六年级教学计划_六级年级下教学计划
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语 文 教 学 计 划
2013-2014学年度第二学期
六年级七班 杨艳梅
二〇一四年二月二十三日
六年级七班语文教学计划
（2013-2014学年度第二学期）
一、指导思想
以学校总体工作计划为指导，以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，并依据东胜区教育局教育工作思路以及学校发展规划，以新课程标准理念为指导，全面提高学生的语文素养，积极推进素质教育。倡导以自主参与、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式。上好每一堂课，规范班级日常管理工作，努力探索班级工作的新特色，学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础，本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定本学期计划。
二、教材分析
教教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际•习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾•拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
三、学情分析
与这些孩子相处两年多中能看到每一个孩子的细微变化，尤其是逐渐自主自立的一面，但学习主动性不够强，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神不够，虽然大部分同学都能自觉遵守学校的纪律，但同学之间在学习不能相互团结互助，在知识
方面，知识的积累不够广泛，在对词语的理解与运用能力方面比较薄弱，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力不够强，在阅读方面，有部分学生不能根据短文的内容及自己的生活阅历进行答题，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，很多学生写的东西内容空洞无物，缺乏可读性，美感差，甚至还有个别学生不能完整地写清楚内容。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，以教材为训练点，加强阅读指导，关注学困生习作的分层次指导，提高学生的综合能力，力争教学质量再上一个台阶。
四、教学目标
（一）识字与写字教学。
本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。
（二）阅读教学 1．精读课文的教学（1）指导朗读、默读。
（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。（4）积累语言，鼓励运用。2．略读课文的教学
一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
（三）口语交际教学及口头作文结合训练
注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，口头作文表达能力，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。
（五）综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。本单元有一些活动必须在课外完成。
（六）古诗词背诵
本册教材在最后一组──“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗。
（七）综合复习
本册教材最后安排了“综合复习”，这既是为了给老师提供一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。
五、教学措施
(一)教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，体现因材施教。上课前，搞好课前的学情预测，为优化教学过程做好准备。预测学生的已知和经过努力可能达到的未知，确定本课的切入点和教学重点。
(二)在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法，特别是照顾到班里处于中下游的学生。
（三）授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
（四）课后，利用好5:20课堂有针对性地对学生进行个别辅导，帮助学生及时复习所学的新知识。
(五)认真、及时地批改学生的作业，对于错误的题要进行及时地订正。
（六）通过多种途径注重自身的学习以此丰富个人的教学经验，提高教学能力。
（七）搞好综合复习，采用各种形式，重在效率，不搞题海战术。
六、后进生转化和优秀生提高措施
（一）后进生转化措施
1．取得任课教师的协助，学生家长的配合（经常多种途径家访）；坚持做好学困生的5:20课堂，让学困生的基础进一步得到巩固和提高，让学困生更有信心得参与到学习中去。
2．感情投资
（1）多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。（2）对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。（3）对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。（4）多关注后进生的学习
A、课堂提问、练习多给机会（难度较浅的）。B、课后作业的布置与众不同。C、作业尽量面批。
D、利用课余时间辅导功课。3．坚持不懈，持之以恒。
后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必须经常不间断进行转化。我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上。
（二）优秀生提高措施 1．加强对优秀生的思想教育。
优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感而忽视了自我提高，自我超越的过程。因此，我们要在本学期加大对优秀生的教育工作。
2．要适当评价，正确引导。
教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关心同学、帮助后进同学、平等待人、谦虚谨慎是老师推崇和向往的。
3．培养优秀生的团队精神和合作意识。
优秀生应作为班级体中的普通一员，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情，感受到个人力量的微薄，使优秀生愿意与同学交往，取长补短，如上学期班里的张跃同学通过帮助同学学习取得了进步进而感到自己更加努力地学习体现自己的优越感。
4.在教学中渗透课外知识
成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据这一特点，可结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通，使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。
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