(秋教研计划)秭归县实验小学研究课题“核心素养下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”计划_核心素养主题教研

(秋教研计划)秭归县实验小学研究课题“核心素养下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”计划由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“核心素养主题教研”。

“核心素养下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”课题计划

——构建品德“高效课堂”教学研究

秭归县实验小学品德课题组2015年秋

指导思想

以学校大力推动高效课堂建设为契机，以规范办学行为为前提、以促进学生发展为根本、落实素质教育和课程改革要求，关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。

确立研究目标，明确“高效”思路

构建高效课堂，提升课堂教学境界、提升师资队伍水平、提升全体学生素质，重点从理论和实践两个方面进行探求，最终达到提高课堂教学效益的目的：

1、学习探索高效课堂的基础理论、基本策略、典型案例、实施途径及评价方法、标准，形成比较完备的理论体系及评价体系。

2、加强构建高效课堂实施过程中的典型案例，重点难点热点问题的研究，形成一批有效且具有较高学术价值的教育科研成果，更好地服务于教育教学实践。

3、构建符合校情学情的具有特色的高效课堂新模式，并推广运用。

4、扎实开展高效课堂的构建活动。

5、注重教学过程实效，强化指导、评价，使学校教育教学进一步规范，教师的教育教学理念越来越先进，教育教学素质稳步提高。

高效课堂研究措施: 品德教法的选择，应在灵活多样的前提下，力求做到易懂、易学，并保证运用得当。高明的教师总是重视学与做的有机结合，善用新奇、美妙的方法，注重引导学生在浓厚的兴趣中，使得学生的能力得以培养，知识得以巩固，理解与记忆得以深化。

品德学科包容了各方面的知识，能够让学生在学习的过程中认识社会，学会做人，更好的成长为一名对社会有用的人才，为了使品德课堂高效，实效，品德课题组的老师们通过研讨，准备这学期采取以下措施，促进课堂教学效果进一步提升。

（一）让目标出现在情境中，情境与生活相关

1、教师通过创设贴近学生生活的情境，找准新旧知识的结合点，自然地把学生引入学习新知的环境中，调动学生原有的知识储备，引发学生的思考，激发学生的学习欲望。新课即将开始时，教师要向学生出示学习目标或交待学习任务，使学生心中有数，带着明确的目标有目的地自主学习。

2、展示目标的方法可灵活多变：一节课采用何种方式，要视具体情况而定，教学目标的表述要站到学生的角度去设计，切不可照搬教参教案上的教学目标，更要忌空、大、虚。

（二）让学生通过学习去自主探究、进行合作交流，呈现出不同的“特色”课堂

教师引导学生围绕学习目标对教材进行整体感悟，根据不同的教学任务采用不同的教学方式，使课堂“缤纷而实效”。

1、活动型教学课堂：教师引导学生首先结合教学文本与生动的插图，自主理解教学内容。与此同时，使学生头脑中建立文本与现实生活的联系。在此基础上，让学生自行组织，利用学生已有的生活经验，自主设计模拟表演的方案，并在小组内讨论表演的方法与步骤，分配角色，进行表演。

2、实践体验型教学课堂：教师让学生走出课堂，了解社会，认识社会，培养学生的社会实践能力。品德与社会课是要把社会实践活动纳入到课堂教学中来，社会即课堂，课堂即社会，树立大课堂观、大社会观。要给学生留有足够的专门的时间，提供足够的条件，参与社会实践活动，体验社会生活，感受我们生活的环境，凡是能创造条件让学生亲自去实践体验的内容，就要放开手，制定周密计划，或成立“社会志愿者服务小分队”，参与社区服务。通过这些活动，让学生体验参与的快乐，培养学生走向社会，适应社会，服务社会的能力。

3、综合学习型教学课堂：高年级教材中涉及到许多有关历史、地理、社会常识和法律常识的内容，对于这类型教学内容，要实现多种学科的整合，组织开展综合性学习。这样，根据教学内容搜集相关的知识信息便成了首要任务。收集社会信息的途径有多种，阅读报纸、杂志、课文；听广播、讲座；看电视、文艺节目；参观、访问、调查、上网等等……然后在收集信息的基础上，教师组织学生小组合作、交流讨论。这一阶段分为两个步骤进行，首先是小组内部的资料交流梳理，然后是班级内的也就是小组之间、小组和老师之间的交流互动。小组内部讨论时，要充分发挥学生的主体作用，让学生自由发表意见。小组内部的资料要研究透彻，以便在接下来的汇报交流中做到心中有数，然后小组之间进行汇报交流，达到资源共享。

(三）、课堂教学精讲点拨、整合知识

教师围绕学生自己不能解决的问题进行精讲点拨的过程，也是对学生在感知教材的过程中搜集到的零碎的知识点进行整合和深化理解的过程，是学生形成学科能力的重要前提。在这个过程中，教师要把握住以下几点：一是讲在学生不会之处，二要对学生自行得出的结论要加以补充和更正，三要注重对知识的延伸与拓展，四要发挥生生之间的双向互动。一节课下来，教师的单项讲述只不过几分钟的时间。

（四）、当堂训练、巩固提高

品德课堂训练是多种多样、而且贯穿整个课堂。此处所讲的训练是指在帮助学生解决难题、归纳整理信息之后，教师要针对本课所学内容设计灵活多样的训练辨析题，一方面对所学知识进行巩固练习，一方面对学生的目标达成进行检测

（五）、课堂小结要升华主题

一堂课学生参与教学情况的评价，也是对本节课知识、能力、方法的总结和概括。一个好的课堂小结，可以起到强化知识、深化升华之效。教师在课堂指导的时候做到让学生自我总结，谈谈学习本节课的收获、感悟或还存在的疑惑；学生回扣学习目标，进一步落实教学目标的各项要求；深化问题，设置悬念，为下一节课的教学作好铺垫；布置实践性作业，加深对课上所学内容理解的同时，让学生亲近社会，融入社会生活，提升学生的社会实践能力。

活动安排: 九月：制定研究计划，学习课题相关文章，姜勇校长上示范课。十月：杜江萍主任上课题研究课，所有品德教师观课议课。十一月：贾艳华课题上研究课，所有品德教师观课议课。十二月：品德教师围绕“高效课堂”教研主题写反思、论文。元月：课题阶段小结、收集整理资料。

(秋教研小结)秭归实验小学“核心素养下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”阶段小结

“核心素养下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”阶段小结 ____基于核心素养 创新活动设计秭归县实验小学品德课题组（２０１６年秋）2014年印发的《教育部关于全面深化课程改革落实......

(秋教研计划)秭归县实验小学“核心素养下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”课题计划

“核心素养下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”课题计划——生活中的“体验式教学”探究秭归县实验小学品德课题组（2016年秋 ）指导思想：通过创设生活中的“体验式教学”......

(春教研计划)秭归县实验小学“核心素养下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”计划

“核心素养下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”课题计划——情景激趣合作探究教学研究秭归实验小学品德教研组2016年春指导思想以学校大力推动高效课堂建设为契机，以规......

(秋教研小结)秭归县实验小学“核心素养下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”阶段小结

“核心素养下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”课题阶段小结——构建品德“高效”课堂实施研究小结秭归实验小学品德教研组2015年秋围绕“小学品德主题教学活动设计与......

(春教研小结)秭归县实验小学“核心素养下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”阶段小结

“核心素养下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”课题阶段小结——教学目标与创新活动设计实施研究小结秭归实验小学品德教研组2015年春在专家指引、领导重视、实验教师......