琼山中学高一语文备课组教学计划_高一语文备课组计划

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2012--2013年上学期高一语文备课组

教学活动计划

学科组： 高一语文；备课组组长：郑名炯 ；组员：丁春娃 陈美玲 施蕾张文莉 陈若玲吴海燕吴来花秦颖 柳华娟 王丽瀛

一、教学任务：

完成必修一和必修二的教学，全面提高学生的思维能力以及解题能力；讲练结合，夯实基础，为下一阶段的学习做好充分准备。

二、学情分析：

本届高一学生入学成绩总体较好，但初中基础怎样整体还不是清楚。阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力的培养应该是我们这一学年教学工作的重点。不过由于来自各区乡镇中学的学生居多，估计语文的整体素质不会不会太高。

三、教学目标

全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，灵活运用语言文字，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。

四、教学内容及进度

1、本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书必修1和必修2的全部内容。

语文必修1：第一周至第十一周语文必修2：第十二周至第二十二周2、本学期语文实践活动。

（1）组织学生参加中学生语文阅读大赛。

（2）组织学生参加12.9爱国演讲比赛。

五、教材处理

1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“表达交流、探究、名著经典”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。

2、精讲“精读课”，指导“略读课”，逐步形成探究式能力课型。

每个单元精讲1—2篇，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师“满堂灌”教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“略读课”以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“精读”与“略读”两课型作简单化的“一刀切”。

3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴的厚实。

本学期的学习重点应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言语法知识。

4、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。

指导学生充分利用课余时间进行课外阅读，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲„„因材施教，因“班”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本学期推荐课外阅读书籍篇目有《平凡的世界》、《红岩》、《论语》、《家》、《巴黎圣母院》等。

六、教学构想

1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果。

2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评价方式）。

3、阅读教学要以“点”带面，关注能力培养的不同层级目标，不断反思教学的实效性。表达交流、探究、文言、名著导读等内容可作穿插式教学。在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。

4、每一周作文素材积累的札记、每两周一篇的随笔、一定量的练字、读报也纳入正常的语文教学工作之中，让学生在老师的引导下完成。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。

5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

七、教研工作

抓好课堂教学，提高教学质量，除了要钻研教育教学理论，钻研教材外，更重要的是要认真研究学生，根据所带班级学生的实际情况有针对性的进行课堂教学和课外指导。备课的核心是备学生。

1、本学期教研重点是继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

2、组内交流探讨“自主、探究、合作”教学模式的方法。

3、观摩课

4、注重课题开展