小学三年级语文下册教学计划_小学语文下册教学计划

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苏教版三年级语文下册教学计划

一、班级学情分析：

本班现有学生37人。三年级学生基本形成了良好的学习习惯，都能较熟练地掌握汉语拼音，正确拼读音结合词语理解词义。现在已学会按部首查字典，并学会独立识字，能运用学过的词语造句说话。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够规范。在阅读兴趣方面还需我们教师的大力培养。本班中有几个学生其他因素的影响，学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育。

二、教材分析：

本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

１、学习习惯。

本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。

２、课文。

根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪。二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神。三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述到课文插图，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。

3、习作。

习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。

4、单元练习

教材8个单元各安排了一个综合练习。意在通过各种形式的练习，复习巩固所学知识，全方位地提高语文能力。每单元包括“处处留心”“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”等板块。“学用字词句”主要是一些字词句方面的练习。“写字”是关于汉字书写的归类练习。“读读背背”主要包括：一熟记成语，将成语按照一定的内在联系编写成语歌便于学生记诵；二是积累典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联等。“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明态度和修养。

三、教学目标

1、学习习惯：继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。培养勤于朗读背诵，主动查字典识字的习惯。养成自主预习复习、认真完成作业的习惯。

2、拼音生字：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记《汉语拼音字母表》。准确认读399个生字。能按笔顺正确书写、默写生字251个，能按字的结构把字写端正、写匀称。

3、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

4、阅读：继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，会分角色朗读课文。学习默读课文，不出声，不指读。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，知道课文的大意。

5、习作：留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达。能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

教学进度按联校进度表执性

教师：张东岳

2012.02