一年级数学第八单元教学计划_一年级数学第八单元教学反思

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篇1：一年级数学第八单元教学计划

一年级数学第八单元教学计划

教材分析

本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。《认识钟表》属于准备性b，为以后进一步学习有关时间的知识――如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。

本单元的编排具有以下几个特点：

第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。

第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。

第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。

数感表现在以下几个方面：

(1)能用多种方法表示数

(2)能用数来表达和交流信息

(3)能为解决问题而选择适当的算法。

(4)能估计运算结果。

符号感主要表现在以下二个方面：

(1)能从具体的情境中抽象出数量关系

(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。

第五个特点：适时渗透思想教育。

教学目标

一、知识技能目标：

1、初步认识钟面，认识时针和分针。

2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。

3、培养学生初步的观察、分析、推理的'能力。

二、过程性目标

1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

重点

1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针

2、会看、会写整时、半时。

3、培养学生学习数学的兴趣

难点

半时的认识

课时安排

2课时

认识钟表(整时)…………………1课时

认识半点…………………………1课时

篇2：数学第一册第八单元教学计划

人教版数学第一册第八单元教学计划

单元教材分析：本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。《认识钟表》属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。

单元教学目标：

一、知识技能目标：

1、初步认识钟面，认识时针和分针。

2、使学生结合生活经验 会看、会写钟表和电子表上整时和半时的.时刻 。

3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

二、过程性目标

1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

单元教学重点：

1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针

2、会看、会写整时、半时。

3、培养学生学习数学的兴趣。

单元教学难点：认识半时

单元课时安排：2课时

篇3：一年级数学第八单元测试题

一年级数学第八单元测试题

一、看谁算的又快又准。(24分)

28-15= 25+9=

35+15= 70-26= 80-30=

二、数一数，涂一涂，填一填。(18分)

1、三种图形一共有 个。

2、 个数最多， 的个数最少，它们相差 个。

3、 增加4个就和 同样多。

三、下表是一(1)班学生喜欢看的.动画片。(17分)

节目喜羊羊与灰太狼葫芦娃 蓝猫

人数107 9

(1)在下面的格子里涂色表示看各种动画片的人数。

(2)一共调查了( )人，喜欢看( )的人数最多，喜欢( )的人数最少。

(3)喜欢看《西游记》和《喜洋洋与灰太狼》的一共( )人。

四、根据下列算式的得数完成统计表。(涂一涂)(12分)

五、跳绳比赛。(15分)

姓名淘气小明欢欢

成绩9810095

名次

1、把他们名次排出来，填在表格里。

2、最多的跳了( )下。

3、第一名比第五名多跳了( )下。

4、第五名再跳( )下和第四名同样多。

六、解决问题。(14分)

1、车上原有乘客54人，到站后下去28人，又上来17人，现在车上有多少人?

2、星期天，小明和妈妈去超市买东西，买鸡蛋花了23元，买肉花了41元，付给售货员100元，应找回多少元钱?

篇4：一年级数学单元教学计划

教学目标

1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教材分析

统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。

本单元教材的编排注意贯彻数学课程标准的精神。统计内容的选择注意激发学生学习的兴趣，并联系学生的生活实际；如让学生统计校园内花坛上每种颜色的花的数量、统计学生的生日在几月份，调查同学们周日喜欢做什么事情，调查同学们喜欢吃什么水果等。内容的编排注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的意义和作用；如通过统计学生喜欢什么颜色、喜欢吃什么水果、喜欢做什么事情等，了解到大家的爱好是什么、特长是什么等等，使大家体验到统计确实是很有用的。

教学建议

统计初步知识内容不算很难，但有时比较繁琐，需要同学之间进行合作。因此，这部分内容的教学可以多采取小组合作学习的方式进行教学，培养学生的合作意识和解决问题的能力，但同时也要注意引导学生独立思考和解决问题。数据的收集和整理宜多合作，而看图表回答问题宜独立思考。这部分内容的学习，实践性比较强，是培养学生实践能力和创新精神的好素材。教师可以根据本地的实

篇5：一年级数学单元教学计划

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》（一年级下册）第93—94页。

教学目标

1、使学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。

2、使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点难点

了解统计的含义。会看统计图、统计表，进行简单的统计，数据的整理、统计。

教学用具统计图、统计表、课件。

教学过程

一、初步感知，导入新课

（一）从学生熟悉的校园生活实际出发，让学生初步感知统计

师：同学们，这就是我们实验小学的校园，它有宽敞、美丽的教学楼，同学们在整洁的环境中开展丰富多彩的课外活动，你们看，他们都在干什么？

教师出示课件。实验小学的校园生活：舞蹈组、电脑组、篮球队等在活动。

师：我最喜欢学校的这一处小花坛，看到这些美丽的花，我想知道每种颜色的花各有多少朵，你能不能用我们学过的涂小格的方式表示出来？

学生完成题卡（先数各种颜色的花各有几朵，再涂色）。教师提示：涂完后注意标上下面的数字。

（二）对比出示花坛画面与统计图，引出新知

师：（出示统计图）说一说各种颜色的花各有几朵？

生：（齐答）红花有8朵，黄花有7朵，蓝花有5朵，粉花有6朵。

师：（对比出示花坛画面与统计图）比较题卡与刚才的画面，哪一个更能清楚地看出每种颜色的花各有多少朵？

生1：第一幅图混在一起，看不清楚；第二幅图分开了就很清楚。

师：（小结）像我们刚才那样把花的朵数数出来并用涂小格的方式表示出来的这个过程其实就是在进行统计，这节课我们进一步学习有关统计的知识（板书课题：统计）。

二、实践操作，掌握新知

（一）让学生体验收集数据的过程

师：老师想了解一下同学们都喜欢什么颜色的花，你能不能在喜欢的花下面打“radic；”告诉老师？

（二）学生完成题卡后，教师收上题卡。

认识统计表、统计图

师：（出示统计表）请同学们说数据，老师把它们填在统计表里。

红色11人黄色10人蓝色9人粉色8人

学生们说数据，教师把它们填在统计表里。

师：（出示统计图）如果我们还用涂小格的方式表示的话，喜欢每种颜色的人数应该用多少个小格表示呢？

随着学生们的回答，教师从统计图中抽拉出11个单位格的红条，10个单位格的黄条，9个单位格的蓝条，8个单位格的粉条。

师：如果没有小格你能知道有多少人吗？

师：（抽拉出纵轴左边的数字）没有小格，这回能看出来有多少人吗？

师：像我们刚才这样把杂乱无章的数据整理成这样有条理的图形，这个图就是统计图。那么你们能不能给这个表格起个名字呢？

生：（齐答）统计表。

（三）通过统计图、统计表回答问题—

师：看着统计图、统计表你还能知道哪些问题？

生1：一个比一个少1。

师：你观察得很仔细。

生2：一个比一个多l。

生3：最前面的最高，最后面的最低（教师订正：喜欢红色的人最多，喜欢粉色的人最少）。

生4：喜欢红色的人比喜欢黄色的人多1，喜欢蓝色的人比喜欢黄色的人少1。

生5：黄色比红色少1（教师订正：喜欢黄色的人比喜欢红色的人少1）。

师：喜欢红色的比喜欢蓝色的怎么样？

生1：少2（教师纠正：多2）。

（四）小结

师：这样可以使我们清楚地看到每种数据的数量和它们之间的关系，这就是统计图（表）的意义。

三、总结

师：日常生活中有很多事情可以用统计来解决。……

篇6：一年级数学上册第八单元教案

一年级数学上册第八单元教案

第八单元 认识钟表 第一课时 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（冀教版）一年级上册第75－77面内容。 教学目标： 知识与技能：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。 过程与方法：让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。 情感态度与价值观：培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。 教学准备：钟表若干个，学生每人准备一个钟表。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间     情境创设   谈话引入：老师为了准备这节课，今天早上6点就起床了，（师在钟表上拨6点，挂在黑板上。）你们是几点起床的？   师：你是怎么知道时间的？         指名说自己起床的时间   学生回忆自己知道时间的过程 结合学生早上起床的时间，设问“你们是怎样知道时间的？”让学生回忆自己知道时间的真实过程，感受钟表在生活中的作用。               探究与体验 师：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你时间的，有的小朋友是自己看钟表知道时间的，看钟表能知道时间，你能把你起床的时间拨在你带来的表上吗？ 老师把典型的整时、半时的钟表挂在黑板上。 师：你们都认识这些时间吗？   （师在学生发言过程中，相机点出6点也叫6时，然后把几块表的时间都写在表的下面） 师：（指着拨有几时的钟表） 像6时、7时、8时……这           学生活动，拨时间       学生纷纷说出6点……                       充分依托学生已有的生活经验，让学生“拨一拨”DD拨自己起床的时间 “说一说”DD说 自己所拨的时间；   教师活动 学生活动 设计意图 交流空间             探究与体验 些整时，你们是怎么看出来的？有什么规律吗？     师指出长针、短针分别叫分针、时针。师问：我们怎么区分时针和分针呢？       在学生回答讨论的基础上总结出整时、半时的时候分针、时针的特点。 师：我们已经认识了整时、半时。下面我们小组合作，每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他同学猜一猜，开始。     学生可能说到大针指着12、小针指着6，就是6时。   指名回答。其中一位同学在黑板上找出其它表的时针、分针。                 学生小组内活动。   “想一想”DD想这样的时间（整时、半时）是怎样看出来的。总结出：整时、半时的时候分针、时针的特点。并在这一过程中培养学生的动手操作能力、比较归纳能力、合作交流能力。           实践与应用 1．  找朋友 师：刚才，同学们小组活动的很好。在日常生活中，几时我们还可以写成这样的形式：6：00、7：30……这样的表示方法，你在哪里还见过？   师：看来，同学们都特别棒，大家非常棒，而且都是生活的有心人，平时对自己身边的事物特别关心，观察得也特别细致。如果教师把这些钟表的顺序打乱，你还能找到每个钟表所对应的时间吗？（把相同的时间用线             学生可能说到：爸爸的手机上，电视上、电脑上……           新课标中提出：要让学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数在现实世界中有着广泛的应用”为此，在进行活动设计时，结合学生已有生活经验，吸收与学生生活紧密联系的数学信息，让学生体验到数学在实际生活中的应用价值，培养学生的应用意识。                           实践与应用 连起来）   2．  画时针 师：我们说得正高兴，我们的老朋友聪聪也急急忙忙地来了，他一个人抱了三个钟表。由于一着急，摔了一跤，把每个钟面上的一根针都摔掉了，瞧，聪聪多伤心呀！（出示一小哭脸） 你能帮他把表针修好吗？       师注意看时针画的是不是短短的粗粗的。 师：我们帮聪聪把表修好了，你瞧他多开心呀 3．  聪聪的星期天 师：聪聪告诉我，他急急忙忙赶来，就是为了告诉我们他昨天的星期天是怎么过的。那他是怎样过的呢？（投影出示图片或看书76页“聪聪的星期天）     （师注意多找几个同学说，着重看每项活动的时间说的对不对） 思考：为什么有两个9时呢？ 在学生回答的基础上得出：一天有早上的9时和晚上的9时，时针在钟面上要走2圈。 师：聪聪的.星期天安排的多   好 好呀 指名到黑板上连线，并完成练一练第一题。                   （完成练一练第2题）掉的表针画上去。                     学生把“聪聪的星期天“用小故事的形式讲出来。         学生思考后回答。             结合帮聪聪修表的情境，让学生在钏面上“画一画”。生动形象，富有童趣。             以故事的形式讲述聪聪的一天，不仅让学生在紧张的学习活动中得到放松，而且在活动中巩固了新知，思考讨论了挑战性的问题，了解到一天中有2个9时，时针在钟面上转两圈，拓展了学生的视野，使所学知识融会贯通。                 培养学生合理安排时间的   实践与应用 好呀，小朋友，你们会为自己安排一个有意义的星期天吗？和你的同桌说说吧！注意把你每项活动的时间拨在自己的钟表上。         学生同桌互相说 时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。并通过拨一拨每项活动的时间突出应用意识和实践能力的培养。       第二课时：大约几时   教学内容：教材第78－79页。 教学目标： 知识与技能：认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 过程与方法：通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。 情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。 学习方式：观察、操作、合作、探究。 教学准备：课件、挂图、教学图片。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间       情 境 创 设 师：老师今天来给小朋友上课，所以老师今天早上快6时就起床了，你们是几时起床的？又是怎么知道时间的？         师：生活中有很多事情所用的时间不正好是整时或半时，这样的时间怎么看呢，大约几时呢？     学生汇报自己起床的时间并说出看钟表时间的理由 。 如：老师我起床时分针指着11不是12，时针接近6；老师我起床时分针在12和1之间 结合学生早上起床的时间设问“你们是怎么知道时间的？”让学生一方面回忆巩固旧知识，为学习新知做铺垫。另一方面让学生知道掌握时间的重要性，产生学习的愿望，自然、真实、富有情趣。       探 究 与 体 验                                                                                 实 践 应 用 1．  看一看 出示教科书中“看图说话”让学生仔细观察图中画面： （1） 看到这两幅图你想说什么？   说的时候要指导说出：他们在什么，什么时间干的？你是怎么看出来的？                 （2）“大约3时”“大约5时”分针和时针指向有什么特点？       在学生汇报的基础上得出： ① 分针刚刚走过12，时针接近几就是“几时刚过”可以说成“大约几时” ② 分针没有走过12还差一点点时钟接近几就是“快几时啦”也可以说成“大约几时”       （3） 你们从这两幅图中还知道什么？     教师评价学生的发言               2．比一比 屏幕出示：一行三面钟时间分别是：7时57分、8时2分和8时整比较，你发现分针指向有什么特点？ 3．拨一拨 让学生拨一个自己最喜欢的大约时刻，并说一说这个时刻你干什么？   教师从中选取几个钟面学生演示，请他们在全班汇报   4.这节课你知道了什么? 回家后大家注意这样几个时间: 你大概什么时间起床的? 你大概什么时间吃饭的? 大概几时睡觉? 你还能自己提出几个大概的时间记录.         先组内互相说一说然后在全班交流     要多找一些学生说： ①“3时刚过”或 “3时多一点”或“大约3时” ，同学们正在教室上课 ②“快5时啦”“马上5时”“5时不到”“大约5时”，红红在收拾书包。     小组讨论汇报                       学生自由发言： ① 我会看钟表上的“几时刚过”和“快几时啦” ② 我知道什么是“大约几时 ” ③ 我要向红红和亮亮学习上课认真听讲完成好作业 ④ 学会整理好书包，不乱放书和本     学生观察比较，小组讨论发言       学生动手操作，先小组内互相说一说，在全班交流         让学生大胆想象，激发学习热情。                           针对接近整时

篇7：一年级数学上册第八单元教案

青岛版一年级数学上册第八单元教案

第八单元  我又换牙了 单元分析 一、教学内容： 本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理，认识象形统计图和简单的统计表。 二、学习目标： 1、结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。 2、认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。 3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受生活中统计的作用，产生统计的兴趣。 三、教材分析： 本单元教材的编写特点：一是素材的选取突出现实性。小学生正值换牙期，这是发生在每个学生身上而且学生很关心的事情，但是学生换牙的时间和同一时间换牙的颗数是不同的。这样的素材有利于激发学生统计的欲望，体现统计的必要性。二是强调学生对统计全过程的体验。 本单元只安排了一个信息窗。该信息窗呈现了许多小朋友关心换牙的情境，通过对话提出“换了3颗牙有多少人”的问题引发学生统计的欲望。由“你说我讲”的系列安排，让学生参与到搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题，做出判断的全过程。自主练习第2题中统计参加各项体育活动的人数，加强体验分类整理数据的具体方法，有利于学生对分类统计的理解。教材还提供了一个“小知识”，介绍换牙期间的生活常识和应注意的事项，旨在引导学生注意口腔卫生和养成良好的生活习惯。 四、教学措施：   1、注重创设活动情境，让学生在活动中体验统计过程。 2、运用以小组合作为主的学习方式，初步培养学生的合作意识和能力。 3、单元评价要注重学习过程及学生情感态度的评价。 五、本单元建议课时数：3课时     第一课时 我又换牙了 一、学习目标： 1、让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理分析数据的方法。 2、会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。 3、使学生在统计过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的'学习习惯。 二、预习学案： 小朋友你知道哪些有关牙齿的知识？下面请小朋友们看一段录像片。 你知道了什么？ 三、导学案： 1、师：同学们笑一笑，唉，我怎么发现有的同学有几个牙没有了？哪儿去了？ 生：我换牙了。 师：你也换牙了吗？换了几颗？噢，原来大家都换牙了，那么关于换牙这件事，你能提出什么问题？ 生：谁换了1颗牙？2颗牙？3颗牙… … 师：有这么多情况，大家能记住每个同学换几颗牙吗？（不能） 2、老师非常想知道你们换牙的情况，请大家想一想，怎样才能让老师很清楚地知道你们中有多少人换了1颗牙，2颗牙，3颗牙呢…… 调查整理，体验过程。 1、畅谈想法 生1：可以请每个同学说一说。 生2：可以请他们分别举手表示。 生3：可以请换1颗牙的同学站一排，请换2颗牙的同学站一排，再请换3颗牙的同学站一排…… 2、引出课题：像同学们所说的数一数，并且把换牙的人数记下来，这个记下来的过程就是统计。（根据学生的发言引出课题。） 3、小组合作，尝试统计 组内分工，用自己喜欢的方法调查自己组的换牙情况。 4、交流统计结果和记录方法 如学生想不出，可由老师来介绍一种方法。 5、比较方法，自我优化 刚才几位同学介绍了自己的记录方法，你喜欢哪种方法？为什么？ 6、整理各组数据，把全班情况统计在黑板上。 7、分析数据，提出问题 说说从统计表中知道了什么？想到了什么？发现了什么？引导学生根据图、表反映的数据，充分发表见解。 四、随堂检测： 1、小组活动，统计自家人口。 （1）下面我们用先记录再整理的方法来统计一下自己家有几口人。 请大家用自己喜欢的方法把小组中每个人家有几口人记录下来，再把每家人口的数量整理在表格中。 （2）交流记录方法和统计结果。 （3）说说从统计结果你能知道什么？想到什么？ 五、课后作业： 通过这节课的学习，你想对大家说什么。 六、板书：我又换牙了 知道了什么？想到了什么？发现了什么？     第二课时 我又换牙了  练习课 一、学习目标： 1、使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用，达到熟练和巩固的效果。 2、加强学生感受、经历数据的整理过程，能正确迅速的填写统计表，能从中获得简单统计的结果。  3、重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。  4、进一步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。 二、预习学案： 同学们，在上节课的学习中，我们学习了把一些数据记录下来，并学习了简单的统计，今天我们用学过的知识解决一些问题，好吗？ 三、导学案： 1、“自主练习”第1题 先让学生认真观察，独立思考，分析题意完成（1）（2）题，然后进行讨论提出不同的问题，培养分析数据的能力。 2、自主练习第2题   （1）师：同学们你都喜欢什么体育活动？看，这些小朋友都在玩什么？ （踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳） （2）看了这张图，你想知道些什么？ 学生交流，师引导筛选出本节课的主要问题：踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳各有多少人？至于学生提出的“操场上一共有多少人？”不作为本节课的重点内容。 （3）能用上节课我们学习的简单统计的方法来整理整理吗？学生运用适合统计的方法来整理。   （4）看了这张简单的统计图，你知道了什么？ 3、自主练习第3题 小调查。可根据书中提供的素材进行调查，也可根据实际情况选择学生喜欢事物。 例如，教师可以提出这样的问题：元旦快要到了，我们班要开一个联欢会，可是班费有限，只能给同学买三样水果，买哪三样呢？怎么办？ 生：看调查一下喜欢哪三种水果的人最多就可以了。 师：我们来统计一下，把小星星贴在你喜欢的水果上（或打对号）。 学生依次到黑板前把自己手中的小星星贴在喜欢的水果图片上。西瓜、橙子、草莓、苹果、葡萄……教师：我们应该买哪三种水果呢？   学生观察、讨论，我们应该买哪三样水果？为什么？ 四、随堂检测： 每个小朋友对自己刚才的学习满意吗？我们也来做个统计。说明统计方法：第一种：自己表现非常棒的就得“大拇指”，第二种就是认为自己的表现“比较好”就得五角星；第三种认为自己需要“继续努力”的就得小蜜蜂。现在根据自己的评价小组同学合作做一下统计！ （1）找一个小组到黑板展示统计情况，大家看你能知道什么？想对大家说什么？（看来大多数同学很有自信，很勇敢） （2）那么同学们对老师这节课表现情况还满意吗？我们也来做个统计？还是分为三类：非常棒、比较好、继续努力的。 （3）再次观察到黑板展示的小组对老师满意程度，你又能知道什么？ （4）小结：希望同学们在课堂上更大胆地展现自我，也同样谢谢同学们对老师公正的评价。 五、课后作业：行知天下123 六、板书设计： 我又换牙了  练习课 乒乓球、打羽毛球、跳绳 第三课时 实践活动  大蒜有几瓣 一、学习目标： 1、经历研究大蒜瓣数的过程，知道所研究的大蒜瓣数的一般规律。 2、会用初步的统计知识解决实际问题。 3、形成研究数学问题的意识，体验研究的乐趣。 二、预习学案： 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？请听好了：兄弟好几个，围着栏杆坐，脱掉白衣服，露出大肚子。猜一猜，是什么？（学生举手猜谜语） 对，是大蒜！这里有一头大蒜（出示一头大蒜），请同学们估计一下这头蒜有几瓣 那么，你对对大蒜想了解些什么知识？ 1、这头大蒜有几瓣？ 2、大蒜有多重？ 3、大蒜多少钱一斤？ 4、大蒜是什么形状的？ 5、这头大蒜有多高？ 6、这头大蒜有多粗？ 7、这头大蒜和那头大蒜的瓣数一样多吗？ 猜测一下是不是所有的大蒜都有13瓣呢？ 师：对呀，是不是所有的大蒜都有13瓣呢？大蒜的瓣数有没有规律呢？ 三、导学案：探究研究的方法 师：今天我们就来研究一下大蒜的瓣数到底有没有规律，怎样去研究呢？在研究过程中要注意什么？请各小组讨论一下！   小组讨论交流，教师巡视指导 学生讨论的结果可能有：数一数一头大蒜有多少瓣；多掰开几头大蒜数一数；记录下大蒜的瓣数；不能把蒜皮乱扔等等。 师：大家想的办法真多，真好！请大家再商量一下，怎样才能让大家一眼就看出你们小组研究的大蒜各有多少瓣呢？ 学生讨论的结果可能有：用符号表示蒜瓣；用数字表示蒜瓣，等等。 具体实施研究的方法 师：老师让同学们在课前从不同的地方收集了很多的大蒜，你们带来了吗？ 说说你的大蒜是从哪儿收集来的？ 师：下面，咱们就按刚才讨论的办法进行研究吧！（学生活动，教师巡视指导） 四、随堂检测： 收集整理数据 各个小组展示的研究结果。学生有用符号表示结果的，就向大家介绍一下表示的意思。   师：各个小组都把自己小组研究的大蒜的情况展示出来了，那么，同学们能不能想个办法把我们班研究的情况都展示出来呢？   学生交流想法。并根据同学们的相法进行统计全班研究的情况。 五、课后作业： 观察一下今天我们研究的这些大蒜的瓣数，你能发现什么？（学生讨论交流，然后发言。） 学生的发言估计有：我发现13瓣的大蒜头数最多；我发现不是所有的大蒜都有13瓣… … 师：大家还有什么问题要提出来吗？ 师：今天我们研究的都是本地产的大蒜。 出示课件： 同学们利用今天学的统计知识可以来研究“花有几片花瓣”？ “橘子有几瓣”？你们还可以统计“一年级学生书包里有几本书”。我们生活中到处都能用到统计知识。 六、板书设计：实践活动  大蒜有几瓣 用符号表示蒜瓣；用数字表示蒜瓣

篇8：一年级数学第八单元统计练习题

一年级数学第八单元统计练习题

一、小统计(共58分.其中1题31分， 2题27分)

1、数一数，涂一涂。

(1)

(2)( )最多，( )最少。

(3) 多( 和 一共( )个。

(4) 一共有( )个。

2、聪聪的储钱罐有这么多的钱：

(1)涂一涂。(5分)

(2)算一算，聪聪一共有角。

(3)聪聪想买40元钱的书，够吗?还剩多少钱?

(4)如果你有这些钱，想做什么?

二.数一数(每空3分，共12分。)

图中有( )个△，有( )个□，有( )个

有( )个○。

三、统计(共30分。其中第一小题20分，第二、三小题各5分)

下面是中心小学游泳比赛中各位运动员游泳衣的颜色记录表：

姓泳衣颜色 名 泳衣颜色

王红A 明 黄B

林红A 雪 蓝C

周力东丁少江 红A

何绿D 刚 绿D

李蓝C绿D

赵红A平黄B

王小琴周红A

孙绿D 阳 绿D

张黄B红A

陈红A黄B

(1) 根据上面的记录在方格中涂一涂。

(2)一共记录了( )位同学的游泳衣颜色。

(3)喜欢( )色的人数最少。

附： (一)参考答案及评分标准

一。

1、(1) 4个、 6个。

(2)

(3)6、10.

(4)16

2、(1)1角的4张，5角的7张，1元的7张，伍元的3张，拾元的2张。

(2)45、9.

(3)45元9角-40元=5元9角，答：够，还剩5元9角。

(4)只要合理，均给满分。

二、每空4分，共12分。2、1、1、2.

三、共30分。其中1题每涂对一种得5分，满分20分;第2、3题各5分。

1、红色涂5块，蓝色涂4块，黄色涂4块，绿色涂5快。

2、20

3、红(或A).蓝(或C).

(二)试题说明

本卷的试题来源于本册第八单元的知识点，既有基础题，又有变式题，还有提高题，覆盖面广，难易适中，形式多样。试题内容主要体现了以下三个方面的特点：

1、联系生活实际。

将数学问题与学生的生活紧密联系起来，使学生体会到数学来源于生活且广泛应用于生活，培养学生的数学应用意识与能力。

2、注重实践操作。

安排一些探索性、操作性的'能力题，让学生动脑想一想，动手找一找、数一数、填一填，可以有效地促使学生数学学习方式的多样化，让学生以动手操作带动思维的发展。

3、体现应用性。

解决实际生活中的问题，有助于培养学生面对原始问题的能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。培养学生学会从数学的角度思考问题和提出问题的能力。拓展拓宽学生的思维活动空间。

篇9：一年级数学上册第八单元测试题

关于一年级数学上册第八单元测试题

一、想一想，算一算。

1.3+1= 7+3= 6+2= 5-2= 8-7-0=

10-5= 8-3= 3+6= 9+1= 9-4+4=

9-8= 10-2= 7-4= 9-6= 7+0+2=

4+4= 9-9= 4+6= 10-0= 5+5-3=

2.( )+4=7 6+( )=10 ( )+( )=63+( )=2+8

( )+5=9 4+( )=8 ( )+( )=4( )+4=6+3

10-( )=2 ( )-3=7 ( )+( )=52+6=5+( )

二、想一想，比一比，在○里填上>、<或=。

8○610○93+4○84○6-1

4○35○69-3○66○2+8

篇10：数学一年级上册第八单元测试题

数学一年级上册第八单元测试题

一、数学游乐场

1.我每天早上__________开始上课，中午__________放学。

2.帮我找朋友。

9时半2时4时7时半快3时了

3.画表针

1时3时半5时

二、先想后填

现在是时，现在是()时现在是()时

过1小时后是()。过1小时后是()。过1小时后是()。

三、解决问题

(1)小明生病了，小明现在吃药是几时?

(2)医生告诉他每6小时吃一次药，今天他第二次吃药应该是什么时候?

篇11：一年级数学上册第八单元测试卷

人教版一年级数学上册第八单元测试卷

一、我会算 (36分)

9+5= 16-6= 3+10= 3-2= 8+9=

4+8= 19-10= 3+8= 9+3= 9-6=

7+7= 6+5= 14-2= 7+4= 9+1=

9+5= 5+8= 15-5= 7+4= 7-5=

0+18= 13-3= 7-4= 19-5= 18+2=

2+9= 7+5= 9+3= 8+5= 4+9=

8+( )=15 7+( )=12 ( )+5 = 11

( )+9 = 17 6+( )=14 ( )+8 = 18

二、我会填 (38分)

1、一个加数是13，另一个加数是3，和是( )。

2、被减数是16，减数是5，差是( )。

3、15前面一个数是( )，后面一个数是( )。

4、20里面有( )个十。17里面有( )个十和( )个一。

5、一个数十位上是1，个位上是2，这个数是( )。

6、在 里填上合适的数。

(1)7 + 5 = 4 + 9 =

10 10

8 + 5 = 6 + 7=

10 10

(2)9 + =12 + 5=18 16- =10

14- =5 7+ =15 5+ =11

8+ =16 16- =9

7、在 里填上、或=。

16 7 9+3 3+9 20 19 12+7 17

17 11 7-4 7+4 13 18 13 1 7-5

8、在15、8、20、17、9这五个数中，最大的'数是( )， 最小的数是( )。

三、在( )里填上合适的数。(3分)

一班有 9把 8个 7张

二班有 9把 7个 9张

一共有 ( )把 ( )个 ( )张

四、在正确答案的□后面画。 (3分)

1、在算式15-2=13中，13是( )

(1)加数 (2)和 (3)差

2、哪个算式得数最小?

(1)6+6 (2)4+7 (3)15-10

3、比18多1的数是( )。

(1)19 (2)18 (3)17 (4)16

五、判断。(4分)

(1)4+12=12+4 ()

(2)20里面有10个一。 ()

(3)8+8〈 8+9 ()

(4)一个加数是7，另一个加数是5，和是13。 ()

六、看图先列式，再圈10 (4分)

1、 2、

( ) ( )=( ) ( ) ( )=( )

七、列式计算 (12分)

1、拍球比赛。

(1)小明和小红一共拍了多少个?

(2)小明和小林一共拍了多少个?

2、河里有10只鸭子，又游来了6只，现在有多少只鸭子?

3、妈妈买来18个鸡蛋，吃了5个后，还剩多少个鸡蛋?

4、公交车上有14个人，到某站下去3个人，又上来2个人，车上现在有多少个人?

5、小明要写15个大字，上午写了5个，下午又写了4个，他还要写几个大字?

篇12：数学第八单元试题

一、判断。（每空1分共10分）

1.一格只能代表1个。

2.统计图比统计表简单、明了。（）

3根据下图回答下列各题。

②上图1格代表（）公顷。造林面积是的（）倍。

②（）年造林面积最多，（）年造林面积最少。

③把上表填写完整。

二、选择题。（每空2分共10分）

1.从条形统计图中很容易看出各种数量的（）。

A.多少B.大小C.高低

2.条形统计图的优点是（）

A.用数字表示数量的多少，简单明了。

B.用直条表示数量的多少，形象直观。

3.过两点能画（）条直线。

A.1B.2C.3

4.小明画了一条长3分米的（）

A.直线B.线段C.射线

篇13：数学第八单元试题

5.下面各数，只读一个0的是（）

A.500505B.555000C.505005

三、应用题（共80分）

1、根据统计表绘制统计图并回答问题。（共20分每空3分制图14分）

篇14：数学第八单元试题

2、（共25分每空2分，制图15分）四年级二班的同学参加课外活动小组的情况如下：美术组6人，书法组8人，棋类组16人，科技组10人，合唱组12人。请你解答以上问题。根据上面的数据制成条形统计图，并回答问题。

（1）纵轴上一个小格代表人，参加（）的'人数最少，是（）人。

（2）参加科技组的人数比参加书法组的人数多（）人？

（3）棋类活动组人数是书法组人数的（）倍？

3、经对某实验小学的学生进行一次双休日活动的调查，根据下面统计表，完成下列统计图。（15分）

项目作业看书读报看电视锻炼身体参加特长班

人数110801206090

4、根据表中的数据完成统计图并回答问题。（共20分统计图15分，回答5分）

篇15：小学一年级上册数学第八单元测验题

北师大版小学一年级上册数学第八单元测验题

一、数学游乐场

1.我每天早上__________开始上课，中午__________放学。

2.帮我找朋友。

9时半2时4时7时半快3时了

3.画表针

1时3时半5时

二、先想后填

现在是时，现在是()时现在是()时

过1小时后是()。过1小时后是()。过1小时后是()。

三、解决问题

(1)小明生病了，小明现在吃药是几时?

(2)医生告诉他每6小时吃一次药，今天他第二次吃药应该是什么时候?

篇16：一年级数学上册第八单元同步试题

一年级数学上册第八单元同步试题

一、比较一下，在填上＞、＜或＝。

8（）7

10（）6＋3

8（）9＋7

1＋9（）10－0

10（）8＋3

11＋4（）12

二、在（）填上＋或-。

9＝4（）5

1（）5＝6

8=12（）4

11（）6＝5（）12

三、在（）里填上合适的'数。

9＋ （ ） ＝10

8＋ （ ） ＝15

9-3＝2＋ （ ）

（ ）＋4＝8

8＋（ ）＝10

8－（ ）＝6＋（ ）

（ ）＋6＜9

3＋（ ）＜19

12＜（ ）＋3

（ ）－（ ）＜19

四、填空。

1、15里面有（ ）个十和（ ）个一；8个一和1个十组成的数是（ ）。

2、个位和十位上的数字都是1的数是（ ），与17相邻的两个数是（ ）和（ ）。

3、7和8的和是（ ），差是（ ）。

五、我是计算小能手。

17－8＝

16－9＝

13＋6＝

10＋2+4＝

15－7＝

16－6＝

10－6＝

9＋7－5＝

5＋3＝

17－8＝

15－2＝

14－5－4＝

篇17：第八单元

单元备课指要

本单元的教材，由两篇讲读课文《做风车的故事》、《曼谷的小象》和一篇阅读课文《新年礼物》，以及一个基础训练组成。《做风车的故事》讲的是英国大科学家牛顿小时候喜欢做手工，后来做了一架小小的风车，由于讲不出风车为什么会转的道理，受到同学们的嘲笑。牛顿从中受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研的习惯，体现了牛顿勇于正视并改正自己的缺点，发愤学习刻苦钻研的优秀品质。《曼谷的小象》讲的是作者在泰国首都曼谷近郊的公路上，泰国妇女阿玲驯养的聪明、乖巧的小象帮助司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的经过，表现了阿玲助人为乐的美好心灵，赞扬了中泰两国人民的友好情谊。《新年礼物》主要叙述了一个三年级学生，用改正自己学习不专心，做作业 不认真的缺点而“精心制作”的作业 本，作为新年礼物送给老师的经过，展示了一个小学生纯真、美好的心灵。基础训练分三部分，有“字・词・句”“阅读”“作文”，其中“字・词・句”包括5项内容：读绕口令，多音字组词、叠词意思的理解、补充修改句子、认识“把”字句；“阅读”的内容是短文：“犀牛和犀牛鸟是形影不离的好朋友。”“作文”的内容是“记一次活动”。

根据本单元的教学内容，教学中应紧紧围绕单元训练重点，通过对本组教材的阅读和训练，使学生懂得怎样用完整、通顺的语句把要说的话表达清楚，在此基础上指导学生用学过的知识和方法，阅读短文，进行作文训练。

《做风车的故事》的教学，要着重引导学生在理解重点词语的基础上，联系上下文理解句子，理清事情的发展顺序，同时口述牛顿做风车的过程，进行有感情地朗读课文的训练。《曼谷的小象》的教学，应突出理解和运用词语、比较句子的训练。《新年礼物》的教学，要把理解和朗读结合起来，采取多种形式让学生反复朗读，通过朗读帮助学生理解课文内容，在理解课文的基础上，做到有感情地朗读课文。基础训练的教学，重在让学生动脑、动手、动口，通过练习，加深对新学知识的.理解，并学会运用。

整个单元的教学，在总体上要把握以下几点：一是要加强语言文字的训练和学习方法的指导，特别是重点词句的理解，读和说、阅读方法的训练。二是要结合课文特点，让学生在读懂每一句话的基础上，注意了解作者是怎样用完整、通顺的语句，把事情的发展过程叙述清楚的，并通过说话、写话的训练，使学生努力做到用学过的词语，把句子写通顺。三是通过教学，进行思想教育，培养学生独立思考、刻苦钻研的习惯和努力向上，勇于改正缺点的良好品质。

篇18：第八单元

教学目标】

知识与能力

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出问题并解答问题，并能进行简单的分析。

过程与方法

合作探究

情感与态度

通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

【教学重难点】

对较大的数做的统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表；能根据统计图、表中的数据提出问题并解答问题，并能进行简单的分析。

【教具准备】

方格纸、收集的数据。

【课时按排】

3课时。

第一课时

【教学内容】教科书P016~108

【教学目标】

知识与能力

1、让学生认识简单的复式统计图，以及复式统计图的优点，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

2、让学生体验数据收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

过程与方法

合作探究

情感与态度

通过对自己熟悉的事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

【教学过程】

一、创设情境。

同学们都了解自己的体重吗？

老师想了解一下我们班15KG以下，16~20KG，21~25KG，26~30KG，30KG以上各有几人，怎么解决？

二、探究新知。

如果想知道你们现在的体重比一年级时啬了多少，体重发生了什么变化，该怎么解决？

小组合作，讨论各自的解决方案。

老师出示复式统计表。（没填数据）

同桌讨论怎么填这张表。试一试。

像这样的表格我们叫它复式统计表。你能从这张复式统计表中发现什么？

三、巩固深化。

分别统计我们班男女生参加课外小组的人数。

四、总结评价。

说说自己的收获。你认为自己这一节课学得好吗？

五、开放题。

收集我国1980年和2003年城乡的人均收入，并制成统计表。

第二课时

【教学内容】

教科书P109例2。

【教学目标】

知识与能力

1、使学生体验收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

2、使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。

过程与方法

合作探究

情感与态度

在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。

【教具准备】

P109的教学挂图。

【教学过程】

一、创设情境。

我们油田的红绿灯处车辆川流不息，那么我们想知道2分钟能有多少小汽车、面包车、客车、货车？请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计这些数量？

小组讨论。

全班交流各自的统计方法。

二、新授。

给每一个小组发记录单。

播放动画。

出示结果。

小汽车50辆、面包车30辆、客车25辆、货车10辆

小组讨论并制作统计图。

比较各小组的统计图，看看哪组的美观大方。

统一制作的方法。

看图分析。

你从图上知道什么？

讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种？为什么？

三、巩固。

P111做一做。

练习二十二的第1~4题。

四、总结。

你这节课学会了什么？你对自己的学习满意吗？

五、开放题。

统计一下我们学校各年级的，并制成统计图。

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