三）阅读
1、学习用普通话正确流利朗读课文。
2、学习借助读物中的图画阅读，喜欢阅读，感受乐趣。
3、对读物中感兴趣的内容乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，养成说普通话的习惯。
2、认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
3、能与别人交流，态度大方，自然。
4、有表达的自信心，参与口语交际，有表达的愿望。
五、教学重点、难点:
(一)、重点:
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。
2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
六、教学措施
根据上述的班级学生情况，决定采取以下教学措施加以改善：
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
8、积极激发学生的学习兴趣才是引领学生走进语文课堂的催化剂。无论是课上还是课下，多发现孩子优点、闪光点并加以鼓励、表扬，及时与家长通过校讯通方式沟通反馈等等，从而不断激发孩子学习的兴趣。
9、利用晨读、午休、课间、放学等课余时间引导孩子多读书、报，扩大孩子的知识面，全面提高孩子的语文综合素养。
10、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
11、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联 系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
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