五年级科学上册教材分析和单元教学计划_科学上册单元教学计划

2020-02-27 教学计划下载本文

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五年级科学上册教材分析和单元教学计划

一、教材分析：

本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。

1.《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。

2.《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。

3.《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

1.首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2.结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3.充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

4.注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

第一单元生物与环境教材分析

一、单元概述

在前面的科学学习活动中，学生们已经对生物体的基本特征进行了观察、认识和研究，本单元是在此基础上带领学生们进一步研究生物与环境（包括生物环境和非生物环境）之间的关系。在研究生物与环境关系的时候，他们会发现：各种生物依赖于有生命和没有生命的环境，它们的行为与所处的环境有关，所有的生物也都会引起它们所生存环境的变化。学生们在探索生物与环境关系的过程中，会进一步巩固他们对生物的已有认识，形成对

通过研究植物对环境的需要、动物对环境的需要，生物之间的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物与环境关系的认识。

二、单元教学目标科学概念

1.植物对环境有基本的需要。如空气、水、阳光、养分、空间等。

2.动物对环境有基本的需要。如空气、水、空间和食物等。3.植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对环境有着自己特有的需要。

4.所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。5.植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。6.生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。7.在一定范围内的生物必须和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。

过程与方法

1.进行种子发芽的对比实验，并收集在不同环境条件下发芽种子的数据。

2.观察绿豆芽的生长，并记录下它们的生长情况。3.进行蚯蚓选择环境条件的实验，并收集相关数据。4.用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。

5.通过文字、图画和讨论表达自己的看法，并与同学进行交

8.维护生态平衡

四、课时准备 8课时。

第二单元光教材分析

一、单元概述

“光”在小学科学课程标准中属“物质世界”中的内容。由于学生的理解水平，本单元重点引导学生观察可见光的传播特点——直线传播和反射现象，另外从太阳发光又发热的事实认识光具有能量。在阅读资料中还补充了光的色彩和看不见的光线的内容。

本单元以光的传播特点和光与热为重点。前面4课是探究光的特性，后面4课探究光与热的问题。资料页还增加了“看不见的光线”的内容。

本单元涉及的探究活动主要有：观察发现影子的特点、光是怎样传播的、阳光的强弱与温度有什么关系、物体受到的光和热和什么有关。这些探究活动的基本程序是：推测、假设一验证一解释和运用。比如，探究光是怎样传播的，先让学生根据自己的生活经验说说光是如何照到物体上的，并推测画出光的传播路径。接着通过实验观察验证自己的想法，最后用光的直线传播的规律去解释影子是怎样产生的，为什么影子总是在背光的一面。

本单元的探究活动，很多地方都要求学生画出光的路线图，比如光是怎样传播的，光的反射及运用等。画出光路图，教师可

单元内容的结构安排是这样的。第1～4课是光的传播特点(路径、反射)，第5～7课是光和热的关系。

研究光的传播特点从观察光和影的关系开始，因为影子的产生和其特点正好反映了光直线传播的规律。包括第l课“光和影”，第2课“阳光下的影子”。

第3课“光是怎样传播的”，通过推测、观察验证，了解光是沿直线传播的。

第4课“光的反射”，是第3课的延续。本课通过逐渐增加难度，层层递进的系列活动，让学生通过镜面的反光了解光的反射，并知道反射光也是沿直线传播的。

从第5课开始，探究光和热的关系。许多光源在发光的时候也在发热。太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。但是阳光的强弱和温度有什么关系呢?本课让学生通过实际的观测得出自己的回答。

第6课“怎样得到更多的光和热”。这一课内容紧接着上课的内容。重点从材料的性质和物体受光的角度去探究怎样才能得到更多的太阳光和热。

第7、8课是在综合运用到前面所学的知识设计、制作太阳能热水器。首先观察、了解太阳能热水器的结构以及工作过程和原理，接着是设计、制作简易的太阳能热水器。最后通过展示、实践、评价、交流来进一步理解本单元的知识和技能。通过活动，对光是一种能量以及人们怎样利用太阳能有一定的了解，也为今

自然事物之间的变化是有联系的，变化是有规律的。人们掌握了自然规律就能更好地为生产、生活、科研服务。科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律。

事物都有利有弊，科学技术也一样。人们应该在利用事物有利的一面的同时尽力避免不利的一面。

太阳能是清洁、环保、安全的能源，为保护环境，节约能源，人们正在为充分利用太阳能做出种种努力。

【教学重点】

引领学生对光的传播特点及其在生产生活中的运用，认识太阳光具有热能，探究阳光强弱和温度的关系。

【教学难点】

通过对比实验探究阳光的强弱、材料的属性、物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系。

【教学措施与方法】

1．生充分地在户外完成相关的探究活动，同时还有鼓励和引导学生在课外、家庭里从事更多的有关阳光下的探究活动。

2．让学生对自己观察的各种有关太阳的信息进行分类整理，对阳光下影子的变化数据、物体温度变化数据、不同光照强度时的温度对比数据以及“热水器”效能数据等的整理与分析等。

3．关注本地的天气变化，调整教学的时间与进度。

三、单元教学内容 1.光和影分，重点探究外力作用引起的地表变化，包括风化作用、侵蚀和沉积作用。第8课是最后一部分，是综合运用本单元学到的知识解决实际问题。

外力作用引起的地形地貌变化时本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用引起的地形地貌变化。流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。第5课“雨水对土地的侵蚀”让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀的开始。第6课“探索土地被侵蚀的因素”让学生推测侵蚀的程度和什么因素有关，设计实验来验证自己的想法。这个活动有利于学生拓展对侵蚀现象的认识。第7课“河流对土地的作用”通过河流的模拟实验，一方面继续观察河流的侵蚀作用，同时观察河流的沉积作用。教科书在指导学生通过实验、观察侵蚀和沉积现象的同时，还通过图片和资料介绍因为侵蚀和沉积带来的地形地貌变化，以及和人类的关系。通过第8课“减少对土地的侵蚀”的实践活动，运用本单元所学的知识和技能，引导学生关注如何减少土地的侵蚀，保护自己的家园。

二、单元教学内容 1.地球表面的地形

2.地球内部运动引起的地形变化 3.岩石会改变模样吗 4.土壤中有什么 5.雨水对土地的侵蚀通过阅读资料，了解地球内部的运动如何引起地形变化，火山和地震的成因，以及风力、海浪、冰川等对地表的侵蚀和沉积作用。

按要求进行实验操作，通过实验观察探究雨水对土地的侵蚀，河流对土地的影响，以及土壤的成分。

对控制变量的对比实验有较好的把握，能设计模拟实验，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有无植物覆盖等会影响土地被侵蚀的程度。

用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。

对自然现象和实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。

情感、态度、价值观

认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义，认识到保护耕地不被破坏的重要性。

认同人类活动也会影响地球表面的形态，会加剧或减轻各种自然力带来的自然灾害的观点。

四、教学重点、难点

探究外力作用引起的地形地貌变化，包括风化作用、侵蚀作用和沉积作用。

五、教学准备

风景照片、中国和世界地形图（或地形地球仪），地震、火的影响；还选择了如测量力的大小等一些相关活动。通过以上活动将引导学生对物体的运动、作用力和二者的关系进行感知和思考，认识到改变物体静止或运动状态必须有力的作用，作用力的大小、方向不同，对物体运动的影响不同。这将为他们今后深入研究运动和力奠定一定的基础。

整个单元的内容分为四个部分。

第一部分（第1—3课）：了解重力、弹力、反冲力，用这些力作动力使小车运动起来，研究动力的大小与小车运动的关系。

第二部分（第4课）：学习测量力的大小，认识力的单位“牛”，为研究摩擦力大小做好技能上的准备。

第三部分（第5—7课）：认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，摩擦力对物体运动的影响。

第四部分（第8课）：动手制作，用所学知识设计和制作一个小车。

小学科学课程标准指出，物质世界这部分应该充分体现与技术的关系。本单元在指导学生探究运动和力的科学概念时，还注意了进行技术教育。比如，要求安装实验器材，寻找自行车上好的设计，学习设计并自己设计制作小赛车等。这是本单元的一个特点，在教学中要注意体现这个特点。

二、单元教学内容 1.我们的小缆车 2.用橡皮筋作动力2．在教师指导下，运用已有知识和经验大胆想象，创造性制作小赛车。

3．使用弹簧测力计测量力的大小。

4．用简单器材做拉力大小与小车快慢关系的实验、橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。

5．在教师指导下做研究摩擦力大小的简单对比实验。经历推测、设计实验、检验推测的过程，并作实验记录。

6．运用已有的知识和经验对摩擦力有益还是有害作判断，对自行车上增加和减少摩擦力的设计作解释。

情感、态度、价值观