职业中学人才培养模式改革教学计划_人才培养模式教学计划
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荔波县中等职业学校
人 才改 革
培 教
养学
模 式
计 划
2012年9月
荔波县中等职业学校 人才培养模式改革教学计划
根据人才培养方案，特制定以下培养计划：
1、培养中级和初级技术应用性和实用性人才。
2、按社会需求，在学校教学中注重培养学生的技术应用能力为主。
3、构建课程和教学内容体系，以“必需、够用”为度。
4、加大实践教学学时在计划总学时中的比例，实践课与文化基础课教学比例约为4比3。
5、提高教师的职称、学历层次和技术应用水平和实践能力为目标，选派教师参加国家、省、州培训，培养双师型教师，有计划有条件的吸纳社会中的能工巧匠进入教师队伍。
6、以企业岗位实际需要为基础，更新教学内容，编制专业校本教材。
7、加强校内外专业实训室建设，并与省内外企业签订长期合作协议，建立稳定的校外实习基地，积极探索校企合作，共同培养应用性人才。
8、规范实训教学，建立健全多形式的实训方式，加强对各种形式的实训方式进行监控，按照成熟的理论教学程序，编写实施性教学计划。
9、构建与专业培养目标相适应的教育体系，实现：“车间与教室合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一、理论与实践合一、育人与创收合一、产品与作品合一”的六个合一方针。
10、以工学结合为切入点，深化人才培养模式改革，实现一个目标、两个面向、三项原则、四个突出。一个目标：培养目标是造就一批服务于地方经济的应用型人才。两个面向：面向社会、面向人才市场，服务于当地经济建设和社会发展的需要。三项原则：应用型人才培养就是要强化“基础性、应用性、实践性”，办出应用型特色。四个突出：突出技术应用能力本位的教育思想；突出“教师为主导、学生为主体”的教学理念；突出学生全面素质的提高；突出可持续发展能力和创新能力的培养。
○
1、整合课程结构，深化教学内容改革。○
2、建立完善的实践教学体系。
○
3、坚持校企合作、工学交替、顶岗实习的培养模式。
○
4、重新调整教学计划，在第二年的第二学期，让学生在这些场地进行实际的“工学结合”的教学实习，时间短的有一个月，长的有三个月，有的专业还实行间周实践法，一周在企业，一周在学校，学校各专业班级轮流进行，这既调动了学生的学习积极性，又弥补了学校资源的不足。同时，又对企业是一个大的支持。是学校、学生、企业三者都受益的大好事。
11、大力推进校企合作，加强实训实习基地建设
（1）、校内实验、实训条件建设。
（2）、校外实训条件的建设。
○
1、坚持与企业合作，开展订单培养，使学校开设的各个专业都有校企合作项目，构建了稳定的校企合作基地。把学生的学习和技能培养放到企业中进行，真正实施“做中学、做中教”。
○2组建由专业教师、企业专家和业务骨干组成的教学团队，课程中引入公司、企业业务流程和工作项目，聘请业务骨干指导实践教学。
○3吸纳企业实质性参与课程建设，通过职业能力分析、市场调研，召开职业能力分析专家研讨会，编制职业能力分析图表，将岗位标准、职业技能鉴定标准有机结合，确定教学内容，重新制订教学大纲、考试大纲、校企合作编写实践教学指导书等教学文件，从而构建基于职业岗位能力培养的实践课程体系。
学校的专业设置和课程设置坚持以就业市场的需求为依据，达到“按需培养，按需开课，按需施教”的要求，将组织专业骨干编撰学校各大专业实训校本教材，优化各专业课程；大力压缩市场无需求的课程，适度减少纯理论课的教学，逐步增加先进适用的实验实习设备，提高实践操作课的比重，使学生达到“理论基本够用，操作技能比较熟练，就业市场热门抢手”；学校的整个教学和管理，将服务和服从于市场的就业需求和学生的技能形成，不断深化教学改革，以职业岗位群为依据开设专业，制定教学计划，设置课程，培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才。
荔波县中等职业技术学校
2012年9月
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