人教版一年级语文上册教学计划_级上册语文教学计划
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2012秋季一年级三班语文上册教学计划
教学老师：张攀
一、教材概况分析
全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”和“口语交际”六个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母和整体认读音节，并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。学拼音的同时认识70个常用字。
3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
4、课文，共安排20篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：（1）入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。（2）每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。（3）课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。
5、每组课文之后安排了一个语文园地，内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。
6、全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
二、教学目标
1、学习习惯：
（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:（1）认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。（5）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、识字写字：
（1）培养写字兴趣和良好的写字习惯，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。（3）掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则在四字格里书写、做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际
（1）学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）愿意与别人交谈，声音清楚，态度自然大方、有礼貌。
（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。（5）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。（6）能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
5、阅读：
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（6）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
（7）朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。（8）正确地复述课文、语句连贯。
三、教学重难点
1、重点：
（1）、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
（2）、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。
（3）、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2、难点：
（1）、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
（２）、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
（3）、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
四、教学进度安排
预备周（8月27日—31日）入学教育，a o e I u y w
1周（9月3日－9月7日）
b p m f d t n l 复习一
2周（9月10日－9月14日）
g k h j q x z c s Zh,ch,sh,r,3周（9月17日－9月21日）
复习二,ai,ei ,ui ao,ou iu
4周（9月24日－9月29日）
ie ue er 复习三 5周（9月30日—10月7日）
放国庆
6周（10月8日－10月12日）
an en in un ,ang eng ing ong
7周（10月15日－10月19日）
复习四，一去二三里,口耳目,在家里
8周（10月22日－10月26日）
操场上语文园地一有趣的游戏，画四季
9周（10月29日－11月2日）小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树 其中复习
10周（11月5日－11月9日）
语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船 期中考试
11周（11月12日－11月16日）阳光,影子,比尾巴,语文园地三,12周（11月19日－11月23日）这样做不好比一比,有选商场,13周（11月26日－11月30日）菜园里,语文园地四，我会拼图
14周（12月3日－12月7日）
自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五
15周（12月10日－12月14日）
我多想去看看,雨点平平搭积木
16周（12月17日－12月21日）小松鼠找花生,雪地里的小画家, 17周（12月24日－12月29日）
雪地孩子,小熊住山洞, 18周（1月2日—1月4日）
语文园地六,小兔运南瓜
19周（1月7日—1月11日）复习期终考试 20周（1月14—1月17日）
期末考试 21周（1月20日—1月24日）
期末工作总结
五、学生基本情况
学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。大部分学生接受过幼儿教育，但由于学生来自不同的地方，不同的家庭，个体差异比较大。有些学生不但会读拼音，还会写简单的汉字，口头表达能力也比较强。可有些学生不但不会读，而且经常哭闹，不肯上学。因此，各种能力、各种习惯的培养是非常重要的。如果教师把工作做实、做细，那么一年级的小朋友一定可以赢在起跑线上。把学生培养成才是最大的目标。需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。
六、培优扶弱措施
1、指导计划
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
2、主要措施：（l）、课外辅导，利用课余时间。（2）、采用一优生带一差生的一帮一行动。（3）、请优生介绍学习经验，差生加以学习。（4）、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。（5）、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品 阅读，不断提高做题和写作能力。
（6）、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
（7）、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
（8）、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。（9）、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
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