雨花台区小学教研工作计划 （版）_中心小学教研工作计划

雨花台区小学教研工作计划 （版）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中心小学教研工作计划”。

2011-2012学年度第一学期

雨花台区小学教研工作计划

一、指导思想

全面贯彻落实市、区教育工作会议精神和《雨花台区“十二五”教育改革和发展规划》，以科学发展观为指导，以“有效教研”为准绳，以“范式管理”为策略，深入推进反思性教学的研究与实践、校本教研的研究与实践、课堂教学改革的研究与实践，充分发挥“教学管理、课程建设、教学指导、质量监督”的职能，促进师生和谐发展，实现教学质量和教研品质的全面提升，雨花台区小学教研工作计划。

二、工作思路

依据区教育局“三个更高”的要求和市教研室的中心工作，围绕“一个中心”，深化“两项改革”，加强“三项研究”，促进“四个提高”。

围绕“一个中心”：以提高教学质量为中心，积极探索深化课程改革的新思路，坚持“以人为本”，突出“有效教学”，落实“减负增效”，全面提高教育教学质量。

深化“两项改革”：一是以深化课堂教学改革，引导教师更新教育教学观念，深入践行反思性教学，改善教学方式，改进教学行为，改革课堂结构，优化课堂教学模式；二是深化质量管理改革，提高课程实施水平和教研工作品质，抓实教学过程管理质量，促进学校、教师、学生的可持续发展。

加强“三项研究”：加强反思性教学的研究，培育新新“榜样教师”；加强校本教研的研究，构建新型教研文化；加强课堂教学改革的研究，践行新兴教学模式。

促进“四个提高”：一是促进学科教学过程质量和学生学业水平的提高，不断适应课程改革的新要求；二是促进青年教师的业务素质和骨干教师知名度的提高，着力加强“名特优”教师队伍建设；三是促进教研队伍研究水平和服务质量的提高，积极构建教研文化、打造教研品牌；四是促进教学工作“范式”管理水平的提高，推进学校教学管理、课程建设、教学质量的均衡发展。

三、工作目标

1.以课堂教学改革为突破口，引领教师优化教学过程，探索教学模式，提高教学效益，提升全区教育教学水平。

2.加大对学校教学常规的指导和管理力度，督促学校认真执行课程计划，开齐课程，开足课时。

3.抓好校本研训工作，统筹管理与服务，强化项目研究和“小课题”研究，完善校本研训评估指标体系，做好本学期校本研训工作规划与评估工作。

4.针对学科教学存在的主要问题，有计划地开展系列教研活动，充分发挥区学科中心组的作用，组织研讨和集体攻关，提高教研活动的实效性，促进教师教育理论和课堂教学水平的提高。

5.继续开展优课评比、教学基本功比赛、教师教学能力测试等学科竞赛活动，重视薄弱学科建设，加强对新教师和薄弱教师的教学指导，力争全区A课率达到50%以上。

6.进一步做各学科教学质量的监控和评估，研究制定《雨花台区教学质量监控与绩效评估方案》，做好教学质量评估工作，同时帮助各校完善教学质量管理实施细则的制定。

四、主要工作

(一)开展课程督查，进一步推进课程计划的有效落实

以“学科课程着力于优化，综合实践活动课程着力于到位，校本课程着力于提升品质”为课程实施推进思路，推动课程由“开齐开足”向“开足上好”发展。

1.督查各学校严格执行国家课程计划的情况，特别要加强科学、品德、音乐、体育、美术、综合实践活动(劳动与技术、信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践)、校本等课程的研究与实施，做到课程开齐、课时开足。

2.逐步要求学校落实各门学科的专职或专任教师的配备。与区教育局普教科共同组织对部分学校课程计划执行情况的进行督查。

(二)加强课堂教学的研究与指导，进一步提高常态教学的品质

以“三维目标的制定与实施”为主题，推进学科教学由“基于教师个人经验的教学”向“基于课程标准的教学”的转变，工作计划《雨花台区小学教研工作计划》。

1.结合新课程实验中学科教学目标制定存在的共性问题，组织课程标准的再学习和教科书的再研读，梳理和深化对“三维目标的内涵”、“三位目标的设计”、“三维目标的实施”、“三维目标的评价”的认识与把握，指导教师科学确定合理而明确的教学目标。

2.认真制定课堂教学基本要求，重点抓好课前思考、课前准备、课中学生活动和课中反馈与训练的指导与检查；推行校内教学视导，要求学校每月一次不定期地对年级或学科进行教学视导，并形成学校视导报告。

3.区学科中心组每月进行一次网上集体备课或研课，围绕课时教学目标的拟定，教材内容的取舍，重点难点的突破，学法指导，练习设计等开展交流。

(三)推进课题或项目的研究与实施，进一步打造学科教研团队

以课题或项目研究为抓手，落实教研工作的“五个一”要求，有利于建设教研团队，教研工作要把教师培养、名师打造、特色展示、品牌创建等融入教研课题的研究或项目研究的实施中。

1.继续推进中小学教学衔接、科学认读、低年段随文识字、生态课堂开发等课题或项目的研究与实施。条件成熟的学校，应指积极加入到市教研室的有关学科的项目研究之中去。

2.召开小学校本课程教材优秀教学案例表彰会，推广我区优秀校本课程研发和实施经验，编辑《雨花台区小学校本课程教材优秀教学案例》，启动综合实践活动课程和校本课程的课题研究工作。

3.开展“基于问题·致力共享”的校本研训活动，组织学科骨干教师对教学问题进行集体攻关，交流分享研究成果。

(四)重视课业负担和学业质量的研究，进一步落实省义务教育阶段学生学业质量测试的反馈与补偿工作

课业负担和学业质量是社会和教师关心的热点问题，正确处理好学生课业负担和学业质量的关系是提高教学质量的前提之一。

1.认真执行“五严”规定，大力推进减负增效。在抓好教学常规检查与指导的基础上，对部分学科的学生课业负担和学业质量进行调查，帮助学校及教师提高课业设计的水平，减少低效和不必要的课业布置，为学生愉快学习、全面发展创造条件。

2.认真落实2010年江苏省义务教育阶段学生学业质量检测的分析工作。本着为学校和为教师服务的精神，分析并反馈我区各学科存在的真问题，提出切实有效的帮扶措施和改进建议，花大气力去解决这些真问题，努力提高学科教师的专业水平和教学能力。

3.细化对学生学业质量的过程监控，逐步探索在“五严”背景下的随机检测与定期抽样检测相结合的学业质量过程监控与教学绩效评估。

(五)关注课外活动的研究与指导，进一步渗透研究性学习的方法，提高学生多渠道自主学习能力

课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。在课外活动中适当渗透研究性学习的方法，有利于促成学生自主学习能力的提高。

1.结合艺术类、体育类、科技类、综合类等课外活动，开阔学生视野、活化所学知识，在各种活动中激发学习兴趣，发挥各自的特长，培养学生的创新意识和实践能力。

2.指导学校开展学科类课外阅读指导工作，着力推动学校开展课外读书读报活动，结合组织“语文周”、“数学周”、“英语周”、“科技周”等活动，将研究性学习的方法逐步融入学生学习过程的指导之中，培养学生学习能力。

(六)加大教师队伍建设力度，进一步提高教师研训的实效性

提高教师业务素质是实施新课程的关键，决定着课程改革实验的成功与否。做实教师研训，分层次、多途径地培养教师的业务能力是教研工作的重要任务。

1.以名师及市、区学科带头人所在学校为点尝试建立学科校本研训基地学校，走以校为本、以研兴教、以研强师之路，真正发挥名师及骨干教师在开放式校本研训活动的作用，努力把基地学校的相关教研组建设成为学习型组织，使教师形成在研究状态下工作的职业生活方式。

2.构建有效的教师成长平台，促进教师专业发展。进一步完善我区校级骨干教师、区级教坛新秀、区市级优秀青年教师、区市级学科带头人、名师、特级教师等专业发展平台与阶梯，根据不同层次教师的发展需求，组织开展各个层级的研训活动，做大、做优骨干教师队伍，推动优秀教师群体快速成长。

3.创新研训方式，提高研训活动的实效性。坚持研训工作的课题化、专题化、系列化和精品化，深入开展“同课异构”研训、“同课异授”研训，“会诊式”研训、跨学科研训、中小学衔接研训等主题研训活动，突出以案例研究、叙事研究、反思性教学研究为主的行动研究，使校本研训由常规研训向问题研训和专题研训转化。

(七)其他有关工作

做好小班化教育的研究与实验工作，积极开展《“幸福每一个”的小班化教学区域推进研究》的专题研究，组织小班化教育学科教师的培训，在学校教学环境的布置、教师教学行为的转变、学生学习行为的改进等方面加强研究，提高我区小班化学校教育教学质量。

选拔并组织教师参加江苏省部分城区第28届教研协作年会及青年教师会课活动；选拔并组织教师参加南京市小学数学、小学音乐教师教学技能大赛；组织教师参加南京市小学科学教师实验操作比赛；指导并组织学校参加南京市第七届先进教研组评选；组织教师参加南京市部分学科教师的优秀课评比活动；组织学生参加南京市部分学科开展的学生竞赛活动。

区教研室集体教学视导、专题教学视导工作；区教研室部分学科组织的教师以及学生竞赛活动；市教研室、区教育局以及学校交办的其他有关工作。

五、月工作安排表

略。