第七册语文教学计划_语文第七册教学计划

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第七册语文教学计划

—、学生知识现状分析

本班共有学生51名，经过了三年的语文学习，学生已经掌握了一定的语文基础知识，具备了初步的听说读写的能力，认字、识字的能力和语言交际、写作能力以及观察能力。具有初步的分析问题、解决问

题的能力，但是相当一部分学生还没有养成良好的学习习惯，知识缺陷太多，上进心不强。

二、本册教材分析。

本册教材包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）内容。在教材中共有32篇课文，其中讲读课文15篇，阅读课文15篇，看图学文2篇，积累运用共八个。

本册要求学会190个字，会认80个字。

教材从“导读”到“积累·运用”，体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体

现了循环往复、逐步提高的训练过程。

三、教材的重点难点

重点：

1、了解文章的叙述顺序，说话、习作按一定的顺序表达。

2、在写作方面培养学生的想象能力、理解能力。

难点：

1、多读多想，体会课文所表达的思想感情。

2、了解文章的叙述顺序，说话、习作按一定的顺序表达。

3、理解课文时能够抓住课文的主要内容。

四、课程标准对本册教材的要求

1、在语言文字训练过成中，受到热爱祖国，热爱中国共产党热爱社会主义的教育；培样环境保护意

识和社会则任感，陶冶爱美情趣。

2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

3、学会190个生字，会认80个生字。具有一定的认字能力。

4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分都在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出一句话中间、句之间和自然段之间的停顿，读出

不同的的语气。能背诵指定的课文。

6、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续

学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。

7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

8、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中

积极主动地锻炼口语交际能力。

9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

五：本学期教学目标：

智育目标

1．复习汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话。

2．学会常用的190个字，能够辩析学过的多音字、同音字、形近字，能够按要求把词语归类，学习

积累词语，开始学用钢笔，能够写出正确、流利、端正、整洁的字。

3．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，注意读懂每一句话，句与句之间的联系，初步理解课

文内容，学用标点符号。

4．能够听懂别人的讲话，并能够转述，能够把自己的意思及观点表达清楚。

德育目标

在语言的训练过程中，受到热爱树立远大的革命理想，懂得今天的幸福生活来之不易，发扬革命传

统教育，继续和发扬艰苦朴素的传统教育，尊敬师长，热爱科学的教育。

能力目标

1．培养学生独立识字的能力，能够辨析近义词、反义词，认识动词、形容词。

2．学习有顺序的比较，细致地观察图画和事物，能够在现学的基础上写出内容具体的片段。

3．逐步培养学生的阅读能力。

六、教学措施

1．在教学的过程中应着重在语言文字训练的过程中，让学生受思想品德教育，了解革命战争的艰苦，懂得今天的幸福生活来之不易，树立为祖国刻苦学习的思想，继承和发扬艰苦朴素的优良传统，培养热爱

科学，勇于实践的思想，陶冶爱美的情趣。

2．继续重视字的教学，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯，对学生要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

3．继续加强词句训练，对课文中的重点词句，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句，同时鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累，重视词句的运用，加强与说写之间的联系。

4．加强朗读、默读训练。指导朗读时，引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读时指

导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

5．充分利用现代教学手段进行教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

6．在进行精读课文的教学时，注意发挥学生学习的主动性、积极性，引导学生进行探究、合作学习。同时充分发挥教师的主导作用，在学生独立思考的基础上，引导学生围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生

发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

7、教学略读课文时，放手让学生自主学习，围绕课文的重点难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导

学生读书、思考、讨论。鼓励学生采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。

8、指导学生进行口语交际的时候，从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生产生听说道愿望，知

道怎样去说，加强说话通顺、连贯的训练。