三上语文人教版教学计划教材分析_部版三上语文教学计划

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本册教材特点：

1.围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。强化导语的导学功能。加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

2.结合专题安排“综合性学习”，落实课标倡导的理念、目标。

3.大量更新课文，合理安排精读和略读的课文。

4.改进课文和课后练习的编排，促机学生学习方式的转变。改进课文的导学系统、改进课后练习的设计。采用多种形式引导学生积累语言。紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。

5.改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容

根据以上特点制定如下教学措施：

（一）识字、写字教学

继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写，讲求写字的质量。

指导学生学习正确的执笔和运笔方法。引导学生将掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，继续重视写字的指导教学

(二)阅读教学

1.精读课文的教学。

(1)加强词、句训练。要重视朗读的指导和训练。

(2)逐步培养学生默读的能力。

(3)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。

(4)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

2.略读课文的教学。

一是从内容上说，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

(三)习作教学

1、让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。

2、能留心周围的事物，能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。

3、让学生不拘形式地表达。

4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

5、能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。

6、能较好的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。

（四））口语交际教学活动应在具体的交际情境进行，引导学生自主进行评价